摘 要：中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，法治社會(huì)建設(shè)在有條不紊地推進(jìn)中。在法治社會(huì)建設(shè)背景下，大學(xué)生作為國家的高素質(zhì)人才資源，應(yīng)當(dāng)具有良好的法律素養(yǎng)。就業(yè)維權(quán)意識(shí)是法律素養(yǎng)的具體體現(xiàn)之一，完備的就業(yè)維權(quán)意識(shí)將有助于消除影響平等就業(yè)的不合理限制，對(duì)大學(xué)生和法治社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育將有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想、構(gòu)建和諧的就業(yè)市場和助力當(dāng)代法治建設(shè)。目前，在就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育過程中，存在就業(yè)維權(quán)法治化程度較低、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐不相適應(yīng)和大學(xué)生就業(yè)維權(quán)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱的問題?；诖?，本文從社會(huì)、高校和大學(xué)生三方面入手來提升大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育效能，做到提升就業(yè)維權(quán)法治化程度、高校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終，推動(dòng)當(dāng)代法治社會(huì)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：法治；大學(xué)生；就業(yè)維權(quán)意識(shí)

中圖分類號(hào)：D922.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０25）07 — ０118 — ０4

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“破除妨礙勞動(dòng)力、人才流動(dòng)的體制和政策弊端，消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視，使人人都有通過勤奮勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)?！保?］《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“完善高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系，健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。”［2］黨和國家高度重視大學(xué)生這一重點(diǎn)群體的就業(yè)工作。然而，在大學(xué)生擇業(yè)過程中，其就業(yè)權(quán)利遭到不法侵害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這已成為影響大學(xué)生平等就業(yè)的不合理限制，制約了就業(yè)市場的和諧發(fā)展，不利于法治社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“完善推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)機(jī)制?！保?］優(yōu)質(zhì)人才是推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)勁動(dòng)力，大學(xué)生作為國家優(yōu)質(zhì)的人力資源，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的法律素養(yǎng)。培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)是提升法律素養(yǎng)的應(yīng)有之義，增強(qiáng)大學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用法律的能力，使其在就業(yè)權(quán)利遭到不法侵害時(shí)，可以拿起法律武器有效地維護(hù)就業(yè)權(quán)利，有助于構(gòu)建和諧的就業(yè)市場，推動(dòng)法治社會(huì)的建設(shè)。

一、大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)維權(quán)是指當(dāng)大學(xué)生遭遇招聘單位對(duì)其就業(yè)權(quán)利造成不法侵害時(shí)，采取合法的維權(quán)方式，即通過法律途徑來維護(hù)就業(yè)權(quán)利。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：就業(yè)法律知識(shí)欠缺、就業(yè)維權(quán)意識(shí)薄弱，以及就業(yè)維權(quán)意識(shí)與行為處于失衡狀態(tài)。

（一）就業(yè)法律知識(shí)欠缺

大學(xué)生對(duì)于就業(yè)維權(quán)的相關(guān)法律了解較為薄弱。在我國高等院校中，非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在課程設(shè)置上與就業(yè)法律相關(guān)的也僅有“思想道德與法治”和“就業(yè)指導(dǎo)”這兩門課。僅僅靠這些入門課程去學(xué)習(xí)法律知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生對(duì)于《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》的了解程度較低，并不熟悉相關(guān)法律條文，無法運(yùn)用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利。這使得學(xué)生在擇業(yè)過程中很難界定用人單位的一些要求是否合法，當(dāng)自身應(yīng)有的就業(yè)權(quán)利受到用人單位的不法侵害時(shí)無法有效應(yīng)對(duì)。

同時(shí)，有些大學(xué)生認(rèn)為法律知識(shí)枯燥無味，對(duì)有關(guān)就業(yè)法律知識(shí)學(xué)習(xí)興致不高，進(jìn)而就業(yè)法律知識(shí)匱乏，難以培育起系統(tǒng)的就業(yè)法律觀念。

