中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）19-0038-03

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2017年起，國(guó)務(wù)院和教育部先后印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》等指導(dǎo)性文件，推動(dòng)人工智能教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的落地實(shí)施，目標(biāo)是到2030年基本普及人工智能教育，同時(shí)鼓勵(lì)中小學(xué)校將人工智能教育納入地方課程和校本課程，納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐。這些政策的出臺(tái)，在人才培養(yǎng)方向、課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)等方面，為中小學(xué)人工智能教育提供了清晰的指導(dǎo)，對(duì)正處于起步階段的中小學(xué)人工智能教育起到了至關(guān)重要的引領(lǐng)與推動(dòng)作用。2024年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求將教育、科技、人才一體化作為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的關(guān)鍵路徑，這對(duì)中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育產(chǎn)生了深刻的影響。南寧市民主路小學(xué)的人工智能教育起步較早，經(jīng)歷了拓荒期、發(fā)展期、領(lǐng)航期三個(gè)階段的校本化實(shí)踐探索。

一、拓荒期：構(gòu)建人工智能教育\"社團(tuán)為基一項(xiàng)目為核一平臺(tái)為翼\"的基礎(chǔ)模型，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

南寧市民主路小學(xué)開(kāi)展人工智能教育探索始于2008年，源起于國(guó)家推行的“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”政策以及國(guó)務(wù)院在2006年印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》所提出的培養(yǎng)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)。2008年，南寧市民主路小學(xué)為加強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃?、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，成立了首個(gè)機(jī)器人學(xué)生社團(tuán)，吸引對(duì)科學(xué)技術(shù)有強(qiáng)烈探究興趣和有一定動(dòng)手能力的學(xué)生，依托國(guó)內(nèi)外一些機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目，積極開(kāi)展機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)，以各級(jí)各項(xiàng)機(jī)器人競(jìng)賽為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)內(nèi)國(guó)際的有關(guān)賽事，從而初步構(gòu)建了學(xué)校人工智能人才培養(yǎng)“社團(tuán)為基一項(xiàng)目為核一平臺(tái)為翼”的基礎(chǔ)模型。彼時(shí)尚未出現(xiàn)“人工智能教育”的概念。因此，從2008一2019年，這個(gè)階段的人工智能教育實(shí)際上處于拓荒期，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)11年。在全國(guó)科協(xié)和地方科協(xié)的推動(dòng)下，機(jī)器人學(xué)生社團(tuán)逐步在全國(guó)各地的一些先行學(xué)校中興起，覆蓋大中小學(xué)各教育階段。南寧市民主路小學(xué)的機(jī)器人學(xué)生社團(tuán)依托全國(guó)科協(xié)和地方科協(xié)組織的各級(jí)各項(xiàng)機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)得到了蓬勃的發(fā)展。

南寧市民主路小學(xué)的機(jī)器人學(xué)生社團(tuán)以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為宗旨，日常社團(tuán)活動(dòng)以優(yōu)化機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或提高機(jī)器人的運(yùn)行效率為主要訓(xùn)練方向，融入了VEX、WRO等機(jī)器人比賽項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目通常需要融會(huì)貫通物理、工程和編程等多學(xué)科知識(shí)、方法和技術(shù)手段。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，為自動(dòng)避障機(jī)器人設(shè)計(jì)行走路線，讓機(jī)器人完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)搬運(yùn)、推拉旋轉(zhuǎn)等特定的任務(wù)，從而有效發(fā)展了創(chuàng)新思維和綜合多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在機(jī)器人社團(tuán)成立一年后的2009年，機(jī)器人社團(tuán)的學(xué)生首次參加機(jī)器人競(jìng)賽便獲得了廣西青少年機(jī)器人競(jìng)賽VEX小學(xué)組團(tuán)體第一名，并代表廣西參加了第九屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽，摘取了VEX小學(xué)組團(tuán)體銀牌。此后，社團(tuán)學(xué)生還代表國(guó)家參加了在美國(guó)夏威夷舉辦的泛太平洋機(jī)器人公開(kāi)賽，取得了國(guó)際比賽第4名的優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各項(xiàng)機(jī)器人比賽中所展現(xiàn)的高度自信的精神面貌，更加堅(jiān)定了學(xué)校壯大機(jī)器人社團(tuán)教育的決心。

