寶寶能拒絕得了搭積木游戲，一塊塊小小的幾何體，在寶寶想象力的指引下，可以組合成宏偉的城堡、堅(jiān)固的小橋或溫馨的房子……平面的幾何圖形也有同樣的魅力，在《方塊變變變》中，寶寶能在多樣的幾何拼接游戲中找到一隅屬于自己的想象園地，和繪本中的動(dòng)物交朋友、玩游戲。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呢？我們一起去認(rèn)識(shí)它吧！瞧，這面由方塊搭起來(lái)的彩色墻和一只藏起來(lái)的長(zhǎng)頸鹿就是故事的主角啦！在這本充滿奇思妙想的繪本中，不同顏色、大小的方塊通過(guò)不同方式的組合有了無(wú)限可能，一個(gè)超能裝的玩具收納箱、

只有多加練習(xí)，搭積木的時(shí)候，手才能很穩(wěn)。要想取得成功，光靠小聰明是不行的，要有大智慧。認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)，才是大智慧！”楠楠才不聽小韻老師的嘮叨。“我這么聰明，搭座房子有什么難的？”楠楠這么想著。于是，他回家后就忘記了比賽的事。直到比賽前一天，他都沒碰過(guò)一次積木。比賽開始了，楠楠信心滿滿。他還是憑著小聰明，想怎么搭積木就怎么搭積木。可是，這一次的積木不像上一次那樣聽話了：結(jié)構(gòu)不對(duì)，房子就倒了;手一抖，房子又倒了?！鞍パ?，怎么回事？”楠楠不甘心，他嘗試了一次

潔5歲小孩就會(huì)搭積木，15歲的中學(xué)生也可以像搭積木那樣學(xué)化學(xué)，當(dāng)然，這是在你擁有清晰強(qiáng)大的理科思維頭腦的情況下。文科少女很顯然并未擁有如此強(qiáng)大的能力，但在吾將上下而求索的3年學(xué)習(xí)生活中，我終于還是摸到了一些門道?？磮D紙搭積木的第一步是什么？打地基還是有個(gè)大體模型？不不不，首先，我們要看圖紙。圖紙上有什么？每一塊積木的型號(hào)和你要搭的一個(gè)城堡的樣子。換成學(xué)習(xí)用語(yǔ)，就是學(xué)化學(xué)的第一步——看書，記概念，熟知概念，根據(jù)書本結(jié)構(gòu)理解今年化學(xué)學(xué)習(xí)的大致框架。與語(yǔ)文、英語(yǔ)

文／付毅飛 何 亮交會(huì)對(duì)接的“太空之吻”再一次成功！10月16日6時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船采用自主快速交會(huì)對(duì)接模式成功對(duì)接于天和核心艙徑向端口，與此前已對(duì)接的天舟二號(hào)、天舟三號(hào)貨運(yùn)飛船一起構(gòu)成四艙(船)組合體，這是我國(guó)載人飛船在太空實(shí)施的首次徑向交會(huì)對(duì)接。自4月份以來(lái)，我國(guó)已成功實(shí)施了空間站建造任務(wù)的5次發(fā)射，其中包括被稱為“太空母港”的天和核心艙，派出兩位“太空快遞小哥”派送物資，安排兩批共6名航天員“出差”外太空。每項(xiàng)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，都關(guān)系著我國(guó)空間

在機(jī)械臂上“ 搭積木”劉伯明出艙門后，湯洪波并沒有緊隨其后。接下來(lái)一段時(shí)間，他們要以一上一下的姿態(tài)，打好第一場(chǎng)配合戰(zhàn)——在空間機(jī)械臂上安裝腳限位器和操作臺(tái)。就像地面建筑施工隊(duì)似的，湯洪波負(fù)責(zé)“搬磚”，劉伯明負(fù)責(zé)“搭建”。一場(chǎng)太空“搭積木”正式上演。劉伯明接過(guò)湯洪波從艙內(nèi)遞上來(lái)的腳限位器，將其安裝在空間機(jī)械臂的一端。這是底座，也是用來(lái)固定航天員雙腳的，航天員“站”在上面可以隨機(jī)械臂“爬行”而移動(dòng)。艙內(nèi)，湯洪波正在對(duì)操作臺(tái)組件進(jìn)行初步安裝，隨后用帶掛鉤的繩傳遞

