本文引用格式：，.AI沖擊下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)技法課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究：［J].藝術(shù)科技，2025，38（7）：205-207.

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-9436（2025）07-0205-03

0引言

近年來(lái)，人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，其觸角已深入教育領(lǐng)域的各個(gè)角落。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，AI技術(shù)正以前所未有的速度改變著行業(yè)生態(tài)，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊[1]。表現(xiàn)技法課程作為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，承擔(dān)了學(xué)生從創(chuàng)意構(gòu)思到創(chuàng)意視覺(jué)呈現(xiàn)的重要過(guò)渡。在AI的全面普及下，教學(xué)中存在著“重軟件輕手繪”或“AI替代論”的誤區(qū)，不僅限制了學(xué)生手繪能力的提升，更阻礙了其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在此背景下，迫切需要對(duì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，一方面，其有助于人們正視AI技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，找到手繪與數(shù)字工具的平衡點(diǎn)；另一方面，能引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。

1表現(xiàn)技法課程教學(xué)現(xiàn)狀

盡管AI技術(shù)發(fā)展迅猛，但在表現(xiàn)技法課程中，大部分教學(xué)停留在手繪軟件的基礎(chǔ)操作上，未能將技術(shù)與課程的核心教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合。沒(méi)有將AI技術(shù)滲入創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)推導(dǎo)、概念設(shè)計(jì)、方案深化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，無(wú)法充分發(fā)揮AI在提升設(shè)計(jì)效率、拓寬設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)意多樣性等方面的優(yōu)勢(shì)。這導(dǎo)致AI技術(shù)成為一種孤立的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法與課程其他知識(shí)體系相互聯(lián)系，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)AI技術(shù)的深入理解與運(yùn)用。

2AI沖擊下表現(xiàn)技法課程中的關(guān)鍵問(wèn)題

2.1手繪教學(xué)邊緣化導(dǎo)致設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)不足

在AI的沖擊下，表現(xiàn)技法課程中的手繪教學(xué)存在被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。許多教師和學(xué)生認(rèn)為數(shù)字工具能更高效地完成設(shè)計(jì)表達(dá)，對(duì)手繪的重視程度降低。手繪不僅是設(shè)計(jì)表達(dá)的一種方式，更是培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的重要途徑。通過(guò)手繪，設(shè)計(jì)師能將抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的圖像，在不斷涂抹、勾勒的過(guò)程中激發(fā)靈感，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考和探索。手繪教學(xué)邊緣化會(huì)使學(xué)生逐漸失去鍛煉設(shè)計(jì)思維的機(jī)會(huì)，過(guò)于依賴數(shù)字工具的便捷功能，從而養(yǎng)成惰性思維禁錮思想，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)的深人思考和創(chuàng)意發(fā)散。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品可能會(huì)變得千篇一律，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，難以滿足市場(chǎng)對(duì)獨(dú)特設(shè)計(jì)的需求，也阻礙了學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)的全面提升[2]。

2.2硬件設(shè)備滯后制約無(wú)紙化教學(xué)推廣

無(wú)紙化教學(xué)是本課程適應(yīng)AI時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，但硬件設(shè)備的滯后卻成為一大制約因素。一些高職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，運(yùn)行速度緩慢，大型設(shè)計(jì)軟件和AI繪圖工具無(wú)法流暢運(yùn)行，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。繪圖板、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備缺乏，限制了手繪與數(shù)字工具融合教學(xué)模式的開(kāi)展。學(xué)生無(wú)法通過(guò)這些設(shè)備更好地體驗(yàn)無(wú)紙化設(shè)計(jì)的便捷和高效，難以充分發(fā)揮手繪和數(shù)字工具的優(yōu)勢(shì)。而且，硬件設(shè)備的不足還導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均，部分學(xué)生無(wú)法得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于設(shè)計(jì)能力的提升，阻礙了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3AI技術(shù)未與課程形成有效銜接

AI技術(shù)在表現(xiàn)技法課程中的應(yīng)用還存在未與課程形成有效銜接的問(wèn)題。目前，AI技術(shù)大多被作為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，局限于簡(jiǎn)單的繪圖操作演示，與課程的核心知識(shí)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。在創(chuàng)意構(gòu)思階段，學(xué)生難以借助AI技術(shù)激發(fā)靈感；在方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，AI也無(wú)法為學(xué)生提供有效的參考和優(yōu)化建議。教師在教學(xué)中缺乏對(duì)AI技術(shù)與課程內(nèi)容融合的教學(xué)方法研究，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生將AI技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。AI技術(shù)的孤立應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮其在提升設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量方面的優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法通過(guò)課程學(xué)習(xí)真正掌握AI技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法中的應(yīng)用技巧，影響了學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提升。

