朋輩心理輔導(dǎo)是指選拔、培訓(xùn)、指導(dǎo)一批年紀(jì)相仿的非專業(yè)心理工作者，為周圍需要心理幫助的同學(xué)或朋友提供心理支持和建議的助人活動(dòng)。高校朋輩心理輔導(dǎo)是以學(xué)生為主體，通過(guò)群體間的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)科普心理健康知識(shí)、傳遞心理自助技能、開(kāi)展積極心理干預(yù)的目標(biāo)，是高校心理育人工作體系的重要組成部分和補(bǔ)充力量。與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)具有友誼性、親近性、簡(jiǎn)便性和有效性。

近年來(lái)，（以下簡(jiǎn)稱我院）實(shí)施基于學(xué)生朋輩心理互助體系的“五育融合”心理育人模式，培養(yǎng)助人熱心、提升用心、陪伴暖心、傾聽(tīng)耐心、觀察細(xì)心的“五心”學(xué)生朋輩互助隊(duì)伍，堅(jiān)持以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心的“五育融合”心理育人模式。本文系統(tǒng)闡述了基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式的建構(gòu)路徑、實(shí)施成效、主要問(wèn)題、解決措施，以期通過(guò)朋輩心理互助促進(jìn)高?！拔逵诤稀庇斯ぷ鞯目刹僮餍?。

一、構(gòu)建路徑

（一）構(gòu)建培育體系，提升隊(duì)伍能力

實(shí)施“五育融合”心理育人實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵在于建立一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。專業(yè)隊(duì)伍應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)、扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠深人理解并踐行“五育融合”的理念。為此，我院建構(gòu)了“選拔 + 培訓(xùn) + 考核 + 指導(dǎo)”的四位一體培養(yǎng)體系。

一是選拔朋輩心理輔導(dǎo)員。每年新生入學(xué)季，明確選拔標(biāo)準(zhǔn)。朋輩心理輔導(dǎo)員作為專業(yè)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，必須具備積極心理品質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，掌握新媒體技術(shù)。在心理品質(zhì)上，朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備健康的心理，有親和力，情緒穩(wěn)定，善于溝通，相信自己和他人有能力解決問(wèn)題；在職業(yè)道德上，朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)遵紀(jì)守法，具有保密意識(shí)。為此，我院建立以積極心理品質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等為核心的朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍選拔標(biāo)準(zhǔn)，建立一支助人熱心、提升用心、陪伴暖心、傾聽(tīng)耐心、觀察細(xì)心的“五心”學(xué)生朋輩互助隊(duì)伍。

二是建立培訓(xùn)體系。培訓(xùn)體系的構(gòu)建以心理輔導(dǎo)技能、職場(chǎng)技能、新媒體運(yùn)營(yíng)技能為核心。我院朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系由心理輔導(dǎo)技能、職場(chǎng)辦公技能、新媒體專業(yè)技能三個(gè)模塊構(gòu)成。心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，重視心理輔導(dǎo)基本功技術(shù)和團(tuán)體心理活動(dòng)方案策劃能力的培育，重點(diǎn)培養(yǎng)“五育”與心育融合的技能；職場(chǎng)技能培訓(xùn)側(cè)重于辦公軟件的使用和大型活動(dòng)策劃與布置；新媒體技術(shù)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)心理科普推文和心理科普視頻創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在完成培訓(xùn)后，朋輩心理輔導(dǎo)員需參加三項(xiàng)技能綜合水平測(cè)試，并根據(jù)學(xué)校的安排有序開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

三是確立考核標(biāo)準(zhǔn)與晉升機(jī)制?？己藰?biāo)準(zhǔn)與晉升機(jī)制以積極性、主動(dòng)性、責(zé)任性為考核重點(diǎn)。我院朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍的工作考核標(biāo)準(zhǔn)包含量化指標(biāo)和質(zhì)性評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定有利于新生了解朋輩心理輔導(dǎo)的工作內(nèi)容，也有益于學(xué)生結(jié)合自身興趣和工作愿景發(fā)展工作能力，實(shí)現(xiàn)普升。