弟弟越越在客廳搭積木。剛開始我倆相處得非常和諧，各管各的，可是沒過(guò)多久，一場(chǎng)因搭積木而引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始了——我想搭城堡，而越越想搭火車。搭著搭著，我發(fā)現(xiàn)積木不夠用了，我瞟了一眼越越的積木，小算盤飛快地在心里打著：嘿嘿，越越這么小，我趁他不注意偷偷拿他的積木，他肯定不會(huì)發(fā)現(xiàn)。一塊，兩塊，三塊……正當(dāng)我心中竊喜的時(shí)候，越越突然停下手里的動(dòng)作，看看自己的火車，再看看我的城堡，突然撇了撇嘴巴，“哇”地哭了起來(lái)。他一邊哭還一邊過(guò)來(lái)?yè)屛业姆e木，把我的城堡弄倒了。我一下子

習(xí)效果。文章以搭積木比賽為例子，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)方法，對(duì)小學(xué)微課進(jìn)行創(chuàng)新，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)提出建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課設(shè)計(jì)視域;搭積木;翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)踐一、 引言隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生著巨大的變化，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)信息化已經(jīng)是教育改革的趨勢(shì)。在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)教案和教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地提升教學(xué)效果。在教學(xué)中不再采用應(yīng)試教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的主體，

轉(zhuǎn)動(dòng)。你可以去搭積木呀！”毛毛點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯”了一聲。媽媽走進(jìn)廚房準(zhǔn)備午餐了?？墒敲幌?span id="vhttrxl" class="hl">搭積木，趁媽媽不注意，跑到大門后面玩起門鎖來(lái)：“咔嚓，咔嚓……轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)去，真有趣！”爸爸看見了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“門鎖不是樂(lè)器，你可以去打架子鼓呀！”毛毛點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯”了一聲。爸爸走進(jìn)書房看書了。搭積木？打架子鼓？還是門鎖最好玩！我可以換個(gè)地方玩呀！毛毛這么想著，悄悄地來(lái)到臥室，輕輕地關(guān)上門，“咔嚓，咔嚓”又玩起了門鎖。“咕嚕，咕?！边祝y道門鎖還會(huì)變聲音？毛毛仔細(xì)一

塊化生產(chǎn)，就像搭積木一樣，可以同時(shí)生產(chǎn)完全不同的車型?！痹谶M(jìn)博會(huì)中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇上，戴姆勒大中華區(qū)執(zhí)行副總裁冷炎的話一出口，就引發(fā)了與會(huì)者的好奇。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，智能制造已成新的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，目前中國(guó)汽車產(chǎn)量達(dá)世界四分之一，中國(guó)正從汽車大國(guó)逐漸走向汽車強(qiáng)國(guó)，而智能制造也將成為其重要的助推器。但智能制造的實(shí)質(zhì)是什么，中國(guó)汽車距離智能制造的距離還有多遠(yuǎn)，如何從智能制造的最佳實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)？就像普通民眾去汽車展區(qū)一睹新車一樣，很多汽車從業(yè)者也來(lái)到這里尋求答

