引言

在“大思政”格局的視角下，高校思想政治教育與學(xué)生社區(qū)建設(shè)具有一致性和互動性，努力探索創(chuàng)新高校思政協(xié)同育人模式，不斷創(chuàng)新“大思政”協(xié)同育人的工作機(jī)制、凝聚育人合力、提升育人實效，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。2004年，教育部、共青團(tuán)中央發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》首次在思想政治教育領(lǐng)域提出了“學(xué)生社區(qū)”概念。在高校大類招生、書院制等教育教學(xué)改革的背景下，高校思想政治教育以及傳統(tǒng)班級建制的管理方式都需要探索新的實踐路徑和內(nèi)涵支撐。學(xué)生社區(qū)作為學(xué)?！俺Ｗ∪丝凇弊顬槊芗牡胤剑鳛閷W(xué)生交流、互動最為頻繁的地方，逐漸成為在課堂之外開展思想政治工作的重要場所。相關(guān)部門曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生社區(qū)的育人功能，2019年，教育部啟動了“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)工作，明確了首批10所入選試點(diǎn)高校，截至2024年底，實現(xiàn)了全國適建高校全覆蓋，各高校開展了“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的實踐探索，并形成一系列典型經(jīng)驗。

在學(xué)生社區(qū)開展協(xié)同育人工作，是群眾路線在高校思想政治教育工作中的生動體現(xiàn)，這既是對新時代新征程辦好人民滿意教育的戰(zhàn)略部署，又為進(jìn)一步做好高校思想政治教育工作提供了根本遵循?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)與協(xié)同育人同根同源、同向同行，打破了傳統(tǒng)教育中教育主體的單一性和育人場域的時空限制，將國家的教育方針在實踐中進(jìn)行有機(jī)融合，在思想引領(lǐng)、精準(zhǔn)思政、隊伍入駐、條件保障、工作機(jī)制、教育實踐、文化建設(shè)等方面發(fā)揮重要的作用。

、突出思想引領(lǐng)，夯實理論學(xué)習(xí)的前沿陣地，為協(xié)同育人提供政治保證

2023年，教育部召開高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會，全面推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)成為高校協(xié)同育人工作中的一項重要舉措。堅持思想引領(lǐng)，貫徹國家的教育方針，能夠推動高質(zhì)量的思政教育工作，將學(xué)生社區(qū)打造成高校思想政治教育工作的堅強(qiáng)陣地，傳播創(chuàng)新理論，弘揚(yáng)偉大精神，為協(xié)同育人提供有力的政治保證和工作遵循。

強(qiáng)化思想引領(lǐng)，在學(xué)生社區(qū)中貫徹落實思想政治教育工作的新思路、新形式、新方法，更好地發(fā)揮政治、思想、組織、制度引領(lǐng)力，實現(xiàn)對育人資源和育人力量的有效整合[。首先，高校高度重視“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員落實“一崗雙責(zé)”，構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門履職、全員協(xié)同的工作格局，為學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人工作的開展提供持續(xù)性保障；其次，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)院、師生和社區(qū)功能型組織的作用，建立和健全高校學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化管理，嚴(yán)格落實“三會一課”、主題活動等制度，師生支部結(jié)對共建，設(shè)立“社區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部”“示范寢室”等，充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)作用；再次，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，在自我管理、自我服務(wù)等方面發(fā)揮學(xué)生骨干示范引領(lǐng)和先鋒模范作用；最后，打造融合思政教育、育人理念的品牌，開展學(xué)生社區(qū)常態(tài)化理論宣講、建立服務(wù)站等，為學(xué)生提供思想交流的平臺，實現(xiàn)深入群眾、服務(wù)群眾，形成思想引領(lǐng)的協(xié)同育人體系。

二、堅持立德樹人，加強(qiáng)和改進(jìn)思政工作，延伸協(xié)同育人的時代內(nèi)涵

隨著信息時代和多元文化帶來的沖擊，當(dāng)今高校青年學(xué)生呈現(xiàn)出一系列鮮明特征，他們主體意識增強(qiáng)、創(chuàng)新思維活躍，但抗壓能力較弱、情感需求豐富、對網(wǎng)絡(luò)依賴強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生的特征給高校思想政治教育工作帶來全方位、深層次的影響，加大了思政教育內(nèi)容的整合難度，增加了教育過程的管控壓力，提升了教育主體工作復(fù)雜程度。