四是提供以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的個(gè)人支持與工作指導(dǎo)。朋輩心理輔導(dǎo)員會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間從事助人工作而出現(xiàn)疲勞、心理資源衰竭和迷茫心理。為預(yù)防心理疲勞和工作倦怠，我院提供以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的個(gè)人支持和工作指導(dǎo)，為學(xué)生減壓提效。第一，為朋輩心理輔導(dǎo)員提供個(gè)人支持。通過(guò)定期開(kāi)展成長(zhǎng)團(tuán)輔活動(dòng)和談心談話營(yíng)造友愛(ài)、互助、高效的工作氛圍，促進(jìn)師生、生生之間的交流，幫助學(xué)生及時(shí)減壓。第二，為朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍提供工作指導(dǎo)。工作指導(dǎo)包括中心教師定期提供心理督導(dǎo)，以及邀請(qǐng)新媒體相關(guān)協(xié)會(huì)和社團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)、及時(shí)的個(gè)人支持和工作指導(dǎo)提升了朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其自我效能感和工作控制感。

（二）堅(jiān)持“五育融合”，打造育人品牌

我院將學(xué)生心理健康教育融人高?！按笏颊备窬?，打造以學(xué)生為中心的“呼朋喚你·輩感暖心”“五育融合”心理育人實(shí)踐系列活動(dòng)，堅(jiān)持以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心，以“五育并舉”賦能心理健康教育，做到活動(dòng)方案?jìng)€(gè)性化、教育活動(dòng)生活化、活動(dòng)流程規(guī)范化，并運(yùn)用微信，結(jié)合社群運(yùn)營(yíng)策略，提高學(xué)生的參與度與黏性。

“呼朋喚你·輩感暖心”“五育融合”心理育人實(shí)踐系列活動(dòng)通過(guò)兩種方式開(kāi)展：一是由朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍組織開(kāi)展的“五育融合”心理育人活動(dòng)，每周固定時(shí)間舉行；二是招募有特長(zhǎng)有技能的學(xué)生作為“呼朋喚你·輩感暖心”心理健康教育活動(dòng)的合伙人。在學(xué)期初，心理咨詢中心通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布合伙人招募令，組織合伙人見(jiàn)面會(huì)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力分成德、智、體、美、勞五組，每組配一個(gè)朋輩心理輔導(dǎo)員，由朋輩心理輔導(dǎo)員完成活動(dòng)策劃方案的對(duì)接和初審。通過(guò)招募合伙人的方式，讓普通學(xué)生從活動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)帶領(lǐng)人，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，提高了參與心理健康活動(dòng)的積極性，心理健康意識(shí)和心理健康素養(yǎng)也隨之提升。

（三）利用新媒體平臺(tái)增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和黏性，提高活動(dòng)參與率

我院通過(guò)在公眾號(hào)發(fā)布宣傳海報(bào)、建立心理健康活動(dòng)預(yù)告群、創(chuàng)設(shè)與心理健康活動(dòng)相關(guān)的互動(dòng)話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論與投票，根據(jù)學(xué)生反饋不斷改進(jìn)活動(dòng)方案。同時(shí)，我院引導(dǎo)學(xué)生在微信群分享，與他人建立積極情感連接，增進(jìn)自我效能感與幸福感。新媒體平臺(tái)的巧妙運(yùn)營(yíng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生黏性，提升學(xué)生參與率。

二、育人成效

第一，滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化的心理發(fā)展需求。朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍根據(jù)學(xué)生需求和特點(diǎn)開(kāi)展不同主題的心理健康活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇參與，滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化的心理需求，例如，喜愛(ài)體育的學(xué)生可以選擇參加地壺、貓鼠大作戰(zhàn)等體育活動(dòng)，而喜愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生可以選擇肌理畫(huà)、化妝等美育活動(dòng)。

第二，“五育”元素為心理健康教育融入學(xué)生日常生活提供切入點(diǎn)。通過(guò)生活化的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。例如，勞育系列活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，并且通過(guò)與花草的親密接觸增加對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)生活、敬畏生命的意識(shí)，使學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

第三，“五育融合”系列活動(dòng)的策劃與組織實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。不管是朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍還是合伙人策劃的活動(dòng)，都嚴(yán)格遵循活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化流程。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化流程，可以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，減少活動(dòng)失誤，提高朋輩輔導(dǎo)工作隊(duì)伍的工作效率和學(xué)生對(duì)活動(dòng)的好評(píng)率。