（二）就業(yè)維權(quán)意識(shí)薄弱

當(dāng)代大學(xué)生初入社會(huì)，在面對(duì)一些招聘單位的不法侵害時(shí)，由于在課堂上過于機(jī)械地學(xué)習(xí)就業(yè)維權(quán)知識(shí)，導(dǎo)致無法有效地運(yùn)用維權(quán)知識(shí)來解決自身的實(shí)際問題。這反映出大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)薄弱，無法將課堂的理論知識(shí)與生活實(shí)際問題聯(lián)系起來。

有一部分大學(xué)生在遭遇企業(yè)的不法就業(yè)侵害時(shí)出現(xiàn)了判斷失誤，并沒有意識(shí)到這是對(duì)自己合法權(quán)利的侵害，進(jìn)而也就沒有選擇后續(xù)的就業(yè)維權(quán)，這同樣也是就業(yè)維權(quán)意識(shí)薄弱的表現(xiàn)之一。

此外，也有一些大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)權(quán)利遭到招聘單位的不法侵害時(shí)能夠清醒地意識(shí)到這是侵害自身就業(yè)合法權(quán)利的不法現(xiàn)象，但是苦于就業(yè)維權(quán)意識(shí)匱乏，不知道去哪里維護(hù)自己的合法權(quán)利，不知道通過哪些具體手段去維護(hù)自己的合法權(quán)利，最終只能對(duì)此不了了之。

（三）就業(yè)維權(quán)意識(shí)與行為處于失衡狀態(tài)

目前，我國高等教育正逐步趨于大眾化，高校的畢業(yè)人數(shù)激增，就業(yè)壓力顯著增大，應(yīng)屆高校畢業(yè)生人力資源的供應(yīng)量超過其崗位現(xiàn)實(shí)需求量，造成我國的就業(yè)市場出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)性過剩的現(xiàn)象。因此，大學(xué)生在求職過程中屬于相對(duì)弱勢的群體，用人單位處于相較優(yōu)勢的地位。有些用人單位為了獲利，利用大學(xué)生求職心切的心理，侵犯大學(xué)生的正當(dāng)就業(yè)權(quán)利，例如，要求大學(xué)生無償加班、隨意延長實(shí)習(xí)期限等。當(dāng)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)利遭到不法侵害時(shí)，有些大學(xué)生為了這份工作機(jī)會(huì)，選擇忍氣吞聲，對(duì)用人單位侵權(quán)的不法行為無奈妥協(xié)。

在當(dāng)前就業(yè)形勢下，即使部分大學(xué)生明知這是對(duì)就業(yè)權(quán)利的不法侵害，應(yīng)當(dāng)通過法律武器維護(hù)自身的權(quán)利，但迫于競爭激烈的就業(yè)市場現(xiàn)狀，也對(duì)此無能為力，只好與侵權(quán)的不法行為無奈妥協(xié)，這就體現(xiàn)出就業(yè)維權(quán)意識(shí)與行為處于失衡的矛盾狀態(tài)。

二、大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育的必要性

當(dāng)前，就業(yè)問題影響著社會(huì)穩(wěn)定和國家發(fā)展。而大學(xué)生就業(yè)更是其中的主要問題，大學(xué)生是涌入社會(huì)這個(gè)龐大機(jī)體的新鮮血液，是實(shí)現(xiàn)中國夢的生力軍，是需要關(guān)注的重點(diǎn)群體。

然而，大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)不足，就業(yè)維權(quán)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，這會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)積極性，進(jìn)而影響就業(yè)市場的健康發(fā)展。為此，要清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育的必要性，著力去解決這一擺在大學(xué)生群體面前的難題。

（一）實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值與理想

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中提到：“費(fèi)爾巴哈把宗教的本質(zhì)歸結(jié)于人的本質(zhì)。但是，人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！保?］

人的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)是勞動(dòng)，只有通過勞動(dòng)，人才能夠感受到自己是真切存在于這個(gè)社會(huì)之中的，最終才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。當(dāng)大學(xué)生就業(yè)權(quán)利遭到不法侵害時(shí)，由于缺乏就業(yè)維權(quán)意識(shí)，無法采用法律武器來維護(hù)就業(yè)權(quán)利，這將對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)積極性造成負(fù)面影響，進(jìn)而使其產(chǎn)生消極的心態(tài)，影響其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想，最終也會(huì)影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