“一站式”學(xué)生社區(qū)以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生成長成才，能夠滿足學(xué)生多樣化、個性化的成長需要，拉近思政教育與學(xué)生群體之間的距離，讓思想政治教育在學(xué)生社區(qū)落地生根，延伸了協(xié)同育人的時代內(nèi)涵。首先，通過教育教學(xué)、交流分享、實踐活動等形式，在學(xué)生社區(qū)深入開展主題教育；其次，利用學(xué)校、地區(qū)特色紅色教育資源，開展思想政治主題教育活動，打造社區(qū)紅色育人實踐場所，傳承紅色基因，堅定師生的理想信念；最后，利用社區(qū)資源開展課程思政，挖掘?qū)W生群體中的典型事跡和奮斗故事，通過真實生活中的“隱性課堂”將學(xué)生在社區(qū)中日常生活中的小事融入課程教學(xué)中。通過社區(qū)思想政治教育活動，讓社會主義核心價值觀、愛國主義和集體主義精神深深地印刻在學(xué)生的腦海中?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)使思政課程既跳出了傳統(tǒng)課堂，又推動了思政教育創(chuàng)新與實踐，確保了思政教育更加貼近學(xué)生生活和實際需求，從而顯著提高了思政教育工作的實效性和針對性。

三、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，匯聚教育資源的聚合平臺，凝聚協(xié)同育人合力

“大思政”格局下，各類育人資源和育人主體作為系統(tǒng)內(nèi)的要素，通過系統(tǒng)耦合可以實現(xiàn)良性互動[2]?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的核心理念是以學(xué)生成長為中心，要求學(xué)校、院系、職能部門等育人資源和育人力量下沉社區(qū)服務(wù)學(xué)生，深入開展思想政治工作。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好頂層設(shè)計，建立規(guī)范性育人管理模式，及時協(xié)調(diào)解決遇到的問題。高校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入社區(qū)與學(xué)生面對面、心交心，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人及時解決學(xué)生困難；其次，選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師，管理人員定點(diǎn)進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，育人隊伍主動融入學(xué)生生活圈，隨時把握學(xué)生思想動態(tài)，聚焦學(xué)生考研、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)科競賽等方面，在“一站式”學(xué)生社區(qū)搭建起一個聯(lián)動、整合的育人平臺，有效解決高校育人資源碎片化、育人體系不通暢等問題；最后，行政管理人員、思政教師、輔導(dǎo)員、心理健康教育教師等工作人員在學(xué)生社區(qū)與學(xué)生同場域、共成長，深入了解學(xué)生成長過程中遇到的實際問題和需要，常態(tài)化開展談心談話、生涯輔導(dǎo)、政策宣傳等工作，要將學(xué)校的政策規(guī)定、管理模式和育人要求落實到位，有效協(xié)調(diào)不同育人主體和育人資源，成為落實“十大育人”體系的重要載體。

四、搭建聯(lián)動空間，服務(wù)學(xué)生成長的有力保障，

實現(xiàn)協(xié)同育人精準(zhǔn)定位

“一站式”學(xué)生社區(qū)的陣地建設(shè)是協(xié)同育人模式構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，空間包括實體的物理空間和線上的虛擬環(huán)境。在物理空間維度，學(xué)生社區(qū)為師生互動交流提供必要條件，建立綜合服務(wù)大廳、學(xué)業(yè)幫扶區(qū)、榜樣示范區(qū)、自主學(xué)習(xí)區(qū)和自助服務(wù)區(qū)等場域，整合思想政治教育資源、專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)功能室，充分挖掘利用學(xué)生社區(qū)的空間資源，圍繞學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，打造不同主題的思政實踐資源功能區(qū)，創(chuàng)建各具特色的育人空間。