好的日子一個(gè)人搭積木不用擔(dān)心爸爸的吼聲第二天，誰(shuí)也沒有催我起床多好的日子一個(gè)人睡懶覺不用擔(dān)心媽媽的斥責(zé)第三天，我想畫畫鋪開紙恣意潑墨畫的是什么誰(shuí)也沒有評(píng)論第四天，我想唱歌打開鋼琴隨意彈彈的是什么誰(shuí)也沒有批評(píng)第五天，我一個(gè)人坐在黑暗里誰(shuí)也看不見我，我也看不見誰(shuí)我想我的，我玩我的沒有人知道我心里想的是什么第六天，我想跟飛鳥說(shuō)話打開窗它在枝頭看著我我跟它一起唱支春天的歌第七天，我想跟玫瑰聊天來(lái)到陽(yáng)臺(tái)它搖曳著花朵我低頭嗅到了春天的氣息第八天，我想做什么突然就想不起

教師可以通過(guò)“搭積木”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。具體的操作過(guò)程如下。一、明確學(xué)習(xí)材料教師出示一些小圓片，2根小棒（最好為每一名學(xué)生都準(zhǔn)備這樣的材料，與教師一起操作），引導(dǎo)：今天我們要用這些小圓片和小棒，通過(guò)“搭積木”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。二、引入并理解符號(hào)意義（一）引入“=”并理解其含義1.把4個(gè)小圓片如圖1擺放，并讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么數(shù)學(xué)信息。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：左邊有2個(gè)小圓片（板書：2），右邊也有2個(gè)（板書：2），兩邊的小圓片一樣多，都是2個(gè)（如圖2）。

絕活是在太空“搭積木”。在車間里，有他研制對(duì)接機(jī)構(gòu)24年的泛黃筆記本。在星空中，神舟八號(hào)和天宮一號(hào)曾載著他和同事親手裝調(diào)的對(duì)接機(jī)構(gòu)，上演過(guò)完美的“太空之吻”。對(duì)接機(jī)構(gòu)是什么呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)接的飛船好比兩個(gè)同心圓，兩個(gè)圓的邊必須準(zhǔn)確無(wú)誤地貼合在一起?？蒲腥藛T要靠對(duì)接機(jī)構(gòu)把兩個(gè)飛船連接起來(lái)，把航天員和物資輸送到空間站里。2011年11月3日凌晨，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)在茫茫太空中圓滿完成對(duì)接，轟動(dòng)世界。為了“太空之吻”的5分鐘，王曙群和同事們厲兵秣馬努力了16年。

絕活是在太空“搭積木”。在車間里，有他研制對(duì)接機(jī)構(gòu)24年的泛黃筆記本。在星空中，神舟八號(hào)和天宮一號(hào)曾載著他和同事親手裝調(diào)的對(duì)接機(jī)構(gòu)，上演過(guò)完美的“太空之吻”。對(duì)接機(jī)構(gòu)是什么呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)接的飛船好比兩個(gè)同心圓，兩個(gè)圓的邊必須準(zhǔn)確無(wú)誤地貼合在一起?？蒲腥藛T要靠對(duì)接機(jī)構(gòu)把兩個(gè)飛船連接起來(lái)，把航天員和物資輸送到空間站里。2011年11月3日凌晨，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)在茫茫太空中圓滿完成對(duì)接，轟動(dòng)世界。為了“太空之吻”的5分鐘，王曙群和同事們厲兵秣馬努力了16年。

正在全神貫注地搭積木。媽媽把做好的點(diǎn)心裝在籃子里，準(zhǔn)備送給周圍的鄰居嘗一嘗?！版ゆ?，你自己乖乖在家，媽媽一會(huì)兒就回來(lái)了！”“好的，媽媽，我一定會(huì)很乖的！”媽媽提著籃子出了門，剛要關(guān)門，忽然又探過(guò)頭來(lái)，大聲叮囑道：“千萬(wàn)不要偷吃糖哦！”妞妞重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽出門了，家里靜悄悄的。妞妞覺得搭積木一點(diǎn)兒意思都沒有了。她忽然想到媽媽說(shuō)的話——千萬(wàn)不要偷吃糖哦！妞妞的眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心想：媽媽說(shuō)千萬(wàn)不要偷吃糖哦！那就是說(shuō)家里一定有糖啊！妞妞開始到處翻，她一定要找到媽媽

