近年來，武漢市黃陂區(qū)創(chuàng)新提出構(gòu)建以“啟智潤心，和美向上”為核心理念的德育品牌體系，全面推進德育課程化、品牌化、特色化建設(shè)，切實增強德育工作實效性、感染力，為推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化奠定堅實基礎(chǔ)。

“啟智潤心”，指的是發(fā)揮黃陂區(qū)域歷史文化資源優(yōu)勢，以智慧啟迪思維，以文化浸潤心靈，注重知識傳授與價值觀塑造的深度融合；“和美向上”，指的是積極探索家校社育人模式，營造和諧育人環(huán)境，培育美好心靈品質(zhì)，倡導積極進取、向善向美的精神追求。黃陂區(qū)教育局通過打造“啟智潤心，和美向上”德育品牌，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、身心和諧、具有家國情懷與社會責任感”的新時代青少年。

課程育人：構(gòu)建“啟智潤心”課程體系

開發(fā)特色德育校本課程，構(gòu)建“五育”并舉新體系。黃陂區(qū)實驗小學開發(fā)“榜樣引路”系列課程，將58位全國道德模范、荊楚楷模等本土先進典型事跡融入教學，形成涵蓋社會公德、家庭美德等四大板塊的特色課程體系，同時整合“二程”家風故事，編撰清廉教育讀本《美雅清風》，開展“蓮池洗手，廉潔一生”特色活動；塔耳小學基于木蘭文化，編寫了《紅色木蘭》《木蘭詩文集》《木蘭紅葉》等校本教材，同時利用將軍廟、木蘭將軍墓、木蘭廣場等教育基地深入開展特色校本實踐活動；姚集小學開設(shè)《愛游武林》《愛上武林》《武林英雄》系列課程，大力發(fā)揚武術(shù)健身操，并推進午間武術(shù)訓練，成立武術(shù)興趣社團。

立足學科德育本質(zhì)，打造思政融合新課堂。橫店中學在幾何教學中融入本土非遺文化，以“魯臺山古建中的軸對稱智慧”為案例，結(jié)合古建筑保護實踐，強調(diào)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重；祁家灣小學聚焦鄉(xiāng)村振興，開設(shè)“田園德育課堂”，通過認領(lǐng)責任田、農(nóng)產(chǎn)品義賣等活動培養(yǎng)學生勞動精神；盤龍城第一小學將府河濕地生態(tài)修復工程引入科學課堂，引導學生在水質(zhì)監(jiān)測、生物多樣性調(diào)查中理解生態(tài)保護的重要性。

活動育人：深化“和美向上”主題實踐

創(chuàng)建“最美班級”品牌，將德育融入班級管理。華中師范大學附屬航天龍城小學構(gòu)建“智囊團一全員擔當”班級管理機制，激發(fā)每一名學生對集體的歸屬感，提升自主管理能力；盤龍城第五小學推行“班級崗位責任制”，設(shè)置衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管理員等崗位，引導學生進行自主管理，培養(yǎng)責任意識。此外，部分學校依托“最美班級”評選活動，通過班規(guī)制定、習慣養(yǎng)成評比等環(huán)節(jié)，推動學生從“他律”轉(zhuǎn)向“自律”。目前，黃陂區(qū)“最美班級\"創(chuàng)建活動已覆蓋65所中小學，有效促進了班風、學風、校風建設(shè)。

開展優(yōu)秀學生評選活動，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。橫店中學推出“十好”標兵評選，圍繞“理好發(fā)、穿好衣、背好包、走好路、說好話、寫好字、掃好地、做好操、上好課、交好友”細化標準，通過家長和學生共同提名、投票，評選出品學兼優(yōu)的標兵并展示其事跡；黃陂區(qū)實驗小學結(jié)合國學教育特色，開展“七彩美德少年”評選，圍繞“仁、義、禮、智、信”等維度，評選出在孝親敬老、誠信守禮、勤學創(chuàng)新等方面表現(xiàn)突出的學生。這些評選活動不僅關(guān)注學業(yè)成績，更強調(diào)品德修養(yǎng)、社會責任和綜合素質(zhì)，為全區(qū)中小學生樹立了可學可比、可感可知的標桿，有力推動了素質(zhì)教育的深入實施。

創(chuàng)新德育活動形式內(nèi)容，提升實踐育人實效。前川街第六小學結(jié)合“武漢抗戰(zhàn)第一村”姚家山紅色資源，組織學生參觀新四軍第五師陳列館、重走鐵軍路，并通過“紅色故事會”“清洗紅領(lǐng)巾”等活動，厚植愛國主義情懷；天河航天小學結(jié)合武漢臨空經(jīng)濟示范區(qū)建設(shè)，開展“小小航空夢”職業(yè)體驗活動，組織學生參觀機場運控中心、模擬空管調(diào)度，培育新時代工匠精神；盤龍城第一小學利用商周遺址博物館資源，讓學生在文物修復體驗、青銅器紋飾臨摹中傳承中華文明。