2008—2019年，南寧市民主路小學(xué)先后有了5個(gè)校區(qū)。學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)也隨著學(xué)校的壯大向更加專業(yè)化的方向發(fā)展，開(kāi)始由單一的機(jī)器人比賽項(xiàng)自向相對(duì)成熟的人工智能教育悄然邁進(jìn)，衍生出了創(chuàng)客、編程等學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)專業(yè)化、品質(zhì)化的需求。機(jī)器人社團(tuán)指導(dǎo)教師也從1人增加到了8人，有了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的科學(xué)教育研究團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)在自學(xué)和教研交流中不斷研發(fā)新的科學(xué)教育項(xiàng)目，融合科學(xué)和信息技術(shù)等國(guó)家課程中的知識(shí)與方法，不斷提升社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)水平，滿足學(xué)生提升科學(xué)素質(zhì)的需求。學(xué)校此時(shí)的機(jī)器人學(xué)生社團(tuán)也從成立之初的4人發(fā)展到了200多人。

二、發(fā)展期：構(gòu)建人工智能教育\"雙軌發(fā)展一項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)一輻射共生\"的改進(jìn)模型，致力于實(shí)現(xiàn)師生雙主體和區(qū)域人工智能教育的\"共生\"發(fā)展

2020—2022年，南寧市民主路小學(xué)的人工智能教育開(kāi)始進(jìn)入發(fā)展期。隨著人工智能時(shí)代的來(lái)臨以及學(xué)校師生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，南寧市民主路小學(xué)開(kāi)始面臨學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的需求急速增長(zhǎng)、學(xué)校人工智能教育的普及性與可持續(xù)性有待重新規(guī)劃、人工智能教育專業(yè)教師素質(zhì)亟待提升等多方面的挑戰(zhàn)。為了迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，突破人工智能教育的上述困境，學(xué)校對(duì)原來(lái)的人工智能教育基礎(chǔ)模型進(jìn)行了調(diào)整，提出了“雙軌發(fā)展一項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)一輻射共生”的改進(jìn)模型，決定以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為前提，強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，兼顧師生雙主體的“共生”發(fā)展，同時(shí)通過(guò)學(xué)校人工智能教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果的輻射引領(lǐng)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)有興趣的學(xué)校初步開(kāi)展人工智能教育，與兄弟城鄉(xiāng)學(xué)校共建共享人工智能教育資源，實(shí)現(xiàn)了與兄弟城鄉(xiāng)學(xué)校的“共生”發(fā)展。