在線上平臺，“一站式”學(xué)生社區(qū)利用信息技術(shù)賦能智慧服務(wù)，加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)思政”建設(shè)，拓展線上育人功能，促進(jìn)學(xué)生教育、管理、服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級，搭建“校長信箱”“心理咨詢熱線”“后勤服務(wù)熱線”等多元的學(xué)生訴求反映渠道，強(qiáng)化師生線上互動交流和研討，打通育人的“最后一公里”。通過人工智能、元宇宙等技術(shù)手段，建造線上虛擬育人環(huán)境，比如，打造元宇宙線上紅色育人展示館、虛擬現(xiàn)實模擬歷史場景，實現(xiàn)與歷史偉人的互動交流等。同時，高校搭建學(xué)生綜合管理平臺、學(xué)生工作服務(wù)平臺，以學(xué)生基本信息為“骨”，學(xué)生心理健康、課程學(xué)習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文明養(yǎng)成等信息為“肉”，通過周期性、常態(tài)化的數(shù)據(jù)采集，記錄學(xué)生成長動態(tài)，集成學(xué)生成長畫像，有利于更好地對學(xué)生群體思維方式和行為進(jìn)行分析。

五、踐行“一線規(guī)則”，夯實管理服務(wù)的重要渠道，提供協(xié)同育人制度保障

體制機(jī)制建設(shè)是提升高?！按笏颊眳f(xié)同育人實效的有效保障。2024年，教育部思政司下發(fā)《高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)提質(zhì)增效指南》文件要求，深化三全育人工作改革，創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)育人模式，各高校在前期建設(shè)的基礎(chǔ)上，持續(xù)創(chuàng)新制度保障，進(jìn)一步明確育人主體責(zé)任、組織育人力量參與，嚴(yán)格考核評價機(jī)制，夯實管理服務(wù)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、二級學(xué)院、職能部門和學(xué)生社區(qū)一體化聯(lián)動機(jī)制。

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的過程中，高校圍繞育人主體、管理模式等方面不斷完善頂層設(shè)計。在育人主體方面，學(xué)校制定“領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)生開展思想教育工作方案”“結(jié)對幫扶工作方案”“教職工聯(lián)系學(xué)生方案”等隊伍常態(tài)化工作機(jī)制，壓實領(lǐng)導(dǎo)力量下沉一線、思政力量扎根一線、專業(yè)力量圍繞一線、管理服務(wù)匯聚一線，提升育人主體服務(wù)能力，建立健全考核機(jī)制，嚴(yán)格進(jìn)行工作記錄，建立緊密的育人主體多渠道溝通機(jī)制，促進(jìn)育人共同體形成。通過“書記校長零距離”“師生座談會”“處長下午茶”等特色活動，體察學(xué)情、關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生“引路人”。

在管理模式方面，各高校結(jié)合自身內(nèi)涵、發(fā)展特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計實施不同的綜合管理模式，如資源供給建設(shè)管理模式，構(gòu)建沉浸式、體驗式育人資源和空間的體制機(jī)制；網(wǎng)格化建設(shè)管理模式，精準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)生社區(qū)教育、管理與服務(wù)的全覆蓋；書院制建設(shè)管理模式，聚焦學(xué)生成長需求，形成“雙院”協(xié)同育人；學(xué)生自治建設(shè)管理模式，提升學(xué)生自主參與性等[3]，不同的建設(shè)模式都為協(xié)同育人模式有效發(fā)揮提供了資源、平臺和環(huán)境。

六、實施“五育并舉”，打造育人創(chuàng)新的特色場域，提升協(xié)同育人質(zhì)效

在“一站式”學(xué)生社區(qū)開展德智體美勞“五育并舉”的實踐活動，將思政引領(lǐng)、教育教學(xué)、體育活動、美育教育、勞動教育有機(jī)融合，積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)展核心素養(yǎng)，構(gòu)建“五育并舉”的育人格局。

首先，高校通過打造社區(qū)特色品牌活動，幫助學(xué)生將“五育并舉”內(nèi)化于心、外化于行，將社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、校園文化相結(jié)合，思想引領(lǐng)學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)提升；其次，開展讀書交流、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)，打造學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示區(qū)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)區(qū)，開展師生結(jié)對學(xué)業(yè)幫扶活動和學(xué)習(xí)標(biāo)桿評選，營造學(xué)生社區(qū)“學(xué)比趕超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍；再次，開展趣味運(yùn)動會，組織社區(qū)健身鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的生活習(xí)慣；此外，開展社區(qū)文化建設(shè)、標(biāo)識和文創(chuàng)設(shè)計大賽、藝術(shù)作品和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工制作等體驗活動，提升學(xué)生對美的感知；最后，開展文明宿舍評選、組織寢室衛(wèi)生大掃除，邀請“勞模”進(jìn)校園宣講，強(qiáng)化學(xué)生勞動教育。通過豐富的社區(qū)活動，將“五育”融入學(xué)生的日常生活之中，形成道德引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)濃厚、體質(zhì)增強(qiáng)、文化傳承、勞動自覺的新常態(tài)[4，五育并舉促使德育從傳統(tǒng)的思想政治課堂延伸到智育、體育、美育、勞動教育等各個領(lǐng)域，為“大思政”協(xié)同育人的創(chuàng)新實踐提供了更多經(jīng)驗支持。

