引言

新時代背景下，社會對人才的要求日益多元化，全面發(fā)展已經(jīng)成為衡量人才的重要標準。勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與高校思政教育有緊密的聯(lián)系。將勞動教育融入高校思政教育，不僅是教育改革的必然趨勢，更是落實“立德樹人根本任務(wù)”的重要方式。高校要加強對勞動教育的重視，結(jié)合思政教育的實際情況，深入分析二者的聯(lián)系，并積極嘗試融合的方法和路徑，最大限度發(fā)揮勞動教育的作用和價值，為高校教育教學(xué)注入新的活力，不斷提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、勞動教育融入高校思政教育的內(nèi)在邏輯

（一）教學(xué)內(nèi)容相互融通

勞動教育與思政教育在教學(xué)內(nèi)容上具有非常高的契合性，勞動教育不僅是一種技能的培養(yǎng)，更是一種觀念的塑造，其注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，讓學(xué)生認識到勞動的價值和意義。同時，通過勞動技能的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的動手能力和實踐能力，使其能夠更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活和社會需求[1。思政教育則是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感和公民意識。二者在教學(xué)內(nèi)容上相互補充、相互滲透，勞動教育能夠為思政教育提供豐富的實踐素材，思政教育也能為勞動教育提供理論指導(dǎo)和價值引領(lǐng)。因此，勞動教育與思政教育在教學(xué)內(nèi)容上的相互融通，共同構(gòu)成了高校人才培養(yǎng)的全面體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支撐。

（二）教學(xué)目標的一致性

勞動教育與思政教育的教學(xué)目標具有高度的一致性，都致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。勞動教育過程中，學(xué)生能夠深入社會實際，親身體驗勞動的艱辛與快樂，從而更好地了解社會、認識自我。在此過程中，學(xué)生不僅能學(xué)會勞動技能，還能樹立正確的勞動觀念和價值觀，明白勞動是創(chuàng)造財富、實現(xiàn)自我價值的重要途徑。通過思政教育，學(xué)生可以更加堅定地樹立理想信念，明確自己的人生目標和追求。同時，思政教育還注重提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使其具備良好的道德品質(zhì)和社會公德心，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力的道德支撐，也為未來的社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，勞動教育與思政教育在教學(xué)目標上具有高度的一致性，兩者相輔相成，共同構(gòu)成了高校人才培養(yǎng)的重要體系。

二、新時代勞動教育融入高校思政教育的價值意蘊

（一）拓寬高校思政教育的實踐路徑

高校傳統(tǒng)的思政教育往往側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會對學(xué)生深入理解思政內(nèi)涵造成一定的影響。將勞動教育融入其中，通過組織學(xué)生參與各種形式的勞動實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、校園美化等，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐條件，進一步開闊學(xué)生的視野。在勞動實踐的過程中，學(xué)生不僅能學(xué)會更多的勞動技能，還能通過親身參與、親身感受，更加深刻地理解勞動的價值和意義，進而領(lǐng)悟思政教育中關(guān)于社會責(zé)任感、奉獻精神等核心理念的內(nèi)涵[2]。通過勞動教育實踐的方式，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，使其在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。因此，將勞動教育融入高校思政教育，不僅能拓寬思政教育的實踐路徑，也能為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感提供有力的支撐。

（二）有助于“立德樹人根本任務(wù)”的落實

勞動教育融入高校思政教育，對于落實“立德樹人根本任務(wù)”具有深遠意義。通過參與勞動實踐，學(xué)生能夠親身體驗到勞動的艱辛與喜悅，從而培養(yǎng)出勤勞勇敢、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。同時，思政教育在堅定學(xué)生理想信念、提升道德素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過思政課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加清晰地認識到自己的社會責(zé)任和使命，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。通過勞動教育的融入，能夠使這一過程更加生動、具體，讓學(xué)生在實踐中感悟真理，在勞動中錘煉品格。兩者的有機融合，能夠促進學(xué)生在知識技能、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌等方面都得到顯著的提升，最終實現(xiàn)高校“立德樹人”的教育目標。

（三）促進學(xué)生的全面發(fā)展

勞動實踐活動是學(xué)生接觸社會、了解生活的重要途徑，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體魄，還能夠通過實際操作，大大提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。在勞動過程中，學(xué)生在遇到問題時，需要進行自主思考和嘗試，能夠更好地鍛煉其創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。同時，思政教育的引導(dǎo)能夠使學(xué)生在勞動實踐中不僅僅停留在技能層面的學(xué)習(xí)，更能上升到思想層面的感悟[4]。通過思政教育的薰陶，學(xué)生能夠樹立正確的勞動觀念。因此，勞動教育與思政教育的有機融合，形成了更全面性的教育方式，不僅能夠提升學(xué)生在勞動技能方面的水平，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，從而促進學(xué)生更全面的發(fā)展。