為了更加廣泛地發(fā)展學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，南寧市民主路小學(xué)組建了無(wú)人機(jī)、信息編程、3D打印、遙控模型等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)從2019年的200多人激增至2022年的1000多人的學(xué)習(xí)需求，并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與孵化。針對(duì)人工智能教育教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校以人工智能教育鐘明名師工作室為引領(lǐng)，加大了教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，有效解決了校內(nèi)和所輻射的城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育教師隊(duì)伍數(shù)量不足和素質(zhì)亟待提升的問(wèn)題，保障了師生雙主體的“共生”發(fā)展。為了促進(jìn)人工智能教育教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，鐘明名師工作室立項(xiàng)了南寧市教育科學(xué)“十四五\"規(guī)劃課題“小學(xué)人工智能教育大班普及化教學(xué)實(shí)踐研究”，以課題研究項(xiàng)目為載體，通過(guò)構(gòu)建學(xué)?！罢n堂滲透 + 社團(tuán)拓展”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)了一批具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、卓越綜合素質(zhì)和高超技術(shù)水平的教師隊(duì)伍，從而全面、多維度地促進(jìn)了師生在人工智能領(lǐng)域的共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。與此同時(shí)，鐘明名師工作室還通過(guò)構(gòu)建“城市學(xué)校+鄉(xiāng)鎮(zhèn)集團(tuán)校\"OMO（即Online-Merge-Offline，線上與線下深度融合）教研共同體，運(yùn)用技術(shù)賦能、資源共享和跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)的方式，帶動(dòng)相關(guān)區(qū)域人工智能教育教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，充分發(fā)揮了名師工作室的輻射引領(lǐng)作用。兩年間，南寧市民主路小學(xué)與南寧市的馬山縣九平小學(xué)、青秀區(qū)劉圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、青秀區(qū)長(zhǎng)塘鎮(zhèn)德福小學(xué)以及崇左市寧明縣桐棉鎮(zhèn)那梨小學(xué)等多所學(xué)校合作，先后開(kāi)展了20余次0M0教研共同體的送教活動(dòng)，并幫助青秀區(qū)劉圩鎮(zhèn)中心小學(xué)成立了南寧市首個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了南寧市鄉(xiāng)村學(xué)校在人工智能教育上的突破，使該校300余名學(xué)生首次接觸并體驗(yàn)到了人工智能社團(tuán)活動(dòng)的魅力。此外，鐘明名師工作室還在全區(qū)范圍內(nèi)組織了系列人工智能教育教師培訓(xùn)和師帶徒活動(dòng)，推動(dòng)了南寧、貴港、欽州、百色、崇左等多地的人工智能教育發(fā)展，吸引了近300名教師積極參與到人工智能教育事業(yè)當(dāng)中。

“雙軌發(fā)展一項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)一輻射共生\"這一人工智能教育校本化實(shí)施的改進(jìn)模型在學(xué)生和教師雙主體的雙軌協(xié)同發(fā)展中，使學(xué)校對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與孵化取得了顯著的效果，基本上解決了人工智能教育區(qū)域發(fā)展不均衡、學(xué)生學(xué)習(xí)需求激增、專業(yè)教師資源短缺的突出問(wèn)題，但人工智能教育課程體系的結(jié)構(gòu)性缺陷和學(xué)段銜接斷裂的問(wèn)題依然存在。

三、領(lǐng)航期：構(gòu)建“課程為基一師生為核一資源為翼”的升級(jí)模型，以梯度化的校本課程體系領(lǐng)航區(qū)域人工智能教育發(fā)展

2022年4月，南寧市民主路小學(xué)教育集團(tuán)正式成立，集團(tuán)化辦學(xué)成為南寧市民主路小學(xué)新的發(fā)展樣態(tài)。在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的背景下，為著力解決人工智能教育課程體系的結(jié)構(gòu)性缺陷及學(xué)段銜接斷裂的問(wèn)題，學(xué)校決定引入高校的專業(yè)力量，同時(shí)攜手初中、高中的專業(yè)名師，運(yùn)用“高校聯(lián)動(dòng)+名師引領(lǐng)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教研方式，創(chuàng)新“科學(xué)教師團(tuán)”培育機(jī)制，從而推出了人工智能教育校本化實(shí)施“課程為基一師生為核一資源為翼”的升級(jí)模型?！罢n程為基\"指的是以課程為基礎(chǔ)，通過(guò)在各學(xué)科國(guó)家課程中進(jìn)行校本化融合探索和研發(fā)梯度化的人工智能教育校本課程體系，保障學(xué)校人工智能教育對(duì)學(xué)生知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用、安全與責(zé)任倫理等方面的人工智能素養(yǎng)培育；“師生為核”指的是以培育師生的人工智能素養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)智能時(shí)代思維方式且具備相應(yīng)關(guān)鍵能力的教師和學(xué)生，通過(guò)人工智能教育的大班化普適性教學(xué)和社團(tuán)化教育相結(jié)合，在培育全體師生人工智能素養(yǎng)的同時(shí)，滿足部分學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展；“資源為翼”指的是以項(xiàng)目實(shí)施為引領(lǐng)，全面整合校內(nèi)外師資、智能設(shè)備、場(chǎng)館、賽事等課程活動(dòng)資源，滿足人工智能教育的技術(shù)與場(chǎng)景應(yīng)用需求，助力人工智能教育的落地實(shí)施。從2023年起，學(xué)校進(jìn)入了人工智能教育校本化實(shí)施的領(lǐng)航期，開(kāi)始領(lǐng)航區(qū)域小學(xué)人工智能教育的發(fā)展。