3教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1手繪不可替代性的再認(rèn)知

手繪堪稱設(shè)計(jì)師的“第一語(yǔ)言”，憑借其直覺(jué)表達(dá)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)師能在瞬間捕捉靈感，將腦海中稍縱即逝的創(chuàng)意以線條、色彩等形式呈現(xiàn)于紙上。這一過(guò)程無(wú)須經(jīng)過(guò)復(fù)雜的軟件操作，思維與手部的動(dòng)作幾乎同步，極大地縮短了從思維到表達(dá)的路徑，為創(chuàng)意發(fā)散提供了廣闊空間[3]。

在現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)溝通中，手繪草圖具有不可替代的即時(shí)反饋與情感傳遞價(jià)值。它能快速傳達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，在頭腦風(fēng)暴中讓團(tuán)隊(duì)成員或客戶在短時(shí)間內(nèi)理解設(shè)計(jì)方案。并且，手繪草圖帶有設(shè)計(jì)師的個(gè)人情感和溫度，能引發(fā)觀者的共鳴，

促進(jìn)更深入的交流與探討。

在審美素養(yǎng)塑造方面，手繪的線條質(zhì)感與色彩實(shí)驗(yàn)意義重大。不同材質(zhì)的筆觸、不同風(fēng)格的線條，都能傳達(dá)出獨(dú)特的情感與氛圍。通過(guò)手繪的色彩實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)師可探索色彩搭配規(guī)律，提升對(duì)色彩感知的敏銳度，從而在設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出更高層次的審美水平。

3.2教學(xué)工具升級(jí)路徑

在硬件方面，學(xué)?？梢耘鋫涫掷L板iPadPro搭配ApplePencil的無(wú)紙化組合，為表現(xiàn)技法課程教學(xué)提供有力支持。在軟件方面，Procreate等繪畫軟件功能強(qiáng)大，界面操作簡(jiǎn)單，提供豐富的筆刷和調(diào)色功能，能模擬各種手繪效果，滿足學(xué)生不同的創(chuàng)作需求。AI輔助工具能為學(xué)生的手繪作品提供優(yōu)化建議，幫助他們提升作品質(zhì)量。將這些工具進(jìn)行有效整合，能讓學(xué)生在保留手繪特色的同時(shí)，享受數(shù)字工具帶來(lái)的便捷與高效。

3.3AI賦能的教學(xué)模式重構(gòu)

3.3.1基礎(chǔ)階段：傳統(tǒng)手繪與AI輔助的融合

在基礎(chǔ)教學(xué)階段，傳統(tǒng)手繪訓(xùn)練依然占據(jù)著至關(guān)重要的地位。手繪作為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基本功，能夠讓學(xué)生真切地感受筆觸與紙面的接觸，從而深入掌握基本的手繪技巧和表現(xiàn)方法。例如，通過(guò)練習(xí)線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直變化，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同線條來(lái)表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和空間感；通過(guò)對(duì)光影的描繪，學(xué)生能夠理解物體在不同光照條件下的明暗變化，進(jìn)而提升對(duì)畫面整體的把控能力。然而，傳統(tǒng)手繪過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)線條不準(zhǔn)確的問(wèn)題。這時(shí)，引入AI輔助線稿修正功能就顯得尤為重要。AI憑借強(qiáng)大的圖像識(shí)別和分析能力，能夠快速且精準(zhǔn)地識(shí)別學(xué)生手繪線條中的不足之處。例如，當(dāng)學(xué)生繪制的線條不夠流暢、出現(xiàn)抖動(dòng)或者比例失調(diào)時(shí)，AI可以及時(shí)標(biāo)記出來(lái)，并提供相應(yīng)的修正建議。這種實(shí)時(shí)反饋機(jī)制能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正，從而有效提高手繪的準(zhǔn)確性。

3.3.2提升階段：板繪實(shí)戰(zhàn)與AI創(chuàng)意激發(fā)

提升階段聚焦板繪實(shí)戰(zhàn)，教授學(xué)生數(shù)字工具操作技巧。數(shù)字工具便捷高效、支持編輯，極大地拓展了設(shè)計(jì)可能性。學(xué)生需學(xué)習(xí)繪圖軟件工具及色彩材質(zhì)技巧，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手繪到數(shù)字繪畫的過(guò)渡。AI通過(guò)概念圖生成與優(yōu)化，助力拓寬創(chuàng)意，提升方案創(chuàng)新性，其可快速提供風(fēng)格化布局、搭配等參考，學(xué)生基于AI輸出優(yōu)化設(shè)計(jì)，融合創(chuàng)意完善方案，節(jié)省時(shí)間并激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)設(shè)計(jì)能力提升。