第四，提升學(xué)生的積極性。具體表現(xiàn)為報(bào)名學(xué)生數(shù)量實(shí)現(xiàn)倍數(shù)增加，實(shí)際參與活動(dòng)學(xué)生的數(shù)量與預(yù)報(bào)名學(xué)生數(shù)量相當(dāng)。此外，“呼朋喚你·輩感暖心”合伙人計(jì)劃深受學(xué)生喜愛(ài)與推崇，學(xué)生從被動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的帶領(lǐng)人，增強(qiáng)了對(duì)心理健康活動(dòng)的情感認(rèn)同，培養(yǎng)了健康的行為習(xí)慣，為“五育”活動(dòng)注入新動(dòng)能，塑造新優(yōu)勢(shì)。

第五，有效助力鄉(xiāng)村振興。為進(jìn)一步擴(kuò)大基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式的影響力，朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍在寒暑假期間深入鄉(xiāng)村學(xué)校，為鄉(xiāng)村學(xué)子帶來(lái)形式新穎、特色鮮明的“五育融合”高質(zhì)量心理健康教育活動(dòng)。從2023年開(kāi)始，我院與鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，中心教師定期帶領(lǐng)朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍前往指定小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。目前，朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍已在廣東省茂名市化州市質(zhì)橋鎮(zhèn)柑村小學(xué)、茂名市茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)第一小學(xué)、茂名市茂南區(qū)金塘鎮(zhèn)白土小學(xué)開(kāi)展“五育并舉”護(hù)航心育活動(dòng)?；顒?dòng)提升了鄉(xiāng)村學(xué)子的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，助力其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挫折與壓力。朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍也通過(guò)參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高心理素質(zhì)。

三、主要問(wèn)題

關(guān)于我院基于朋輩心理互助的“五育融合心理育人模式的實(shí)踐成效，主要存在以下不足。第一，朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍中部分學(xué)生的活動(dòng)策劃和組織能力仍有待提升，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生心理需求的洞察力不足、活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、控場(chǎng)與臨場(chǎng)反應(yīng)能力較弱。第二，目前學(xué)生對(duì)心理工作的知曉度還可進(jìn)一步提高。第三，德育活動(dòng)數(shù)量較少，活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力。首先是朋輩隊(duì)伍不了解德育的內(nèi)涵，較難把握德育的尺度和內(nèi)容，難以實(shí)現(xiàn)心德融合，其次從學(xué)生的報(bào)名情況和活動(dòng)反饋來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生首選融人體育元素的心理活動(dòng)，融人德育元素的心理活動(dòng)的吸引力略遜一籌。

四、解決措施

第一，開(kāi)設(shè)以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)的團(tuán)體活動(dòng)公共選修課，幫助朋輩隊(duì)伍和感興趣的學(xué)生了解目標(biāo)群體的心理需求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高控場(chǎng)能力，鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力。第二，拓展平臺(tái)載體，增加宣傳形式，提高知曉度，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的平臺(tái)上，如小紅書(shū)、抖音、微博等開(kāi)設(shè)官方賬號(hào)，增加圖片和短視頻的宣傳方式，喚起學(xué)生的積極情感和感覺(jué)，增加學(xué)生報(bào)名參與活動(dòng)的可能性。第三，豐富心德雙育活動(dòng)，建設(shè)德育特色項(xiàng)目，如可以開(kāi)發(fā)以紅色文化為主題的大富翁游戲，組織朋輩心理輔導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行游戲內(nèi)測(cè)，改善游戲體驗(yàn)

五、結(jié)語(yǔ)

基于朋輩心理互助的“五育融合”心理育人模式確立了學(xué)生在心理健康教育中的主體地位，突出了朋輩心理輔導(dǎo)員的心理健康領(lǐng)航員定位，發(fā)揮朋輩隊(duì)伍在提高心理健康素養(yǎng)中的榜樣作用，創(chuàng)新了心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展模式，解決了心理健康教育工作開(kāi)展不深入、不持續(xù)的問(wèn)題，滿足了學(xué)生不斷增長(zhǎng)的心理健康需求，為高校開(kāi)展心理健康教育工作提供新視角和新路徑。結(jié)合本研究開(kāi)展的探索與實(shí)踐，建議高校繼續(xù)全方位、多角度動(dòng)員學(xué)生力量，樹(shù)立學(xué)生典型，完善“五育”與心育融合的工作體系，不斷探索和開(kāi)展高校朋輩心理互助特色活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、朋輩互助的校園氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2024年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)高校心理健康專項(xiàng)課題項(xiàng)目“‘五育融合’促進(jìn)新時(shí)代高校心理健康教育工作創(chuàng)新研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2024XLZX57。

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