“課程為基”強(qiáng)化了課程對(duì)人工智能教育的基礎(chǔ)作用。2023年以來(lái)，南寧市民主路小學(xué)增設(shè)了北斗空天科技、無(wú)線電獵狐、信息學(xué)數(shù)奧、創(chuàng)意編程等學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)編撰了學(xué)段貫通、螺旋式進(jìn)階的《圖形化編程》應(yīng)用手冊(cè)，為學(xué)生提供系統(tǒng)化的課程內(nèi)容?！秷D形化編程》應(yīng)用手冊(cè)是由鐘明名師工作室2024年?duì)款^編撰的人工智能教育校本課程的教參資料，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用實(shí)踐、研賽提升三個(gè)篇章，覆蓋知識(shí)積累、技能錘煉、思維拓展、視野開(kāi)闊四個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)了人工智能教育與科學(xué)、信息科技的有機(jī)融合，運(yùn)用手冊(cè)中體系化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展人工智能教育的大班化教學(xué)，可以有效提升師生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校人工智能教育的普及。

“師生為核”繼續(xù)強(qiáng)化師生雙主體人工智能素養(yǎng)的培育和發(fā)展這個(gè)核心，并在原來(lái)的師生雙軌發(fā)展的基礎(chǔ)上有所拓展。如：針對(duì)學(xué)生人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)，南寧市民主路小學(xué)創(chuàng)新成立了“少年科學(xué)院”，進(jìn)一步強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與孵化；針對(duì)教師人工智能教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)新成立了“科技協(xié)會(huì)”，借助鐘明名師工作室的師資力量，吸引和集結(jié)來(lái)自初中、高中和高等院校的名師資源，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)器人項(xiàng)目人才、信息學(xué)奧賽人才等。來(lái)自不同教育階段的人工智能教育名師通過(guò)開(kāi)展“信息學(xué)數(shù)奧”等銜接課程的聯(lián)合教研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、定期孵化和針對(duì)性支援，有力地推動(dòng)了學(xué)校人工智能教育的高質(zhì)量實(shí)施，不僅拓寬了學(xué)校的相關(guān)課程內(nèi)容、豐富了相關(guān)的教學(xué)素材、實(shí)現(xiàn)了課程資源的精準(zhǔn)供給，而且貫通了一條從基礎(chǔ)教育到高等教育的一體化發(fā)展人工智能教育的路徑，聯(lián)合打造了具有區(qū)域特色的人工智能教育“科學(xué)教師團(tuán)”，有效解決了人工智能教育學(xué)段銜接斷裂的問(wèn)題。

“資源為翼”強(qiáng)化了人工智能教育過(guò)程中資源獲取的現(xiàn)實(shí)意義。2023年以來(lái)，南寧市民主路小學(xué)為師生參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)競(jìng)技平臺(tái)的競(jìng)賽活動(dòng)提供了高效且穩(wěn)定的資源保障，使超1500名師生在小學(xué)電腦機(jī)器人競(jìng)賽、世界機(jī)器人大會(huì)、信息素養(yǎng)大賽、CSP競(jìng)賽（Certified SoftwareProfessional的簡(jiǎn)稱，是一項(xiàng)在計(jì)算機(jī)非專業(yè)人士中進(jìn)行的算法和編程能力比賽活動(dòng)）、中小學(xué)生程序員挑戰(zhàn)賽等各項(xiàng)賽事中充分展現(xiàn)了自己的實(shí)力與風(fēng)采。豐富的實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)，而且激勵(lì)了課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)將人工智能競(jìng)技比賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與《圖形化編程》應(yīng)用手冊(cè)進(jìn)行整合，不斷完善各個(gè)項(xiàng)目的課程內(nèi)容，生成與開(kāi)發(fā)出更多成系列的教學(xué)指南和教學(xué)資源。

