2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），標(biāo)志著信息科技作為一門獨(dú)立學(xué)科被正式納入國家課程體系。在“雙減”政策的背景下，信息科技學(xué)科教師面臨新課標(biāo)、新課程方案和舊教學(xué)資源“兩新一舊”的情況。信息科技教師應(yīng)該如何使用新課標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)呢？

首先，要明確新課標(biāo)中的\"三變”：第一個(gè)突出變化是把課程名稱由信息技術(shù)改為信息科技，體現(xiàn)了教育思維的重大變革。第二個(gè)突出變化是課程方案修訂指向?qū)W科大概念。新課標(biāo)明確了六條學(xué)科邏輯主線，包括數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)籌安排不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三個(gè)突出變化是將“跨學(xué)科主題\"作為信息科技課程內(nèi)容的重要組成部分，鼓勵(lì)真實(shí)性學(xué)習(xí)。

其次，要從學(xué)科本位、知識本位走向?qū)W生素養(yǎng)本位。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮信息科技育人價(jià)值，培育學(xué)生健康正確的價(jià)值觀念，在現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)字世界中健康成長。當(dāng)前，在信息科技課堂中，教師大多采用“任務(wù)驅(qū)動法\"教學(xué)。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶骄啃匀蝿?wù)，將直接關(guān)系整堂課的效率。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)伊始，教師就應(yīng)考慮：本節(jié)課的任務(wù)應(yīng)以何種方式開展？要讓學(xué)生受到哪方面的教育？如何讓學(xué)生更易接受這次教育？比如在教學(xué)《修飾美化演示文稿》這一課時(shí)，課前教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱過去幾年抗疫一線的\"90后\"“00后\"的先進(jìn)事跡，然后在課堂上制作演示文稿，并設(shè)計(jì)界面和添加色彩，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生自由發(fā)揮、設(shè)計(jì)，充分領(lǐng)會到榜樣的力量。

信息技術(shù)是工具。在教學(xué)中，教師要善于通過生活中的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生對其背后的控制原理進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心，少講多練”。如河大音像版下冊第十四課《復(fù)原古城墻》教學(xué)中，任務(wù)展示復(fù)原古城墻項(xiàng)目簡介及項(xiàng)目的歷史意義，指明信息技術(shù)在復(fù)原古城墻中應(yīng)用需要用到“三維建模技術(shù)”“數(shù)據(jù)分析與處理”“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”，學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)及需要小組合作完成復(fù)原任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生興趣和專長進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)不同的復(fù)原任務(wù)部分；鼓勵(lì)組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)、交流，共同解決問題；針對遇到的問題和困難，集體討論解決方案，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整復(fù)原方案，確保最終效果符合預(yù)期。

最后，要針對每個(gè)學(xué)生的作品，給出具體的反饋意見，肯定其優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。教師要回顧整個(gè)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，分析團(tuán)隊(duì)協(xié)作中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)建議，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過此次任務(wù)，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高了溝通能力，在“做”中“學(xué)”，有更多的機(jī)會親自動手操作，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)要求，信息科技的學(xué)習(xí)是“科”與“技”并重。教師需要借助一個(gè)課程或一個(gè)單元的教學(xué)，把一個(gè)觀念或者對社會的認(rèn)知傳遞給學(xué)生，如上面所說的以城墻為線索，串聯(lián)起中國歷史上的重要事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解古城墻在歷史上的地位和作用，加深學(xué)生對古城墻歷史背景和文化內(nèi)涵的理解，提高文物保護(hù)意識。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的文物古跡，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予足夠的關(guān)注，讓學(xué)生體會到問題解決和知識應(yīng)用的全過程，并在此過程中建構(gòu)自己的知識體系，培養(yǎng)能力，進(jìn)而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。這樣的課堂，不僅是對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重，而且行之有效。

時(shí)代的考題已經(jīng)列出，我們的答案正在寫就。教師要從“新”出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，成為信息科技“新教師”，在信息科技課程創(chuàng)新中，志存高遠(yuǎn)、篤行不怠，與信息科技學(xué)科共成長、共進(jìn)步。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）