基于此，應(yīng)當(dāng)著力去培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)，使其能夠形成系統(tǒng)的就業(yè)維權(quán)觀念，有效地保障就業(yè)權(quán)利，進(jìn)而破除妨礙勞動(dòng)就業(yè)的機(jī)制弊端，提升就業(yè)信心，促使大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，使大學(xué)生通過投身于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想與個(gè)人價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建和諧的就業(yè)市場

大學(xué)生的就業(yè)方式從較為單一向多元化演

變［5］。我國的高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量高速增長。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2024年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1179萬人，同比增長21萬人。此外，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)經(jīng)營壓力加大，就業(yè)市場的崗位需求量減少。在相較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，大學(xué)生在就業(yè)市場中處于弱勢地位，容易遭受用人單位的就業(yè)歧視，致使其就業(yè)權(quán)利受到不法侵害，造成就業(yè)市場的不和諧。因此，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)利的保護(hù)。通過大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育，將大學(xué)生腦中零散的概念轉(zhuǎn)化為可運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的維權(quán)行為，依靠法律保護(hù)好大學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)益，這不僅是維護(hù)其在職場上應(yīng)有的就業(yè)權(quán)利，也維護(hù)了就業(yè)市場的秩序，從而創(chuàng)造和諧的社會(huì)氛圍，提高就業(yè)市場的法治化程度，并構(gòu)建一個(gè)和諧的法治化就業(yè)市場。

（三）助力當(dāng)代法治建設(shè)

培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)也順應(yīng)了全面依法治國、構(gòu)建法治社會(huì)的時(shí)代要求。就業(yè)維權(quán)意識(shí)是法律意識(shí)的現(xiàn)實(shí)反映，故培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)就是在提升大學(xué)生的法律意識(shí)，兩者是有機(jī)統(tǒng)一的。通過對(duì)大學(xué)生的就業(yè)維權(quán)法律知識(shí)教育，不斷夯實(shí)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)的法律素養(yǎng)，進(jìn)而培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)，使其在擇業(yè)過程中遭遇用人單位的不法侵害時(shí)有法可依，最終，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生維權(quán)法律意識(shí)的有機(jī)轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建法治社會(huì)的核心在于使人民的權(quán)利與義務(wù)相對(duì)等，保證個(gè)體權(quán)利的獲得。在新時(shí)代，更應(yīng)當(dāng)理順權(quán)利與義務(wù)的邏輯關(guān)系，保護(hù)好法律賦予大學(xué)生的就業(yè)權(quán)利，不斷培育和完善大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)，提升其在遭遇就業(yè)不法侵害時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，使大學(xué)生就業(yè)權(quán)利得到充分的保障，最終，更穩(wěn)固地推動(dòng)法治社會(huì)的建設(shè)。

三、大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育問題分析

（一）維權(quán)救濟(jì)成本較高，就業(yè)維權(quán)法治化程度較低

目前，用人單位在就業(yè)市場中處于相較優(yōu)勢的地位，為了利益最大化，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)利造成侵害。當(dāng)大學(xué)生遭遇此種情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)借助就業(yè)維權(quán)救濟(jì)渠道來維護(hù)就業(yè)權(quán)利。

就業(yè)維權(quán)救濟(jì)渠道就是大學(xué)生維護(hù)就業(yè)權(quán)利的關(guān)鍵抓手。然而，當(dāng)前就業(yè)維權(quán)救濟(jì)渠道并不通暢，維權(quán)救濟(jì)成本較高。大學(xué)生就業(yè)維權(quán)時(shí)，雖然勞動(dòng)仲裁案件的受理是免費(fèi)的，但是案件審理需要經(jīng)過先調(diào)解再仲裁，最后才能到訴訟階段，大學(xué)生在就業(yè)維權(quán)過程中的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本依然很高，無法及時(shí)地保護(hù)大學(xué)生的正當(dāng)就業(yè)權(quán)利。這極大地侵害了大學(xué)生就業(yè)維權(quán)的主動(dòng)性，在一定程度上減弱了大學(xué)生對(duì)于法定維權(quán)渠道的信任，不利于培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)。