四、人工智能教育校本化實(shí)施的成效

經(jīng)過(guò)近17年不懈努力，南寧市民主路小學(xué)基于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，按照教育、科技、人才“三位一體”政策導(dǎo)向，通過(guò)人工智能教育模型的三次迭代，最終明確了“課程為基—師生為核一資源為翼”的小學(xué)人工智能教育校本化實(shí)施路徑，開(kāi)發(fā)了螺旋式進(jìn)階的人工智能校本化課程體系，創(chuàng)新實(shí)施了“高校聯(lián)動(dòng) + 名師引領(lǐng) + 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)化教師隊(duì)伍培育機(jī)制和課程為基的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并通過(guò)成立“城市集團(tuán)校+鄉(xiāng)鎮(zhèn)集團(tuán)校\"OMO教研共同體，成功實(shí)現(xiàn)了教育資源的智能分發(fā)與輻射，為區(qū)域人工智能教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與可遷移的路徑。

近年來(lái)，南寧市民主路小學(xué)的人工智能教育教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)科技類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)18人，參加市級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)98人，參加城區(qū)級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)123人，成功培養(yǎng)了一批具有科學(xué)家潛質(zhì)的新時(shí)代少年兒童，同時(shí)推出了一批教科研成果。從2019年機(jī)器人社團(tuán)首次問(wèn)鼎世界教育機(jī)器人世錦賽積木教育機(jī)器人普及賽小學(xué)組冠軍，到信息學(xué)數(shù)奧社團(tuán)2023年首次參加廣西中小學(xué)生程序設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽并在挑戰(zhàn)賽難度大、獲獎(jiǎng)率僅為 27% 的背景下學(xué)校獲獎(jiǎng)率高達(dá)50% ，再到2024年獲獎(jiǎng)率提升至 91.7% ，南寧市民主路小學(xué)在人工智能教育方面的成績(jī)已處于南寧市義務(wù)教育學(xué)校的領(lǐng)先地位。學(xué)校充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身的領(lǐng)航作用，多次成功舉辦了自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)三個(gè)級(jí)別的機(jī)器人競(jìng)賽和市級(jí)、城區(qū)級(jí)信息科技學(xué)科的教研活動(dòng)，定期參與各級(jí)各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參與競(jìng)賽推動(dòng)人工智能教育的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各類科技競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，在國(guó)內(nèi)的機(jī)器人、創(chuàng)客、建模、北斗等市賽、區(qū)賽、國(guó)賽項(xiàng)目中均獲一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，在國(guó)際上舉辦的世界教育機(jī)器人美國(guó)公開(kāi)賽、英國(guó)公開(kāi)賽和西班牙的歐洲公開(kāi)賽中亦曾獲得金獎(jiǎng)。三年來(lái)，學(xué)校先后獲評(píng)為全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、首批全區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校。

隨著2025年5月教育部《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》的印發(fā)，中小學(xué)的人工智能教育轉(zhuǎn)向通識(shí)教育為主，面向全體中小學(xué)生，通過(guò)系統(tǒng)化的課程、活動(dòng)和實(shí)踐，普及人工智能的基本概念、技術(shù)原理、應(yīng)用場(chǎng)景、倫理安全和社會(huì)影響，全面培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。南寧市民主路小學(xué)將結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐，在兼顧拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)人工智能通識(shí)教育，著力培養(yǎng)全體學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。

（責(zé)編 白聰敏）