這次考試，函的英語成績(jī)一落千丈。家長(zhǎng)會(huì)上，英語老師正在講臺(tái)上與家長(zhǎng)交流，函媽媽悄悄遞給我一張紙條，上面寫著：“我討厭英語老師！”

看著函娟秀的字跡，我很疑惑：我們班的英語老師是一位大學(xué)畢業(yè)兩年的小伙子。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，班里能有一位年輕帥氣的男老師，孩子們別提多高興了。而且英語老師的教學(xué)方法非常靈活，課堂上每個(gè)孩子都像打了雞血一樣興奮。課下，英語老師與孩子們打成一片，經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)與老師分享小秘密。這樣一位英語老師，函怎么會(huì)討厭呢？

我的目光落在函離開的背影上——寬松的校服裹著微胖的身體，扎起的高馬尾亂蓬蓬地?fù)P在腦后?；叵肫鹌綍r(shí)，每次英語老師在課堂上提問，函即便知道答案也不敢舉手發(fā)言；課后英語老師組織同學(xué)們玩小游戲，函總是躲在人群邊緣，卻又時(shí)不時(shí)偷瞄老師。結(jié)合這些細(xì)節(jié)，再想到函正處于敏感的青春期，一個(gè)猜想在我腦海中浮現(xiàn)：

函因外貌而自卑，導(dǎo)致她在帥氣親和的英語老師 面前“自慚形穢”?；蛟S，函所謂的“討厭”，不過 是笨拙地掩飾內(nèi)心的在意與自卑。我要找個(gè)合 適的時(shí)機(jī)和函好好聊聊。

課間，我裝作不經(jīng)意地問：“函，你覺得英語老師喜歡咱們班多一點(diǎn)，還是喜歡二班多一點(diǎn)？”“當(dāng)然是咱們班。課前老師總是很早就來咱們班了，下節(jié)課快開始了才去二班的。”函有著很敏銳的觀察力。

“同學(xué)們圍著英語老師聊的話題，你感興趣嗎？”“挺有意思的?！薄叭绻阋灿性捳f，你愿意加入嗎？”“愿意。但我不像小遠(yuǎn)和小丹那樣，會(huì)說一些話引得大家哈哈大笑。\"“他倆俏皮話多、外向，你含蓄內(nèi)斂，每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣?！薄暗蠋熀孟窀矚g他們，看他們的時(shí)候更開心、更熱情，看我的時(shí)候就比較平常。\"“其實(shí)，你希望老師也能對(duì)你另眼相看，對(duì)嗎？”函點(diǎn)頭。

一番交流下來，我基本明白了：函“討慶\"英語老師的背后其實(shí)隱藏著她親近老師的渴望和她的自卑。只要老師不那么熱情，她便覺得老師“嫌棄”自己。因?yàn)樽员岸桓铱拷?，便用“討厭”做幌子。這種復(fù)雜的心理導(dǎo)致函上課不專心，課后也不愿意學(xué)習(xí)英語。

“老師并不會(huì)因?yàn)橥饷不蛘邔W(xué)習(xí)成績(jī)喜歡或討厭哪個(gè)同學(xué)。英語老師告訴我，他最喜歡有上進(jìn)心、課堂上積極舉手發(fā)言的同學(xué)。下次有了答案，你也大膽舉手，好不好？\"我鼓勵(lì)函。同時(shí)，我把想法委婉地與函媽媽進(jìn)行了交流，建議函媽媽教會(huì)孩子護(hù)膚、梳頭的方法，并且準(zhǔn)備兩套校服經(jīng)常換洗。

我與英語老師溝通后，他便格外關(guān)注函。孩子們課堂做練習(xí)題時(shí)，英語老師會(huì)走到函身邊批改函的練習(xí)，用紅筆圈出寫得漂亮的英文單詞，給她點(diǎn)贊；開火車?yán)首x課文時(shí)，以函為火車頭；函與其他同學(xué)一起舉手回答問題時(shí)，英語老師會(huì)請(qǐng)函先說；課下，英語老師還主動(dòng)邀請(qǐng)函加入孩子們的聊天?；丶液?，媽媽與函溝通當(dāng)天開心的事，強(qiáng)化來自英語老師的肯定。

我還開展了“認(rèn)識(shí)自己”主題班會(huì)課。在“優(yōu)點(diǎn)轟炸”環(huán)節(jié)，同學(xué)們說出了函的很多優(yōu)點(diǎn)：“作文寫得好。\"“熱心幫助同學(xué)。\"“會(huì)安慰人。\"“做事認(rèn)真?！盶"字寫得漂亮。\"\"笑起來很好看?！薄袆?dòng)得熱淚盈眶。我摟著函的肩膀說：“我們不能總是盯著自己的缺點(diǎn)而忽略了優(yōu)點(diǎn)。\"班會(huì)課后，函開朗了許多。函媽媽反饋，函每天六點(diǎn)鐘起床，主動(dòng)背誦英語單詞。

撥開孩子表面言語和行為的迷霧，感知孩子的真實(shí)需求，探查孩子的內(nèi)心世界，是班主任必備的素養(yǎng)。青春期孩子敏感的心弦，教師要輕輕地彈撥。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心）