力學(xué)建模與幼兒搭積木的學(xué)習(xí)歷程，從學(xué)生的需求出發(fā)，采用對(duì)比分析的方法，得出了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、遵循循序漸進(jìn)的原則、突出實(shí)際工程背景、采用多樣化授課方式的教學(xué)原則。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；力學(xué)建模；教學(xué)效果；搭積木中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的迅猛發(fā)展，人們對(duì)兒童健康成長(zhǎng)發(fā)育的重視程度不斷提高，對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)不斷深入，越來(lái)越多的人開始關(guān)注早期教育，[1]其中“搭積木”由于能夠幫助孩子提高空間想象能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力等各項(xiàng)能力，

停，總想孩子在搭積木時(shí)不要下位隨便走動(dòng)?？墒请S便走動(dòng)的孩子都覺得自己手中需要的積木玩具實(shí)在是沒有，別的桌子上有就會(huì)下位到那里去拿。別的小朋友看見了卻不依也不讓。其他小朋友卻一塊過(guò)來(lái)看熱鬧。下午，我?guī)О嗌系囊话牒⒆觽儊?lái)到了功能室一科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，只聽見孩子們自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這個(gè)里面好玩的積木這么多呀！太棒了?！币?、新穎的玩具吸引著孩子們的眼球孩子們很快能進(jìn)入自己的狀態(tài)，個(gè)個(gè)認(rèn)真的拼搭，去藍(lán)色塑料盒中取自己需要的材料，他們之間沒有了往日在班上的吵鬧聲、喧嘩聲、

出版社出版的“搭積木學(xué)稅法”叢書，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的碎片化設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教材設(shè)計(jì)理念。一、“搭積木學(xué)稅法”叢書的碎片化設(shè)計(jì)英國(guó)學(xué)者艾倫·克拉克認(rèn)為，遠(yuǎn)程教材的靈活性應(yīng)從學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行評(píng)價(jià)，即教材是否可以讓學(xué)習(xí)者按自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按自己喜歡的順序?qū)W習(xí)，按自己的時(shí)間和能力安排每次的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，按自己的愿望組合學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材碎片化設(shè)計(jì)形式一般包括以下幾個(gè)方面：一是編寫內(nèi)容時(shí)，可進(jìn)行模塊化處理或按照任務(wù)中心進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是在外觀上按章造冊(cè)；

式建筑就像用“搭積木”的方式蓋房子。這種新型建筑的大量構(gòu)件在車間生產(chǎn)加工完成后，運(yùn)到工地上進(jìn)行組裝拼接，不僅能讓樓房建造得更加便捷，還節(jié)能環(huán)保。主城發(fā)展裝配式建筑分為重點(diǎn)區(qū)域和一般區(qū)域。必須在以下項(xiàng)目中發(fā)展裝配式建筑：一是保障性住房和政府投資、主導(dǎo)建設(shè)的建筑工程項(xiàng)目。二是工業(yè)、物流倉(cāng)儲(chǔ)用地建筑工程項(xiàng)目。三是2018年到2020年，單塊商業(yè)服務(wù)業(yè)設(shè)施用地地上建筑規(guī)模10萬(wàn)㎡（含）以上的建筑工程項(xiàng)目；2020年以后，單塊商業(yè)服務(wù)業(yè)設(shè)施用地地上建筑規(guī)模5萬(wàn)㎡（含

程體系。1 “搭積木”式項(xiàng)目化教學(xué)法內(nèi)涵積木式項(xiàng)目教學(xué)，是對(duì)原有項(xiàng)目教學(xué)法的一種改良[1]。教師圍繞具體項(xiàng)目課題加以分析，并將其進(jìn)行細(xì)化、分解成多個(gè)模塊。然后將各個(gè)模塊由簡(jiǎn)入深，依次排列開來(lái)，分批次地安排給學(xué)生。這樣，學(xué)生便能夠根據(jù)各個(gè)模塊要求，循序漸進(jìn)地完成各部分實(shí)踐任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)之后，教師再根據(jù)實(shí)際情況安排新的實(shí)踐任務(wù)。區(qū)別于傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)法，積木式教學(xué)改良模式，能夠有效避免實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選擇過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)也更加方便。學(xué)生跟隨