三、新時代勞動教育融入高校思政教育的路徑

（一）建立科學(xué)的融合課程體系

新時代勞動教育融入高校思政教學(xué)的過程中，需要構(gòu)建科學(xué)、完善的融合課程體系，為融合教學(xué)提供可靠的指導(dǎo)，保證教學(xué)活動更高效地開展。課程體系建設(shè)過程中，高校要充分考慮自身的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢以及學(xué)生的實際需求，制定出一套既符合教育規(guī)律，又具備可操作性的課程計劃[5]。首先，明確教學(xué)目標是融合課程體系的基礎(chǔ)。高校要將勞動教育與思政教育的目標進行統(tǒng)一，通過勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神和勞動能力，同時融入思政教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)目標要具體、明確，具有可衡量性，以便在教學(xué)過程中進行有效的評估和反饋。

其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是融合課程體系的核心。高校要結(jié)合專業(yè)特點，將勞動教育的內(nèi)容與思政教育的內(nèi)容有機融合，形成具有特色的教學(xué)模式。例如，高校可以開設(shè)“勞動與思政專題”課程。這門課程通過系統(tǒng)講解勞動教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，闡述勞動在社會發(fā)展中的重要作用，以及勞動精神與思政價值之間的結(jié)合點。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻理解勞動的意義，認識到勞動不僅是個人成長的必經(jīng)之路，也是社會進步和發(fā)展的重要動力。同時，課程還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)其良好的勞動精神和勞動能力，使其在未來的生活和工作中能夠更好地發(fā)揮自身的價值。

最后，高校還要在現(xiàn)有的思政課程中融入勞動教育元素。例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，可以增加勞動道德、勞動法律法規(guī)等章節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德和法律知識的同時，了解勞動領(lǐng)域的道德規(guī)范和法律法規(guī)，進一步增強其法律意識和道德觀念?？傊⒖茖W(xué)的融合課程體系需要高校在明確教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容等方面下功夫。通過這一體系的建立和實施，可以為融合工作開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新融合教學(xué)方法

勞動教育融入高校思政教學(xué)的過程中，需要教師靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而保證融合的良好效果。一方面，融合過程中，教師可以精心選取典型的勞動模范事跡和勞動創(chuàng)新成果作為案例，有效應(yīng)用案例教學(xué)法，組織學(xué)生開展更深入地學(xué)習(xí)。比如，教師可以選取袁隆平院士的案例，通過介紹其將自己的一生奉獻給雜交水稻事業(yè)的事跡，深入分析其敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及對國家和人民的深厚責(zé)任感。在課堂上，教師可以詳細講述袁隆平院士的科研歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考其為何能夠取得如此輝煌的成就，其精神品質(zhì)對自身的啟示和影響。通過這樣的案例分析，學(xué)生不僅能夠深刻理解勞動的價值和意義，還能夠?qū)⑺颊砟钪械膼蹏髁x、敬業(yè)奉獻等內(nèi)容與勞動教育有機結(jié)合，形成更加全面、深入的認識。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)與勞動相關(guān)的各種情境，如模擬職場勞動場景，讓學(xué)生身臨其境地感受職場的氛圍和要求，從而培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和勞動能力[。同時，教師還可以組織社區(qū)服務(wù)場景等實踐活動，讓學(xué)生在服務(wù)過程中踐行思政要求，從而不斷增強其社會責(zé)任感和奉獻精神。

另一方面，教師還可以將信息技術(shù)手段融入融合教學(xué)中。教師可以充分利用線上平臺，發(fā)布勞動教育視頻、思政教育微課程等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)過程中，教師可以組織課堂討論、實踐活動等，讓學(xué)生將線上學(xué)到的知識和理論運用到實際中去，進一步增強教學(xué)的互動性和趣味性。通過線上線下混合式的教學(xué)方式，可以更好地實現(xiàn)勞動教育與思政教育的有機融合，進一步提高教學(xué)的效果。此外，教師還可以在線下教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)勞動教育的視頻或者圖片等，讓學(xué)生借助更直觀的觀察，深化對相關(guān)思政知識的理解。

