摘要：本課題著眼于公民數(shù)字素養(yǎng)的培育，探究高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的具體對策，對于解決當(dāng)前高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育效果不明顯，高職院校大學(xué)生數(shù)字思維不夠開闊等問題有獨特的作用，有利于高職院校實現(xiàn)培育數(shù)字人才的目標(biāo)，發(fā)揮職業(yè)教育為地方經(jīng)濟服務(wù)、為個人職業(yè)發(fā)展服務(wù)、為社會進步服務(wù)的功能，進一步落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；數(shù)字素養(yǎng)；提升

中圖分類號：F2 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.16.015

隨著全球經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷加快，以大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實為代表的數(shù)字技術(shù)促使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，數(shù)字素養(yǎng)成了數(shù)字經(jīng)濟時代人們必備的技能?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》指出，加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國，強調(diào)加強全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)、普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。高職院校是我國技能人才培養(yǎng)的前沿陣地，全民數(shù)字素養(yǎng)提升的訴求也對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校應(yīng)明晰大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，聚焦于時代特征和重大需求，聚焦于領(lǐng)域特色與行業(yè)差異，有針對性地培育高職院校大學(xué)生的數(shù)字能力，提高人才供給的精準(zhǔn)性，既能增強高職院校大學(xué)生的核心競爭力，也能輻射社會，推動行業(yè)的發(fā)展，帶動全民數(shù)字素養(yǎng)的提升。

1 大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 信息意識與倫理素養(yǎng)

在數(shù)字化時代，對信息的敏感度與主動性對大學(xué)生的成長至關(guān)重要。在各種信息提供平臺、各種信息獲取渠道中，大學(xué)生能夠根據(jù)自己所需敏銳地發(fā)現(xiàn)與研究課題，或?qū)W習(xí)任務(wù)相關(guān)的最新研究成果、前沿動態(tài)等信息資源，并將信息加工成有用的知識，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。另外，大學(xué)生應(yīng)具備保護個人隱私和數(shù)據(jù)安全的意識，了解數(shù)據(jù)安全的知識和法規(guī)，能夠采取有效措施防止個人數(shù)據(jù)信息受到網(wǎng)絡(luò)攻擊等侵害。同時，也要遵守信息倫理和法律規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)，維護網(wǎng)絡(luò)安全，承擔(dān)社會責(zé)任。

1.2 數(shù)字技術(shù)與工具應(yīng)用能力

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興科技的快速發(fā)展，大學(xué)生需要掌握計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等基本技能，能夠熟練使用電腦、智能手機、辦公軟件、搜索引擎等數(shù)字工具，對自己獲得的相關(guān)信息進行合理的分類、整理，熟練掌握運用數(shù)字工具查詢、篩選、收集相關(guān)信息的技能，不斷提升自身認知、收集、獲取和處理數(shù)字信息的能力[1]。這些技能使得學(xué)生能夠在技術(shù)驅(qū)動的社會中，有效溝通、解決問題，拓寬視野，提升學(xué)習(xí)效率、工作效率。

1.3 數(shù)字化交流與協(xié)作能力

在數(shù)字化時代，人與人互相之間的交流打破了地域、語言等之間的桎梏，通過數(shù)字化工具實現(xiàn)了協(xié)作。大學(xué)生應(yīng)能夠通過數(shù)字工具與他人進行有效溝通，包括傳送信息、共享資源、參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和空間等。同時，要能夠正確識別和解讀他人用圖像、符號等數(shù)字信息傳遞的意思。在協(xié)同學(xué)習(xí)和工作場景中，大學(xué)生應(yīng)具備分享真實、科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)的意識，能夠與他人有效合作，共同完成任務(wù)。

1.4 數(shù)字創(chuàng)新與問題解決能力

高校大學(xué)生是能夠選擇、創(chuàng)造新的數(shù)字環(huán)境的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)共同創(chuàng)造者，并在數(shù)字環(huán)境中，鍛煉自己主動、優(yōu)先使用數(shù)字技術(shù)解決實際問題的能力，利用數(shù)字技術(shù)進行集體交流與遠程協(xié)作，嘗試合成、創(chuàng)造、生產(chǎn)新的數(shù)字知識，創(chuàng)造新的數(shù)字環(huán)境[2]。大學(xué)生應(yīng)具備開放、創(chuàng)新的態(tài)度，積極探索數(shù)字化技術(shù)帶來的新學(xué)習(xí)方式和機會。在處理問題和挑戰(zhàn)時，要表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和行為能力，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，探索新思路，善用迭代和優(yōu)化等方法形成高效解決同類問題的方式。