”起來(lái)的過(guò)程和搭積木有類似的地方，都要通過(guò)組裝模塊成型。火箭用火車運(yùn)輸時(shí)，箭體的不同部分分別“乘坐”不同的車廂。到了發(fā)射場(chǎng)之后，各個(gè)部分再“下車”，然后進(jìn)行吊裝豎起。發(fā)射架的固定平臺(tái)是一座數(shù)十米高的金屬架構(gòu)，內(nèi)有各種管路和電梯，供連接電路、加注燃料和人員上下。頂部有吊車，供吊裝火箭用。我國(guó)的運(yùn)載火箭是在發(fā)射架上組裝，所以又設(shè)置了活動(dòng)平臺(tái)?；顒?dòng)平臺(tái)是一個(gè)門形架構(gòu)，可以固定火箭、為人員提供工作平臺(tái)，火箭組裝完畢后移開。在吊裝過(guò)程中，先用吊具將一級(jí)火箭起豎，然后

款產(chǎn)自雙鷹的咔搭積木因?yàn)橥娣ㄐ路f、質(zhì)感優(yōu)異，備受好評(píng)，獲贊型號(hào)包括溫切斯特m1887杠桿式霰彈槍、M1A2坦克、1∶20火箭炮車、回力積木車等。據(jù)了解，這批咔搭積木新品在基礎(chǔ)的拼插玩法上加入了射擊、遙控、回力等元素，創(chuàng)意十足，既充分發(fā)揮雙鷹在遙控產(chǎn)品領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，又很好地結(jié)合了其他品類的趣味元素，產(chǎn)品的可玩性和教育性都有顯著提升。咔搭積木負(fù)責(zé)人—— 前海雙鷹科技（深圳）有限公司產(chǎn)品總監(jiān)楊偉嘉介紹，玩具元素的跨界融合原來(lái)早在咔搭積木誕生前就有全面計(jì)劃，而在未來(lái)

筑設(shè)計(jì)研究院“搭積木”建房子，建筑工業(yè)化設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考張文裕福建省建筑設(shè)計(jì)研究院隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，建筑行業(yè)高速發(fā)展的同時(shí)也暴露出諸多弊端，傳統(tǒng)模式下高污染、高耗能、高浪費(fèi)已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。在城鎮(zhèn)化發(fā)展綱領(lǐng)的要求下，大力發(fā)展建筑工業(yè)化是告別傳統(tǒng)粗放模式向綠色建造轉(zhuǎn)變的有效途徑。本文以漳州龍海月港小學(xué)項(xiàng)目為例，總結(jié)分析建筑工業(yè)化在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。建筑工業(yè)化；綠色建造；建筑設(shè)計(jì)1 引言“如果房子也像汽車底盤一樣工業(yè)化地成批生產(chǎn)，……

劉志強(qiáng)住宅“搭積木” 為啥不受寵文 / 劉志強(qiáng)什么是“裝配式建筑”？形象地說(shuō)，它類似于“搭積木”——傳統(tǒng)施工中，需將鋼筋、混凝土等建筑材料運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行澆筑；而“裝配式”，則是把梁、柱、墻板、陽(yáng)臺(tái)、樓梯等部件部品，也就是“積木”在工廠里預(yù)先生產(chǎn)好，運(yùn)到工地后簡(jiǎn)單地組合、連接、安裝即可。2016年9月底，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），提出力爭(zhēng)用10年左右時(shí)間，使裝配式建筑在新建建筑面積中的比例從目前的不足5%上升至3