（三）組織開展多樣化的勞動實踐活動

融合教學(xué)過程中，教師要重視實踐活動的開展，積極組織學(xué)生開展豐富多樣的實踐活動，不斷提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。首先，校內(nèi)實踐活動的開展。高?？梢越M織學(xué)生參與校園環(huán)境維護的活動，比如，清掃校園道路、修剪花草樹木、整理公共區(qū)域等。這些看似簡單的勞動任務(wù)，能夠讓學(xué)生在日復(fù)一日的堅持中，逐漸培養(yǎng)出良好的勞動習(xí)慣和責(zé)任感。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與實驗室的日常管理和實驗準備工作中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更專業(yè)的知識，還能更深刻地體會到科研工作的艱辛與樂趣，從而激發(fā)其對科學(xué)的熱愛和追求[7。

其次，校外勞動實踐活動是學(xué)生接觸社會、了解社會的重要途徑。高校要積極與企業(yè)、社區(qū)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實踐機會。比如，可以組織學(xué)生到工廠進行生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的流程和規(guī)范，感受勞動的魅力和價值，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。同時，教師還可以組織學(xué)生到社區(qū)開展志愿服務(wù)活動，學(xué)生可以通過關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保宣傳等活動，進一步增強自身的社會責(zé)任感和奉獻精神。

最后，高校還可以舉辦勞動技能競賽、勞動文化節(jié)等活動，為學(xué)生提供一個展示自己勞動成果和才藝的平臺。通過這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力，還能夠營造濃厚的勞動教育氛圍，讓學(xué)生在活動中更深刻地感受勞動的樂趣和價值。同時，通過這些活動，學(xué)生也能夠更加深入地理解思政教育的內(nèi)容，將勞動精神與思政理念內(nèi)化于心、外化于行，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

總之，通過組織豐富多樣的實踐活動，能夠進一步深化勞動教育在思政教學(xué)中的融合度，最終實現(xiàn)融合教學(xué)的目標。

（四）加強綜合性教師隊伍建設(shè)

教師作為教育活動的主體，是實現(xiàn)勞動教育與思政教育融合的關(guān)鍵所在。高校要加強綜合性教師隊伍的建設(shè)，為融合教學(xué)提供堅實的人員保障。首先，對現(xiàn)有思政教師進行勞動教育的相關(guān)培訓(xùn)，是加強綜合性教師隊伍建設(shè)的重要舉措。思政教師作為傳授思想政治理論的主力軍，其教學(xué)內(nèi)容和方式會對學(xué)生的思想觀念和價值取向產(chǎn)生直接的影響。因此，學(xué)校通過組織思政教師參加勞動實踐基地的培訓(xùn)活動，讓其深入生產(chǎn)一線，親身體驗勞動過程，了解勞動的價值和意義，可以進一步提升思政教師在勞動技能方面的積累，在教學(xué)過程中能夠更加自然地融入勞動教育元素，使思政教學(xué)更加生動、有說服力[8]。

其次，高校還要引進具有勞動教育專業(yè)背景或豐富勞動實踐經(jīng)驗的教師，進一步充實教師隊伍、提升勞動教育的質(zhì)量。教師選拔過程中，不僅要關(guān)注其在勞動教育知識和技能方面的專業(yè)性，還要保證其能夠?qū)⒆陨淼膭趧訉嵺`經(jīng)驗融入教學(xué)中，使學(xué)生更加直觀地感受到勞動的魅力和價值。

最后，鼓勵思政教師與勞動教育教師開展教學(xué)研討、合作課題研究等活動，促進不同學(xué)科教師之間的交流與合作。通過這樣的活動，能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，不僅能增進教師之間對彼此的了解，還能相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同為融合教育的發(fā)展和改進努力，推動勞動教育與思政教育的深度融合，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才提供有力支撐。

總之，加強綜合性教師隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)勞動教育與思政教育相融合的重要保障。高校要通過多種方式提升教師的勞動教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進不同學(xué)科教師之間的交流與合作，共同推動勞動教育與思政教育的深度融合[]。

結(jié)語

綜上所述，新時代背景下，將勞動教育融入高校思政教育中具有重要的意義。通過深入分析勞動教育與思政教育的內(nèi)在邏輯和價值意蘊，教師可以更好地把握兩者之間的關(guān)系和聯(lián)系。通過探索和實踐勞動教育融入高校思政教育的路徑和方法，可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃蝿?wù)。在融合教學(xué)中，教師要繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和實踐經(jīng)驗，不斷提升融合教學(xué)的效果，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的學(xué)生。

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[9]王素君.新時代背景下勞動教育融入高校思政課教學(xué)研究[J].公關(guān)世界，2024，（14）：181-183.

（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）