在當(dāng)前的幼兒教育中，勞動(dòng)教育不再被視為單純的體力勞動(dòng)，而是被賦予了培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感、獨(dú)立性和創(chuàng)造力等多重價(jià)值。幼兒期是兒童性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。將勞動(dòng)教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合，不僅有助于幼兒形成積極的生活態(tài)度，還能促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。探索有效的勞動(dòng)教育策略，使之成為幼兒日常生活的一部分，是當(dāng)前教師面臨的重要課題之一。

勞動(dòng)教育與幼兒一日生活結(jié)合的意義

有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。將勞動(dòng)教育與幼兒的日常生活緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，如整理玩具、打掃衛(wèi)生等，幼兒可逐漸掌握基本的生活技能，強(qiáng)化自我管理的能力，在實(shí)踐中體會(huì)到獨(dú)立完成任務(wù)的樂(lè)趣，從而激發(fā)自主解決問(wèn)題的意愿，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，一方面，幼兒的身體得到活動(dòng)，肌肉得到鍛煉，促進(jìn)了身體的健康發(fā)展；另一方面，幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和自尊心，促進(jìn)了心理健康發(fā)展。

有利于提升幼兒的勞動(dòng)能力。將勞動(dòng)教育融入幼兒的一日生活，可有效提升幼兒的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)能力。在日常勞動(dòng)實(shí)踐中，幼兒可學(xué)到各種實(shí)用技能，如整理、清潔、種植等。此外，勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們將來(lái)融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。勞動(dòng)教育是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。在勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒能接觸到不同的勞動(dòng)工具及其使用方法，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。通過(guò)參與傳統(tǒng)節(jié)日的準(zhǔn)備活動(dòng)，如包粽子、制作燈籠等，幼兒不僅能體驗(yàn)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，還能加深對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，從而促進(jìn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

如何將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活

制定科學(xué)合理的勞動(dòng)計(jì)劃。為了確保勞動(dòng)教育有效融入幼兒的日常生活，教師需要制定一套科學(xué)合理的勞動(dòng)計(jì)劃。勞動(dòng)計(jì)劃應(yīng)考慮到幼兒的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)，確保勞動(dòng)任務(wù)既不過(guò)于簡(jiǎn)單，也不過(guò)于困難，從而激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的積極性。計(jì)劃要明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和時(shí)間安排，確保每項(xiàng)活動(dòng)都能有序進(jìn)行，并與幼兒的日常生活緊密相關(guān)，讓勞動(dòng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>

比如，教師可結(jié)合幼兒的一日活動(dòng)，制定幼兒分組勞動(dòng)的計(jì)劃。在打掃教室衛(wèi)生的活動(dòng)中，有的小組負(fù)責(zé)擦黑板，有的小組負(fù)責(zé)掃地。在用餐環(huán)節(jié)，有的小組負(fù)責(zé)給大家分發(fā)食物，還有的小組負(fù)責(zé)將桌面上的餐后垃圾收拾干凈，有的小組負(fù)責(zé)將大家的碗筷收好，放進(jìn)回收筒。每個(gè)小組要有固定的成員，并且各小組之間定期輪換勞動(dòng)內(nèi)容，以此讓幼兒更加清楚地了解自己的責(zé)任和任務(wù)，按照科學(xué)合理的勞動(dòng)計(jì)劃，在一日生活中有序開(kāi)展勞動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境。良好的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境是勞動(dòng)教育成功的關(guān)鍵。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)安全、舒適且富有教育意義，能吸引幼兒主動(dòng)參與。教師可通過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)角，配備適合幼兒使用的工具和材料，如小掃帚、小抹布和小鏟子等，讓幼兒在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能。另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值和樂(lè)趣。教師可設(shè)計(jì)展示墻，用照片、手工作品等裝飾墻壁，以記錄幼兒的勞動(dòng)過(guò)程，展示幼兒的勞動(dòng)成果，讓幼兒收獲勞動(dòng)的成就感。

比如，手工課結(jié)束后，活動(dòng)室里會(huì)產(chǎn)生一些手工垃圾。這些垃圾如果不及時(shí)清理，會(huì)使活動(dòng)室變得非常臟亂。教師可在手工課結(jié)束前，播放一些動(dòng)感的音樂(lè)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，鼓勵(lì)他們找來(lái)打掃衛(wèi)生的工具，如小掃帚、抹布等，將桌面上的手工垃圾打掃干凈，并倒進(jìn)垃圾桶。在背景音樂(lè)的激勵(lì)下，運(yùn)用得心應(yīng)手的勞動(dòng)工具開(kāi)展勞動(dòng)，不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，還能激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的興趣。

言傳身教讓勞動(dòng)教育有效發(fā)生。教師在勞動(dòng)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)以身作則，親自參與勞動(dòng)，并親身示范，便于幼兒模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而將勞動(dòng)的價(jià)值和意義傳遞給幼兒。教師還可通過(guò)講故事、唱兒歌、做游戲等方式，向幼兒傳授勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，讓幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)教育，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。

比如，在打掃教室衛(wèi)生的過(guò)程中，許多幼兒不知道怎么用掃帚，怎么用鏟子。教師親自示范，用掃帚將地面的垃圾掃在一起，再將鏟子放平，用掃帚將垃圾掃進(jìn)鏟子，然后拿著鏟子走到垃圾桶前，將垃圾倒進(jìn)去。通過(guò)教師的親自示范，幼兒學(xué)會(huì)了使用鏟子和掃帚的正確方法，也能模仿教師的行為將地面打掃干凈，進(jìn)而掌握了基本的勞動(dòng)技能。

及時(shí)總結(jié)、歸納勞動(dòng)效果。為了更好地評(píng)估勞動(dòng)教育的效果，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師可通過(guò)觀察記錄、照片、視頻等方式，記錄幼兒在勞動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，定期組織分享會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起交流勞動(dòng)體驗(yàn)和感受。通過(guò)這種方式，幼兒不僅能看到自己的成長(zhǎng)，還能從同伴那里獲得啟發(fā)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也能根據(jù)總結(jié)，調(diào)整和優(yōu)化勞動(dòng)教育計(jì)劃，以更好地滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需要。

比如，教師可結(jié)合幼兒的一日生活，定期評(píng)選“勞動(dòng)之星”，并獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、玩具等獎(jiǎng)品，以此激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)指出幼兒在勞動(dòng)中存在的不足，并指導(dǎo)幼兒及時(shí)改正。

將勞動(dòng)教育和幼兒一日生活相結(jié)合不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師可通過(guò)制定科學(xué)合理的勞動(dòng)計(jì)劃，注重創(chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，言傳身教，及時(shí)幫助幼兒歸納總結(jié)勞動(dòng)效果等策略，為勞動(dòng)教育和一日生活的深度結(jié)合提供參考。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要繼續(xù)探索將勞動(dòng)教育和一日生活結(jié)合的新模式，有效落實(shí)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，為幼兒的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

注：本文系蚌埠市2023年教育科學(xué)規(guī)劃課題《德育背景下幼兒園勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐與研究》（課題編號(hào)：2023088）的階段性成果。