法律是公民勞動(dòng)權(quán)利的根本保障［6］。目前，在國家層面，有關(guān)就業(yè)維權(quán)的法律主要有《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》等，盡管法條很多，但這些主要是針對(duì)已就業(yè)人員的，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)利的法律并不健全。而針對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)的規(guī)章制度只有教育部在1997年發(fā)布的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，規(guī)定中部分條款已滯后于時(shí)代發(fā)展，與社會(huì)實(shí)際狀況脫節(jié)。

《勞動(dòng)法》明文規(guī)定勞動(dòng)者享有平等的就業(yè)權(quán)利，這為維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)利提供了根本的法律保障。但現(xiàn)階段法律多為原則性規(guī)定，無法明確就業(yè)歧視的具體范圍，就業(yè)歧視也不在勞動(dòng)維權(quán)的受理范圍之內(nèi)，缺乏針對(duì)性措施。相關(guān)就業(yè)的法律空泛化導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)政策法律依據(jù)不足［7］，不利于從法律角度維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)利。

法律法規(guī)的不健全使大學(xué)生較難通過法律來維護(hù)就業(yè)權(quán)利，加之勞動(dòng)仲裁維權(quán)成本高，對(duì)大學(xué)生通過法律維權(quán)的主動(dòng)性產(chǎn)生了消極影響，在一定程度上不利于大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育。

（二）就業(yè)課程滯后于時(shí)代發(fā)展，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐不相適應(yīng)

歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，而其具體表現(xiàn)之一就是社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的發(fā)展并不同步。當(dāng)社會(huì)意識(shí)落后于時(shí)代現(xiàn)實(shí)時(shí)，則會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，高校的就業(yè)課程已滯后于時(shí)代的發(fā)展，制約了大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育。

許多高校只開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”課程，且該課程課時(shí)數(shù)壓縮嚴(yán)重，與時(shí)代發(fā)展脫軌，課程內(nèi)容并沒有對(duì)學(xué)生維權(quán)實(shí)踐起到幫助作用。在課堂教學(xué)上，教學(xué)形式單一，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，只是粗略地灌輸一些求職理論知識(shí)，基本忽視了維護(hù)就業(yè)權(quán)利的法律教育，理論與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)。即便開展了相關(guān)法律教育，也沒有與實(shí)際案例結(jié)合，不能引起大學(xué)生對(duì)課程的重視，使其就業(yè)法律知識(shí)缺乏，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育。

此外，師資力量的專業(yè)性亟須提高。目前，承擔(dān)就業(yè)課程教學(xué)的師資力量大多是非法律專業(yè)出身，法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)就業(yè)法律知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用并不到位，也就很難解決學(xué)生在擇業(yè)過程中可能遭遇的就業(yè)維權(quán)法律問題，不利于大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育。

（三）就業(yè)維權(quán)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，大學(xué)生就業(yè)維權(quán)能力欠缺

當(dāng)代大學(xué)生深受實(shí)用主義觀念影響，對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很大程度上取決于其給自身帶來的短期收益。一部分非畢業(yè)年級(jí)大學(xué)生認(rèn)為其距離就業(yè)仍有一段相當(dāng)遠(yuǎn)的時(shí)間距離，沒有必要學(xué)習(xí)就業(yè)維權(quán)的知識(shí)。加之實(shí)用主義觀念的影響下，這些非畢業(yè)年級(jí)的大學(xué)生認(rèn)為即使主動(dòng)參加了就業(yè)維權(quán)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)， 也并不能給其帶來顯而易見的短期收益，進(jìn)而就逐漸喪失了就業(yè)維權(quán)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，致使就業(yè)維權(quán)能力欠缺。