1.5 數(shù)字社會責(zé)任與價值觀

數(shù)字化發(fā)展，對大學(xué)生的價值觀形成一定的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，高職學(xué)生首先應(yīng)在保護自己與他人隱私，遵守道德倫理、法律法規(guī)的前提下，分辨健康、有價值的信息，才能經(jīng)過后續(xù)的知識加工才能將高質(zhì)量信息為自己所用[3]。大學(xué)生應(yīng)具備合理、負責(zé)任地使用數(shù)字技術(shù)和資源的意識和行為，如遵守網(wǎng)絡(luò)道德、反對網(wǎng)絡(luò)暴力等。同時，要積極傳播正能量，了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)文化差異，具備跨文化交流的意識。堅持?jǐn)?shù)字技術(shù)服務(wù)于人的幸福美好生活，反對數(shù)字異化。堅持正確的價值導(dǎo)向，恪守職業(yè)領(lǐng)域數(shù)字信息職業(yè)道德，合理利用某一領(lǐng)域的數(shù)據(jù)、信息和數(shù)字內(nèi)容，不侵犯他人的數(shù)據(jù)信息隱私和數(shù)據(jù)秘密。

2 高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的意義

2.1 個人發(fā)展層面

高職院校大學(xué)生存在自主學(xué)習(xí)意識不強的情況，學(xué)校多措并舉提升高職院校大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)， 一方面可以提升其學(xué)習(xí)能力。數(shù)字素養(yǎng)能幫助學(xué)生熟練運用數(shù)字工具獲取、分析和利用在線學(xué)習(xí)資源，如通過慕課等平臺學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面可以增強就業(yè)競爭力。在數(shù)字化時代，各行業(yè)對數(shù)字技能要求不斷提高。具備良好數(shù)字素養(yǎng)的高職學(xué)生，能更好地適應(yīng)職場數(shù)字化環(huán)境，如在智能制造、數(shù)字營銷等領(lǐng)域，憑借數(shù)字技能脫穎而出，獲得更多就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展空間。

2.2 教育教學(xué)層面

數(shù)字化時代的發(fā)展呼喚數(shù)字化教育，也促進高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新教學(xué)模式。一是推動高職院校采用線上線下混合式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展實踐教學(xué)，增強學(xué)生的實踐操作能力。二是優(yōu)化教育資源配置，數(shù)字素養(yǎng)較高的學(xué)生能夠更有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，打破時空限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與整合，促進教育公平，使不同地區(qū)、不同經(jīng)濟條件的學(xué)生都能獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.3 社會發(fā)展層面

高校是社會人才的培養(yǎng)基地，是新型社會人才的產(chǎn)出地，要推動社會的發(fā)展，必然依賴于人才的培養(yǎng)。高職學(xué)生是未來產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，培育他們的數(shù)字素養(yǎng)，有助于為社會輸送大量具備數(shù)字技能的應(yīng)用型人才，推動制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級，提高生產(chǎn)效率，降低企業(yè)成本，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，推動產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力數(shù)字社會建設(shè)。

3 高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與專業(yè)技能、行業(yè)需求息息相關(guān)，因此更需分群體、分專業(yè)的進行數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)。目前，很多高職院校對大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育進行了探索，高職院校在大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得了一定成績。

3.1 高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)培育取得的成績

3.1.1 探索構(gòu)建了數(shù)字化教育平臺

為了推進數(shù)字化教育，很多高職院校初步探索構(gòu)建了數(shù)字化教育平臺，包括構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺，開設(shè)數(shù)字化教育課程等。東營職業(yè)學(xué)院成人教育工作處探索構(gòu)建了高效、便捷的數(shù)字化教學(xué)平臺。該平臺集成了在線課程、教學(xué)資源庫、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等多個功能模塊，涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)方向，內(nèi)容豐富，形式多樣，有視頻講解、圖文展示，互動問答、實操演練，為學(xué)員提供了全方位、個性化的學(xué)習(xí)支持。青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施“師生數(shù)字素養(yǎng)提升計劃”，構(gòu)建“四階遞進”數(shù)字素養(yǎng)課程群，以公共必修課、專業(yè)群平臺課、人文素養(yǎng)課、專創(chuàng)實踐課為載體，開發(fā)計算機與人工智能、大數(shù)據(jù)管理、數(shù)字化素養(yǎng)等課程，設(shè)置數(shù)字化素養(yǎng)課程為全院公共必修課，將數(shù)字素養(yǎng)培育融入“三全育人”各環(huán)節(jié)[4]。