前，認(rèn)真地低頭搭積木。紐扣：“媽媽，快看，這個(gè)真好玩！”（左頁(yè)圖：長(zhǎng)桌的這一端，土豆低著頭在認(rèn)真搭積木，他已經(jīng)搭好了城堡的一圈基礎(chǔ)層，墻上的時(shí)鐘顯示為下午13：10。）（右頁(yè)圖：長(zhǎng)桌的另一端，紐扣的桌前零零散散的擺好了幾塊積木，她一手指著桌邊的玩具小火車，一邊扭頭朝身后的爸爸媽媽說(shuō)話。）P5～6土豆依然在專心地搭積木，他的城堡就快完成了。紐扣的城堡才完成了一半，她卻玩起了洋娃娃。紐扣：“這個(gè)真好玩！”（左頁(yè)圖：土豆低著頭，認(rèn)真搭積木，前邊是高高的，快完工的

時(shí)代的到來(lái)?！?span id="nhfrt5r" class="hl">搭積木”的裝配式建筑現(xiàn)場(chǎng)沒有腳手架，也見不到飛揚(yáng)的塵土，甚至連一臺(tái)混凝土攪拌車都找不到，取而代之的是疊放整齊的預(yù)制PC構(gòu)件。這是西安建工集團(tuán)興盛家園小區(qū)的施工現(xiàn)場(chǎng)，筆者真真切切地看到這一“搭積木”的過(guò)程。西安建工集團(tuán)副總經(jīng)理徐波告訴筆者，裝配式施工是根據(jù)經(jīng)過(guò)深化設(shè)計(jì)的拆分圖紙?jiān)赑C工廠化車間內(nèi)生產(chǎn)“部件”，再把這些PC部件運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)再進(jìn)行裝配施工。裝配式施工的過(guò)程分為：安裝墻板——墻板連接節(jié)點(diǎn)施工——安裝疊合樓板及水平構(gòu)件——吊裝樓梯梯段——

已經(jīng)很久沒有來(lái)搭積木了，剛才我只是走得慢了點(diǎn)，我不退出?！边@時(shí)，其他孩子又紛紛指責(zé)翔翔不遵守規(guī)則，影響了大家的游戲。可翔翔就是不肯退出，情緒有點(diǎn)激動(dòng)。我輕輕摟住翔翔的肩膀，俯下身對(duì)他說(shuō)：“翔翔，老師知道你很喜歡在建構(gòu)區(qū)玩，也知道你現(xiàn)在一定非常難過(guò)。是的，你只是動(dòng)作慢了一點(diǎn)，才變成最后一個(gè)進(jìn)區(qū)的。”這時(shí)翔翔情緒緩和了一些，他看了看其他孩子又望了望我，然后慢慢地走向其他區(qū)域。第二天，我看到翔翔早早地來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，看著他的背影，我也被他的這份執(zhí)著打動(dòng)了。翔翔平日

紹部分1.簡(jiǎn)述搭積木的游戲相信很多同學(xué)都玩過(guò)，看似簡(jiǎn)單的一塊塊積木，通過(guò)你的想象，你的安排，可以搭成高樓、汽車、飛機(jī)等。同學(xué)們也一定看到過(guò)身邊的高樓大廈，有時(shí)不由得讓人贊嘆：好美啊！可是你想過(guò)沒有，其實(shí)這些高樓大廈也是一塊塊磚一塊塊瓦、一根根梁如同搭積木般慢慢造起來(lái)的。很多同學(xué)對(duì)我說(shuō)，英語(yǔ)作文好難啊，不知道自己該怎么寫，也沒什么可寫。那么我說(shuō)，不妨你就把英語(yǔ)作文當(dāng)做一次搭積木的游戲好了，這就是我們今天要給大家介紹的巧搭積木法。巧搭積木法，是指先把英語(yǔ)作文化

