教育部辦公廳《關(guān)于實(shí)施新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃(2022—2025)的通知》指出：“‘雙名計(jì)劃’旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師名校長，培養(yǎng)為學(xué)、為事、為人示范的新時代‘大先生\"”。基于此，培養(yǎng)名師名校長要通過典型帶動全體，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。我們學(xué)習(xí)名師名校長要實(shí)現(xiàn)尋經(jīng)歷、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、悟經(jīng)典三重進(jìn)階，透過現(xiàn)象學(xué)習(xí)本質(zhì)，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

第一重，尋名師名校長之經(jīng)歷。我們在先進(jìn)事跡中看到的往往是名師名校長的輝煌與榮耀，而要學(xué)習(xí)他們的精神，最好的方法是追尋他們的成長經(jīng)歷。李吉林，兒童教育家、全國著名的語文教育專家。她長達(dá)六十余年的小學(xué)語文教育生涯帶給我們很多啟示。她是不倦的學(xué)習(xí)者、研究者，善于博采眾長，豐富自己。她是執(zhí)著的探索者，從教育教學(xué)問題出發(fā)，積極開展教育科研，用畢生的精力和心血譜寫了情境教學(xué)、情境教育、情境課程的“情境三部曲”，實(shí)現(xiàn)了從普通小學(xué)教師到研究型教師、學(xué)者型教師、兒童教育家的跨越。探尋名師名校長的成長經(jīng)歷，會使我們的教育教學(xué)實(shí)踐方向更明確、起步更迅速。

第二重，學(xué)名師名校長之經(jīng)驗(yàn)。通過看課、聽報告等方式，我們可以學(xué)習(xí)名師名校長的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)報告能夠更好地讓我們品味出名師名校長從長期教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。吳正憲，數(shù)學(xué)特級教師、全國模范教師。多年來，她始終致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，創(chuàng)造了學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”“讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂課堂、讀懂兒童，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的生活，課堂需要愉悅和諧的氣氛，沒什么比尊重更重要?！边@是她總結(jié)的讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)讓全國很多數(shù)學(xué)教師受益。經(jīng)驗(yàn)來自實(shí)踐、用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更要在實(shí)踐中提煉、在實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)習(xí)名師名校長的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，會使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中思路更清晰、行為更高效。

第三重，悟名師名校長之經(jīng)典。品悟經(jīng)典是系統(tǒng)學(xué)習(xí)名師名校長教育理念的最好方式。魏書生，當(dāng)代著名教育改革家、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家。他的教育教學(xué)理念主要集中體現(xiàn)在其經(jīng)典著作之中?！段簳倪x》是他教育理念的凝練，《教學(xué)工作漫談》是他教學(xué)理論的凝練，《班主任工作漫談》是他班級管理理念的凝練。他的教育理念以育人為核心，強(qiáng)調(diào)民主與科學(xué)并重的原則，構(gòu)建了包含自我教育、習(xí)慣養(yǎng)成和教學(xué)創(chuàng)新的完整體系。悟名師名校長的經(jīng)典著作，會使我們的教育教學(xué)實(shí)踐根基更扎實(shí)、步伐更穩(wěn)健。

學(xué)習(xí)名師名校長，我們可以從一件事、一節(jié)課、一本書入手，但不能止步于此，而是要整體理解、系統(tǒng)把握、深刻思考，品讀經(jīng)典、汲取精髓、感悟精神，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長，進(jìn)而為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

（責(zé)任編輯：趙春艷）