3.1.2 提高了大學(xué)生對于數(shù)字素養(yǎng)的認知

隨著高職院校數(shù)字素養(yǎng)提升問題的提出，學(xué)校高度重視大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培育，從課程設(shè)置、活動開展等多方面融合數(shù)字素養(yǎng)培育，加強了大學(xué)生對于數(shù)字素養(yǎng)的認知，了解了數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵及提升自身數(shù)字素養(yǎng)的必要性。大學(xué)生通過完成日常作業(yè)等初步對辦公軟件有了初步的認識及使用，在使用過程中，發(fā)現(xiàn)自己的短板，再改進。通過大學(xué)引進數(shù)字化教育設(shè)施設(shè)備，教師數(shù)字化教育舉措等，督促學(xué)生進一步使用數(shù)字化教育資源，不僅提升了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享度，還提高了大學(xué)生對數(shù)字化資源的了解，引導(dǎo)學(xué)生利用多種數(shù)字化資源，多條學(xué)習(xí)渠道提升綜合素質(zhì)。

雖然高職院校在大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育方式、培育平臺建設(shè)等方面進行了初步探索，但是目前仍未形成系統(tǒng)的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育體系，仍需進一步結(jié)合高職院校大學(xué)生的就業(yè)需求，進一步加強大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，以期提升高職院校大學(xué)生的社會競爭力，適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

3.2 高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的現(xiàn)實困境

3.2.1 高職大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)自主提升意識不足

當(dāng)代高職學(xué)生能夠認識到時代的發(fā)展，各類辦公軟件及生活軟件已經(jīng)浸透大學(xué)生的生活。但是，由于高職院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，滿足于會使用移動支付、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)社交工具等，對自身利用數(shù)字化工具提升綜合能力的認識不足，很少有學(xué)生主動去提升數(shù)字能力，以完善自己的專業(yè)知識體系、提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3.2.2 高職院校缺乏大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育頂層設(shè)計

高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及方式在很大程度上依賴于學(xué)校的整體規(guī)劃，因此，高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升取決于學(xué)校的頂層設(shè)計。目前，很多高職院校未把數(shù)字素養(yǎng)培育融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，未投入足額資金建設(shè)數(shù)字化設(shè)備，以滿足學(xué)生的數(shù)字化能力培育需求。高職院校大學(xué)生大部分在遇見問題或困難時，通過百度等搜索引擎尋找答案，對數(shù)字信息的分析和加工常常浮于表面，處理數(shù)字信息的能力不強，信息轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的深度不夠[5]。

3.2.3 高職大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育缺乏職業(yè)特色

多數(shù)高職院校的數(shù)字素養(yǎng)課程以計算機基礎(chǔ)等通用課程為主，如 office軟件操作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，缺乏與各專業(yè)職業(yè)場景緊密結(jié)合的內(nèi)容。比如護理專業(yè)學(xué)生，未針對醫(yī)療信息系統(tǒng)操作、數(shù)字化護理管理等設(shè)置專門課程。實踐課程多是基礎(chǔ)的計算機操作練習(xí)，沒有對接真實的職業(yè)項目。如動漫設(shè)計專業(yè)，實踐課未涉及企業(yè)級數(shù)字動漫制作流程和項目管理等內(nèi)容，數(shù)字素養(yǎng)培育未能充分融入專業(yè)學(xué)習(xí)，未體現(xiàn)出高職教育工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色。

3.2.4 高職院校數(shù)字素養(yǎng)培育師資力量薄弱

在數(shù)字化教育浪潮奔涌的當(dāng)下，高職院校培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要性不言而喻，而師資力量薄弱卻成為了前行路上的一大阻礙。高職院校部分教師并非數(shù)字技術(shù)相關(guān)專業(yè)出身，知識體系存在結(jié)構(gòu)性短板。像一些文科專業(yè)教師，在編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿數(shù)字技術(shù)知識上匱乏，缺乏數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力，無法給予學(xué)生高質(zhì)量的指導(dǎo)，難以滿足數(shù)字素養(yǎng)培育需求。