畢業(yè)年級(jí)的大學(xué)生雖然即將面臨就業(yè)，但由于時(shí)間緊迫，在完成學(xué)業(yè)工作的同時(shí)還要參加各種招聘考試，沒有空閑時(shí)間去學(xué)習(xí)就業(yè)維權(quán)知識(shí)。此外，由于義務(wù)本位的傳統(tǒng)環(huán)境影響，容易忽視個(gè)人的權(quán)利，進(jìn)而也就缺乏通過法律來維護(hù)個(gè)人權(quán)利的意識(shí)。加之傳統(tǒng)法律思想中“厭訴”與“無訴”的影響，大學(xué)生在就業(yè)權(quán)利遭遇侵害時(shí)往往會(huì)消極應(yīng)對(duì)。在多種現(xiàn)實(shí)因素的影響下，畢業(yè)年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)維權(quán)學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，使得就業(yè)維權(quán)能力欠缺。

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育的途徑分析

（一）完善維權(quán)救濟(jì)渠道，提升就業(yè)維權(quán)法治化程度

就業(yè)維權(quán)救濟(jì)渠道是大學(xué)生維護(hù)就業(yè)權(quán)利的關(guān)鍵抓手。當(dāng)前的維權(quán)救濟(jì)渠道并不通暢，維權(quán)成本較高，致使大學(xué)生就業(yè)維權(quán)主動(dòng)性下降，嚴(yán)重影響了就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育?；诖?，應(yīng)當(dāng)完善就業(yè)維權(quán)救濟(jì)渠道，顯著降低就業(yè)維權(quán)成本，使大學(xué)生可以有效地維護(hù)就業(yè)權(quán)利。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，拓寬維權(quán)救濟(jì)渠道，在校內(nèi)建立就業(yè)維權(quán)平臺(tái)。校內(nèi)就業(yè)維權(quán)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)精通就業(yè)維權(quán)法律的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，使其有針對(duì)性地為學(xué)生服務(wù)，提升大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育工作的效能。高校就業(yè)維權(quán)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)線下線上共建設(shè)，打造立體的維權(quán)救濟(jì)渠道。通過線下設(shè)立就業(yè)維權(quán)知識(shí)培訓(xùn)，線上設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)就業(yè)維權(quán)知識(shí)進(jìn)行科普，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)大學(xué)生參與其中，使其更好地掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，提供長效、穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)維權(quán)機(jī)制，將靜態(tài)的維權(quán)理論與動(dòng)態(tài)的維權(quán)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。在畢業(yè)季，高校就業(yè)維權(quán)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)開展畢業(yè)季維權(quán)月的專題活動(dòng)，建立維權(quán)預(yù)警處理機(jī)制。對(duì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)合同進(jìn)行查驗(yàn)，若手續(xù)正當(dāng)，則歸檔備案；若就業(yè)權(quán)利被侵害，則指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)，維護(hù)其就業(yè)權(quán)利。

法律是社會(huì)行為規(guī)范的底線和邊界，是權(quán)利實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的邊界［8］。大學(xué)生維護(hù)就業(yè)權(quán)利的最后一道防線就是法律，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)健全有關(guān)就業(yè)維權(quán)的法律法規(guī)，為大學(xué)生就業(yè)維權(quán)提供具體的法律保障。

首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》等法律，為大學(xué)生提供具體的法律保障。例如，明確就業(yè)歧視的具體范圍，將實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)糾紛納入保護(hù)范圍等。其次，要完善好與法律法規(guī)相匹配的相關(guān)規(guī)章制度，形成一個(gè)完整的大學(xué)生就業(yè)權(quán)利法律保障體系，使大學(xué)生就業(yè)權(quán)利遭到不法侵害時(shí)可以通過法律來維護(hù)就業(yè)權(quán)利，最終提升就業(yè)維權(quán)法治化程度。

（二）高校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，助力規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

高校教學(xué)是培育就業(yè)維權(quán)意識(shí)的第一陣地，要想維護(hù)好大學(xué)生就業(yè)權(quán)利，就要從高校教學(xué)入手。

