一、會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的重要性

首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則通過模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何編制財(cái)務(wù)報(bào)表、進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)、處理賬務(wù)等。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的工作技能，為他們未來步人職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需要遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以深刻理解會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性和重要性，從而自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

最后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在解決實(shí)際會(huì)計(jì)問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，靈活應(yīng)變，提出創(chuàng)新性的解決方案。這種訓(xùn)練不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供更多可能性。

二、會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的必要性

（一）提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系通過設(shè)定明確、具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、量化的評(píng)估。該評(píng)價(jià)體系涵蓋會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件操作等多維度標(biāo)準(zhǔn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)事務(wù)核心技能。同時(shí)，該評(píng)價(jià)體系還能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)與短板，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）促進(jìn)教師教學(xué)能力的持續(xù)提升

對(duì)于教師而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系同樣具有重要意義。一方面，它作為教師教學(xué)效果的“鏡子”，能夠真實(shí)反映教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的細(xì)致分析，教師可以深入了解學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)存在困惑、哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。另一方面，評(píng)價(jià)體系還可以作為教師績(jī)效考核的重要參考，激勵(lì)教師不斷追求教學(xué)創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）推動(dòng)會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，還能夠?yàn)闀?huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供有力支撐。該體系通過收集和分析學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的反饋意見，以及教師在教學(xué)過程中的心得體會(huì)，使職業(yè)院?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和瓶頸，進(jìn)而調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。例如，針對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才信息化技能的高要求，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中增加更多與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）增強(qiáng)校企合作與產(chǎn)教融合的深度

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的完善，還有助于加深校企合作與產(chǎn)教融合的深度。該體系通過引入企業(yè)專家參與評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，使得職業(yè)院校可以更加準(zhǔn)確地把握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求動(dòng)態(tài)，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接。同時(shí)，企業(yè)也可以借助評(píng)價(jià)體系客觀評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)，為選拔和錄用優(yōu)秀人才提供有力依據(jù)。

三、會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的一般步驟與方法

（一）明確評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的背景和意義

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)為第三批國(guó)家級(jí)示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)單位。該專業(yè)師資力量雄厚，配套實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施齊全，建有“財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心”，中心建成了把企業(yè)搬進(jìn)校園（VBSE，虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）、ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)、先天特質(zhì)沙盤實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化等14個(gè)功能室，設(shè)備總值達(dá)406.9萬元。

為深人貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》以及教育部辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》等文件精神，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，故學(xué)院研究決定依托專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建試點(diǎn)工作。

（二）確定評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則

第一，科學(xué)性。評(píng)價(jià)體系應(yīng)基于科學(xué)的理論和實(shí)證研究，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。第二，全面性。評(píng)價(jià)體系需覆蓋實(shí)踐教學(xué)全流程，包括課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后反饋及成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)。第三，系統(tǒng)性。評(píng)價(jià)體系應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)整體，各評(píng)價(jià)指標(biāo)之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充。第四，可操作性。評(píng)價(jià)體系應(yīng)具有實(shí)際可操作性，便于教師、學(xué)生和管理人員理解和使用。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的框架

首先，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。主要包括以下兩個(gè)方面，即實(shí)踐目標(biāo)是否符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的要求；實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，并能根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生稍作調(diào)整。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)通過與用友新道科技股份有限公司開展長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、培訓(xùn)、技能考核為一體，設(shè)備投入與師資隊(duì)伍建設(shè)并舉，軟硬件配套齊全。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)共同研究實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)貼近生產(chǎn)實(shí)踐前沿，操作性強(qiáng)、效果好。

其次，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程。主要包括如下四個(gè)方面，即課前準(zhǔn)備：授課教師是否準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資料，如教案、授課課件等；教學(xué)方法與手段：是否采用了適合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等；課堂組織：課堂組織是否有序，學(xué)生參與度如何；四是課程考核：考核方式是否科學(xué)、合理，能否真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。

再次，實(shí)踐教學(xué)保障體系。主要包括以下三個(gè)方面，即實(shí)訓(xùn)條件：實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是否完善，是否滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；師資隊(duì)伍：教師是否具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，能否為學(xué)生提供有效指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)管理制度：學(xué)校是否建立了完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，如實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)檢查、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估等。

最后，實(shí)踐教學(xué)效果。主要包括如下三個(gè)方面，即通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生是否掌握核心會(huì)計(jì)技能；學(xué)生能否運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力進(jìn)階；學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的滿意度如何，是否認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高自己的會(huì)計(jì)能力有幫助。

（四）設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)

首先，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。主要包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案的一致性（定性評(píng)價(jià)）和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確性和針對(duì)性（定性評(píng)價(jià)）兩個(gè)方面。

其次，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程。主要包括課前準(zhǔn)備的充分性（定量評(píng)價(jià)，如教案、課件的完整性和質(zhì)量）；教學(xué)方法與手段的多樣性（定性評(píng)價(jià)）；

課堂組織的有序性（定量評(píng)價(jià)，如學(xué)生參與度、課堂紀(jì)律等）；四是課程考核的科學(xué)性和合理性（定量評(píng)價(jià)，如考核方式的多樣性、考核內(nèi)容的全面性）。

再次，實(shí)踐教學(xué)保障體系。主要包括實(shí)訓(xùn)條件的完善性（定量評(píng)價(jià)，如實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量），師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力（定量與定性評(píng)價(jià)，如教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力），實(shí)踐教學(xué)管理制度的完善性（定性評(píng)價(jià)）等幾個(gè)方面。

最后，實(shí)踐教學(xué)效果。主要包括學(xué)生技能掌握情況的全面性（定量評(píng)價(jià)，如技能測(cè)試成績(jī)）；學(xué)生實(shí)踐能力提升的有效性（定量評(píng)價(jià)，如實(shí)踐項(xiàng)目完成情況、解決實(shí)際問題的能力）；學(xué)生滿意度（定量評(píng)價(jià)，如滿意度調(diào)查得分）。

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建試點(diǎn)工作中，還通過引入“把企業(yè)搬進(jìn)校園”，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)平臺(tái)體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作原理和規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，全方位、多維度體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的全過程，全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、社會(huì)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使得學(xué)生沒出校門就可以“知自我、懂管理、會(huì)軟件、熟業(yè)務(wù)、強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)”。

（五）確定評(píng)價(jià)方法和權(quán)重

評(píng)價(jià)方法可以采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。定性評(píng)價(jià)主要通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行，用于評(píng)估無法量化的指標(biāo)；定量評(píng)價(jià)則通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析等方式進(jìn)行，用于評(píng)估可以量化的指標(biāo)。

在確定各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重時(shí)，可以采用專家打分法、層次分析法等方法。權(quán)重的大小應(yīng)根據(jù)各評(píng)價(jià)指標(biāo)在實(shí)踐教學(xué)中的重要性和影響力來確定。

（六）實(shí)施評(píng)價(jià)與反饋

在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)確保評(píng)價(jià)過程的公正、公平和透明。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給相關(guān)人員，以便他們了解自己在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行修訂和完善，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和變化。通過不斷地評(píng)價(jià)、反饋和修訂，可以形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)，不斷提高會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（七）改革實(shí)施成效

通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。學(xué)生的技能掌握更加扎實(shí)，實(shí)踐能力得到了有效提升，職業(yè)素養(yǎng)也得到了明顯提高。同時(shí)，教師也更加注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)方法和手段更加多樣化。此外，學(xué)校還與企業(yè)建立了更加緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建進(jìn)行了深入的探討。實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用與地位，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。未來，職業(yè)院校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，深化校企合作，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)技能型人才。

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（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)分院）