4 高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升策略

4.1 加強頂層設(shè)計

數(shù)字化技術(shù)與職業(yè)教育日趨融合，職業(yè)教育數(shù)字化是職業(yè)教育為適應(yīng)數(shù)字社會建設(shè)發(fā)展而作出的必要回應(yīng)。高職院校要加強大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育頂層設(shè)計，制定數(shù)字素養(yǎng)培育方案，設(shè)置組織機構(gòu)，梳理各項重點任務(wù)，明確各方職責(zé)，出臺配套文件，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求，制定分層次、分階段的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，通過政策引領(lǐng)師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)線性思維為數(shù)字化思維，一體推進資源數(shù)字化、管理智能化、成長個性化，推動形成高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育長效機制。

4.2 優(yōu)化課程體系

高職院校要優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培育課程體系，構(gòu)建系統(tǒng)化數(shù)字素養(yǎng)課程體系，除基礎(chǔ)數(shù)字技能課程外，增設(shè)數(shù)字倫理、數(shù)字安全、數(shù)字創(chuàng)新等課程，并將數(shù)字素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)與專業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展 。例如，在市場營銷專業(yè)課程中，融入數(shù)字營銷工具的使用與數(shù)據(jù)分析課程內(nèi)容。采用項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，增加實踐教學(xué)比重，鼓勵學(xué)生通過實際項目鍛煉數(shù)字素養(yǎng)。如組織學(xué)生參與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型模擬項目，在項目中運用數(shù)字技術(shù)解決實際問題，提升實踐能力和創(chuàng)新思維。

4.3 加強師資隊伍建設(shè)

教師數(shù)字素養(yǎng)是賦能高職院校內(nèi)生發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化思維與能力的關(guān)鍵元素[6]，高職院校要根據(jù)教學(xué)、科研和管理需求，制定高校教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織教師參加數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，創(chuàng)建教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實踐平臺，鼓勵教師開展數(shù)字技術(shù)與教學(xué)融合的研究與實踐，設(shè)立數(shù)字化教學(xué)改革項目，鼓勵教師探索數(shù)字化教學(xué)模式，建立教師數(shù)字素養(yǎng)的多維評價體系，提升教師數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力，打造一支高素質(zhì)數(shù)字素養(yǎng)教育師資隊伍，奠定大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的人才基礎(chǔ)。

4.4 強化校企合作

高職院校應(yīng)根據(jù)其辦學(xué)性質(zhì)及人才培養(yǎng)的機制，注重與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，了解行業(yè)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用需求，邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計與教學(xué)，共建課程體系，結(jié)合企業(yè)實際項目和案例，更新課程內(nèi)容。例如，引入大數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用等前沿課程，使學(xué)生能夠接觸到行業(yè)最新知識和技術(shù)。開展實踐教學(xué)，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會，讓學(xué)生參與實際項目的開發(fā)和運營。高校也可建立校內(nèi)實踐基地，模擬企業(yè)數(shù)字化工作場景，加強學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生在真實工作場景中提升數(shù)字素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的無縫對接。

4.5 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確數(shù)字觀

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)已深度融入社會生活的方方面面，數(shù)字素養(yǎng)成為新時代公民的必備能力。對于學(xué)生群體而言，樹立正確數(shù)字觀不僅關(guān)乎個人成長，更對未來社會發(fā)展意義深遠。高職院校要通過開展系列講座、課程等引導(dǎo)學(xué)生樹立正確數(shù)字觀，培養(yǎng)其自主提升數(shù)字素養(yǎng)意識，提升信息判斷力、信息轉(zhuǎn)換使用力，樹立良好的數(shù)字道德和法律意識，讓學(xué)生在數(shù)字時代具備正確的數(shù)字觀，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為數(shù)字時代的積極參與者和創(chuàng)造者。

當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟成為全球經(jīng)濟發(fā)展新引擎，各行業(yè)加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如制造業(yè)的智能制造、服務(wù)業(yè)的線上化服務(wù)等，要求從業(yè)者具備較高數(shù)字素養(yǎng)，以適應(yīng)新的工作模式和技術(shù)要求。高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升能讓其更好的融入社會，適應(yīng)時代發(fā)展。高校通過加強頂層設(shè)計，優(yōu)化師資力量、強化校企合作等，尋找將數(shù)字素養(yǎng)的“內(nèi)核”嵌入學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程和方法，避免空喊提升數(shù)字素養(yǎng)的口號，通過細化教學(xué)過程，切實實現(xiàn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升，使數(shù)字素養(yǎng)的培育真正落地見效。

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