3.3.3綜合階段：手繪與數(shù)字工具、AI技術(shù)的深度結(jié)合綜合階段采用手繪提案的方式，充分發(fā)揮手繪的直覺(jué)優(yōu)勢(shì)。手繪能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速表達(dá)設(shè)計(jì)想法，將腦海中的創(chuàng)意以最直接的方式呈現(xiàn)出來(lái)。與數(shù)字工具相比，手繪更加自由、靈活，能夠捕捉瞬間的靈感和創(chuàng)意火花。在手繪提案完成后，借助AI進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。AI可以對(duì)學(xué)生的手繪草圖進(jìn)行分析和理解，根據(jù)草圖中的元素和意圖，生成詳細(xì)和完善的設(shè)計(jì)方案。例如，AI可以自動(dòng)補(bǔ)充細(xì)節(jié)、優(yōu)化比例等，使設(shè)計(jì)方案更加專業(yè)和美觀。最后，通過(guò)數(shù)字工具呈現(xiàn)深化后的設(shè)計(jì)成果，制作成高質(zhì)量的效果圖、動(dòng)畫等，以便更好地展示設(shè)計(jì)方案的效果和特點(diǎn)。這種將手繪與數(shù)字工具、AI技術(shù)緊密結(jié)合的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分發(fā)揮各種工具的優(yōu)勢(shì)，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。

3.3.4評(píng)價(jià)體系：AI輔助與主觀審美的結(jié)合

在評(píng)價(jià)體系方面，創(chuàng)新性地引入AI技術(shù)輔助構(gòu)圖分析。AI可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面、客觀的技術(shù)層面評(píng)價(jià)，能夠分析作品的構(gòu)圖比例、元素分布、視覺(jué)重心等，判斷作品在技術(shù)上是否合理、規(guī)范。例如，AI可以檢測(cè)作品中的線條是否流暢、色彩搭配是否協(xié)調(diào)、畫面是否具有層次感等，并給出相應(yīng)的評(píng)分和建議。這種客觀的評(píng)價(jià)方式能夠避免人為因素的干擾，保證評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系還結(jié)合了主觀審美評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)不僅僅是技術(shù)的展示，更是創(chuàng)意和審美能力的體現(xiàn)。主觀審美評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生作品中的獨(dú)特創(chuàng)意、情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格等方面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)將AI輔助的客觀評(píng)價(jià)與主觀審美評(píng)價(jià)相結(jié)合，能夠全面衡量學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力。

4手繪與數(shù)字工具融合的教學(xué)模式構(gòu)建

4.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在表現(xiàn)技法課程中，融合教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出手繪與數(shù)字工具的協(xié)同作用。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的手繪基本功，能夠熟練運(yùn)用手繪表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，傳達(dá)情感與氛圍，提升審美素養(yǎng)。另一方面，要讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字工具的操作技巧，運(yùn)用軟件高效表現(xiàn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化方案。還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們將手繪與數(shù)字工具結(jié)合，探索新的設(shè)計(jì)方法、表現(xiàn)形式，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與溝通，組織學(xué)生共同完成高質(zhì)量的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，全面提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

4.2課程內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)合理安排手繪和數(shù)字工具的占比，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?；A(chǔ)階段以手繪訓(xùn)練為主，讓學(xué)生掌握線條、透視、色彩等基本技法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維和審美感知。提升階段逐漸增加數(shù)字工具的比重，教授學(xué)生運(yùn)用繪圖軟件、建模工具，同時(shí)結(jié)合手繪草圖進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)散和方案構(gòu)思。綜合階段則讓學(xué)生在手繪與數(shù)字工具之間靈活切換，如用手繪快速提案，再用數(shù)字工具呈現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，既要涵蓋手繪的傳統(tǒng)技法，也要引入數(shù)字工具的最新技術(shù)和應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)。

4.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

為實(shí)現(xiàn)手繪與數(shù)字工具的互補(bǔ)，可采用創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中綜合運(yùn)用手繪和數(shù)字工具，從創(chuàng)意構(gòu)思到方案呈現(xiàn)，全程體驗(yàn)各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師可在項(xiàng)目初期引導(dǎo)學(xué)生用手繪進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和方案草圖繪制，在項(xiàng)目中期指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字工具進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)和效果展示，在項(xiàng)目后期通過(guò)手繪提案的方式向客戶或團(tuán)隊(duì)成員展示最終方案。還可利用線上線下混合式教學(xué)，將手繪基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)字工具操作技巧制作成線上資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下則進(jìn)行實(shí)踐操作、案例分析和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提升手繪與數(shù)字工具的綜合運(yùn)用能力。

5結(jié)語(yǔ)

本研究聚焦AI沖擊下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)技法課程教學(xué)模式創(chuàng)新，深入探討了手繪不可替代性與數(shù)字工具融合的重要議題。手繪作為“思維可視化”工具，在設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)、即時(shí)反饋與情感傳遞、審美素養(yǎng)塑造等方面具有不可替代的價(jià)值。而數(shù)字工具和AI技術(shù)能極大提升教學(xué)效率與效果。當(dāng)前課程存在手繪與數(shù)字工具割裂、AI應(yīng)用停留在基礎(chǔ)操作等問(wèn)題。在教學(xué)模式創(chuàng)新上，要重新認(rèn)知手繪不可替代性，通過(guò)升級(jí)教學(xué)工具、重構(gòu)AI賦能教學(xué)模式，構(gòu)建起手繪與數(shù)字工具融合的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。

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