首先，僅憑現(xiàn)有的“思想道德與法治”和“就業(yè)指導(dǎo)”課程講授就業(yè)維權(quán)的法律知識(shí)是不夠的，應(yīng)將就業(yè)維權(quán)的知識(shí)引入到思想政治教育課程之中，突出法律對(duì)于維護(hù)就業(yè)權(quán)利的重要性，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是維護(hù)權(quán)利的最后一道防線。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，思想政治教育是一個(gè)雙方實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的過程，教育者與大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)投入其中，教育者結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，使大學(xué)生將學(xué)到的理論外化為實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。其次，要有針對(duì)性地開展就業(yè)維權(quán)法律科普活動(dòng)，對(duì)《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》中有關(guān)維護(hù)就業(yè)權(quán)利的法條重點(diǎn)講解。教育者應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)受教育者的主體意識(shí)［9］，使大學(xué)生能夠掌握法律科普活動(dòng)中的法律知識(shí)。最后，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想政治教育的方向性原則，樹立正確的教育導(dǎo)向，將促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)作為高校就業(yè)課程的導(dǎo)向。高校要開展就業(yè)維權(quán)講座、就業(yè)維權(quán)知識(shí)競賽和線上就業(yè)指導(dǎo)課程等形式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例告知大學(xué)生如何維權(quán)，更好地培育大學(xué)生的就業(yè)維權(quán)意識(shí)。

（三）調(diào)動(dòng)就業(yè)維權(quán)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)能力

培育大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)，最終還要回歸到大學(xué)生本身。大學(xué)生要參與到就業(yè)維權(quán)的學(xué)習(xí)中，克服實(shí)用主義觀念帶來的不良影響，使其能積極地自我教育，不再因?yàn)槎唐诶娴檬Ф绊憣W(xué)習(xí)成效，提升大學(xué)生參與就業(yè)維權(quán)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

應(yīng)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，厘清權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，知曉勞動(dòng)法規(guī)賦予勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，重視就業(yè)權(quán)利，并積極履行相應(yīng)的義務(wù)，不能在強(qiáng)調(diào)權(quán)利時(shí)忽視相應(yīng)的義務(wù)。此外，大學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)就業(yè)維權(quán)的法律素養(yǎng)，克服傳統(tǒng)法律思想中“厭訴”和“無訴”的錯(cuò)誤觀念，當(dāng)遭到侵權(quán)時(shí)，勇敢地運(yùn)用法律來維護(hù)正當(dāng)就業(yè)權(quán)利，最終增強(qiáng)就業(yè)維權(quán)能力。

在法治社會(huì)建設(shè)背景下，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育將在一定程度上解決以往就業(yè)維權(quán)意識(shí)培育過程中存在的問題，提升大學(xué)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)的培育效能，有助于提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)維權(quán)能力，促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與價(jià)值，推動(dòng)構(gòu)建和諧的就業(yè)市場，進(jìn)而形成良性循環(huán)，最終助力當(dāng)代法治社會(huì)的建設(shè)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［J］.黨建，2022（11）：20.

［2］中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定［J］.黨建，2024（8）：20.

［3］中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定［J］.黨建，2024（8）：19.

［4］馬克思恩格斯文集：第一卷［M］.北京：人民出版社，2009：501.

［5］林桂宏.淺談高校大學(xué)生就業(yè)權(quán)益問題及其對(duì)策［J］.現(xiàn)代交際，2020（10）：165.

［6］李峰，馬新新.后疫情下大學(xué)生就業(yè)法律權(quán)益保護(hù)研究［J］.景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，37（2）：107.

［7］鄂義強(qiáng)，劉曉莉.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)政策體系［J］.中國高等教育，2018（11）：55.

［8］李穎.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律素質(zhì)提升對(duì)策研究［J］.法制與社會(huì)，2020（25）：129.

［9］鄭賽男，張大成.新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)權(quán)益意識(shí)培育探析［J］.現(xiàn)代交際，2018（19）：109.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