協(xié)同育人：打造“家校社”三位一體生態(tài)圈

強化家校聯(lián)動，夯實育人基礎(chǔ)。蔡榨小學創(chuàng)新開展“提燈引路·悅見蔡榨名人”紅色思政課，邀請家長參與研學實踐，共同挖掘本土紅色文化資源，增強家校共育實效；針對家長因工作繁忙難以參與學校教育的難題，天河航天小學創(chuàng)新推出“親聯(lián)家?！蔽⑿判〕绦颍O(shè)置問卷調(diào)查、校長直聯(lián)、問題反饋等功能，家校溝通效率顯著提升，家長滿意度從 63% 增至 92% 學校獲評黃陂區(qū)清廉學校建設(shè)一等獎；盤龍城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)設(shè)立校家社協(xié)同育人示范點，通過家長會、家訪、家長課堂等形式，激發(fā)家庭教育動能，系好學生成長“第一粒扣子”。為打破家校溝通隔閡，在全區(qū)推廣“家校彩虹橋”21天實踐活動和“走進孩子心里”開放日活動，運用積極心理學理論，引導家長和教師關(guān)注學生優(yōu)勢和心理狀況，改善親子關(guān)系，有效緩解家校矛盾。

活用社會資源，拓展育人網(wǎng)絡(luò)。區(qū)教育局聯(lián)合文明辦、檢察院、婦聯(lián)等8部門開展暑期關(guān)愛行動，推出法治情景劇、模擬法庭等87項特色活動，覆蓋學生2.3萬人次；常態(tài)化開展“法治進校園”活動，區(qū)檢察院選派32名檢察官擔任學校法治副校長，開展反校園欺凌等專題教育156場；聯(lián)合科協(xié)開展“院士專家進校園”活動，邀請26名科學工作者走進黃陂區(qū)10所中小學，培養(yǎng)青少年科學精神和創(chuàng)新能力。除此之外，各學校充分利用所掌握的資源條件深化活動開展，如黃陂區(qū)第一中學邀請中國民航大學副校長、博士生導師吳仁彪等杰出校友返校交流；黃陂區(qū)第二中學聯(lián)合社區(qū)開展“家風傳承”活動，組織學生撰寫《給父母的一封廉潔信》，推動家庭與學校共同培育崇德向善的家風文化。

文化育人：浸潤“和美”校園文化氛圍

結(jié)合校情生情，創(chuàng)建“一校一品”。黃陂區(qū)通過特色德育品牌建設(shè)，實現(xiàn)從“常規(guī)育人”到“特色育人”的跨越，逐步打造“德育特色示范?！薄｜S陂區(qū)實驗中學立足“尊重教育”理念，構(gòu)建“美麗德育”模式，以“心靈更美麗”為核心，倡導“德為首，美為媒；發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，共生美”的育人原則，其“美麗德育”成果獲武漢市基礎(chǔ)教育教學成果獎，學校被評為武漢市有效德育建設(shè)工程先進單位；華中師范大學附屬航天龍城小學依托高校合作優(yōu)勢，打造“陽光+”德育品牌，通過陽光課堂、陽光社團、陽光家校，構(gòu)建“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)，推進學生全面發(fā)展。

建設(shè)書香校園，涵養(yǎng)閱讀文化。貫徹落實全民閱讀戰(zhàn)略，以“書香校園”建設(shè)為抓手，通過經(jīng)典誦讀、讀書節(jié)活動、家校共讀等形式，構(gòu)建全方位、多層次的閱讀育人體系。黃陂區(qū)實驗小學打造“書香長廊”，學生自主管理3200冊圖書，同時每周升旗儀式設(shè)置“文明故事我來講”環(huán)節(jié)，以經(jīng)典故事涵養(yǎng)品德；黃陂區(qū)實驗中學實施“讀名著計劃”，并通過課本劇展演、讀書筆記展覽等形式深化理解，每學期舉辦全校性讀書成果交流會，形成“讀一思一行”閉環(huán)。

聚焦藝術(shù)素養(yǎng)，培育活力社團。各校立足本土文化特色，結(jié)合學生興趣特長，廣泛開展形式多樣的社團活動，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面取得了顯著成效。作為“武漢市戲曲進校園市級示范校”，四黃中學連續(xù)七年組建戲曲社團，培養(yǎng)出董哲鳴、朱奧唯等優(yōu)秀學員，兩人憑借京劇《智斗》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等曲目被黃陂楚劇團錄取，成為定向培養(yǎng)的戲曲后備人才；前川街第一小學構(gòu)建覆蓋全學段的科創(chuàng)社團課程體系，結(jié)合“創(chuàng)客+”理念，分層次推進科技教育，其“火星移民”機器人編程項目曾獲全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽一等獎，2023年該校在世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會青少年物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)客大賽中獲一、二等獎；前川街第五小學培養(yǎng)出黃陂區(qū)首位國奧隊員劉浩帆，校足球隊成立17年來，已有5人入選國少隊，40余人進入職業(yè)梯隊。

面向未來，黃陂區(qū)將從以下三個方面持續(xù)發(fā)力：一是深化品牌內(nèi)涵，重點推進“德育特色示范?！眲?chuàng)建工程，完善“新三好學生”“五星德育好少年”等多元評價機制。二是拓展資源平臺，開發(fā)系列化、特色化的德育課程，打造數(shù)字化德育課程資源庫，構(gòu)建區(qū)域德育資源共享體系。三是強化隊伍建設(shè)，建強小學、初中、高中三個學段的“名班主任工作室”，實施“德育名師工程”，培養(yǎng)一支更加專業(yè)化、更具創(chuàng)新能力的德育骨干隊伍。

責任編輯／王秉乾