七、提升文化浸潤，營造價值引領(lǐng)的立體空間，提供協(xié)同育人內(nèi)驅(qū)動力

“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的重要場所，承擔(dān)著文化育人的重要職責(zé)。高校緊緊圍繞學(xué)校的育人理念、文化底蘊(yùn)和價值追求，將思政、民族文化、校史文化等元素充分融入學(xué)生社區(qū)環(huán)境建設(shè)中，打造“一院一品”“一步一景”的社區(qū)文化，有助于學(xué)生形成正確的價值觀念和行為方式。首先，設(shè)立紅色書籍閱讀區(qū)、傳統(tǒng)文化體驗館、校園文化展示館等區(qū)域，在校園宣傳欄、電子屏、社區(qū)公共空間等位置懸掛標(biāo)語、道旗、主題海報，打造學(xué)生社區(qū)“浸入式”文化宣傳陣地；其次，依托互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)優(yōu)勢，文化傳播的載體更加豐富多樣，通過建立社區(qū)“育人號”等思政教育官方賬號，進(jìn)行理論宣講和思想引領(lǐng)，鞏固壯大主流思想輿論，善用學(xué)生喜聞樂見的短視頻等新媒體平臺，加大對理論和路線方針政策宣傳、教育和引導(dǎo)的力度，讓學(xué)生潛移默化地接受思政教育；再次，建立學(xué)生宣講團(tuán)或思政實踐小組，以學(xué)生為主體開展志愿活動、紅色文化學(xué)習(xí)、思政沙龍等活動，讓學(xué)生在實際參與中感悟思政教育的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)思政教育的針對性和有效性[；最后，加強(qiáng)文化宣傳的內(nèi)容建設(shè)，針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生開展有針對性的文化宣傳，有針對性地設(shè)計文化育人內(nèi)容，從而提高教育的精準(zhǔn)性和接受度，不斷建立健全深化思想共識機(jī)制，為“大思政”協(xié)同育人提供更深層次的內(nèi)驅(qū)動力間。

結(jié)語

“一站式”學(xué)生社區(qū)不僅是教育事業(yè)發(fā)展和改革的產(chǎn)物，更是“大思政”協(xié)同育人體系建設(shè)的重要場域，對推進(jìn)思想政治教育具有至關(guān)重要的作用，使高校成為堅持培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的堅強(qiáng)陣地。高校應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，全面考慮學(xué)生成長需要，打破育人主體之間的行政壁壘，有效整合育人資源，充分利用學(xué)生社區(qū)的空間優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、隊伍優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)生成長成才。

本文系2024年度遼寧省高校黨建研究課題《“一站式”學(xué)生社區(qū)在黨建引領(lǐng)“大思政”協(xié)同育人創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建中的作用發(fā)揮研究》（項目編號：2024GXDJ-YB112）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟羽佳.大思政視域下高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2024，（01）：58-62.

[2]周康，馮瑞.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)協(xié)同育人模式構(gòu)建的現(xiàn)實困境和實踐路徑一基于協(xié)同治理理論的視角[J].安康學(xué)院學(xué)報，2024，36（05）：111-116.

[3]楊亮．“三全育人”視角下高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)研究[J].中國管理信息化，2024，27（22）：215-217.

[4]黃欣.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)管理實踐研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2024，33（06）：44-47.

[5]程閩君．“一站式”學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)對實現(xiàn)思政教育功能的路徑探究[N].山西市場導(dǎo)報，2024-12-05（C06）.

[6]趙曉妍.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式構(gòu)建策略[J].公關(guān)世界，2024，（18）：85-87.

（作者單位：沈陽城市建設(shè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）