出了下面的用“搭積木”的方法，創(chuàng)建CAD實(shí)體的方法。關(guān)鍵詞：搭積木；實(shí)體；造型中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-019-01只要稍微了解CAD軟件的老師和同學(xué)都知道，CAD軟件主要是用于平面圖形的繪制。要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)體時(shí)都會(huì)用soildworks、Por/E、UG等軟件，其實(shí)CAD軟件創(chuàng)建實(shí)體也很簡(jiǎn)單、方便。一般CAD軟件的書在介紹實(shí)體造型部分時(shí)，都要用到“用戶坐標(biāo)系”這個(gè)工具條，但職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都

它們。這有點(diǎn)像搭積木，不同的搭法會(huì)創(chuàng)造不同的景象。每個(gè)人都會(huì)有每個(gè)人不同的搭法，即或是在同樣的命題下。我覺得對(duì)于初學(xué)寫作的人，有兩個(gè)最應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題：一是你應(yīng)當(dāng)在搭積木的過(guò)程中，充滿想象力；一是你應(yīng)當(dāng)在日常的生活中，關(guān)心你身邊發(fā)生的那些事。想象力有天生的因素在。但如果你真的喜歡寫作文，想象力也不是不可以鍛煉的。你應(yīng)當(dāng)會(huì)由甲事物聯(lián)想到乙事物。你應(yīng)當(dāng)喜歡編織起一個(gè)假想的故事。你應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，特別是安徒生、格林、王爾德的那些童話。童話是最具想象力的一種形式，它定

小積木益處多多搭積木是幼兒非常喜愛的游戲之一，那些色彩鮮艷、不同形狀尺寸的積木很能吸引孩子們的眼球。所以，在幼兒園里，老師會(huì)經(jīng)常組織孩子開展搭積木的游戲。比如，用積木搭建多米諾骨牌，用小手輕輕碰倒排在最前面的一塊積木，后面的積木會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，依次倒下；利用各種形狀、各種顏色的積木來(lái)搭建房屋等。那么，孩子在搭積木的過(guò)程中有什么收獲呢？幼兒在學(xué)前期常常需要成人的幫助來(lái)獲取知識(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們還主要依靠具體形象的支持來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物。在大班的時(shí)候，我讓幼兒

京京和亮亮負(fù)責(zé)搭積木。很快，在大家的齊心協(xié)力努力下，一間漂亮的大房子搭好了。他們看著用自己的雙手搭成的房子，非常開心。而且他們心中有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，長(zhǎng)大以后要當(dāng)一名優(yōu)秀的工程師，用自己的智慧和雙手去建造更多獨(dú)樹一幟的高樓大廈。作者系黑龍江省哈爾濱市公濱小學(xué)二（2）班學(xué)生指導(dǎo)教師 張曉芬【暢所欲言】王鑫蕊同學(xué)：王方吉爾同學(xué)能夠把人物的動(dòng)作寫得較具體，人物的外貌寫得也很有趣。于伯涵同學(xué)：吳昊同學(xué)對(duì)事情發(fā)生的起因?qū)懙煤茏匀唬?span id="tpbx9dh" class="hl">搭積木的過(guò)程寫得很有條理。木子老師：兩

常響起。弟弟在搭積木。他先搭了一座大房子，房子里擺著各種各樣的家具。他又搭了一輛漂亮的小汽車，說(shuō)要帶全家去旅游。弟弟還搭了一個(gè)宇宙飛船，說(shuō)想去探索宇宙的奧秘。真有想象力！妹妹剛剛讀完一本故事書，拿著谷子和饅頭來(lái)喂小雞。小雞們圍著妹妹嘰嘰喳喳，有的小雞搶饅頭，有的小雞奪谷子，真可愛！媽媽最辛苦，忙著洗衣服。她雖然累得額頭上掛著汗珠，可是臉上一直帶著笑容。真是一個(gè)勤勞的媽媽！多么快樂(lè)的周末??！每個(gè)人的快樂(lè)加在一起，就是全家的快樂(lè)。每一天的快樂(lè)累積在一起，就是幸