摘 要：本文聚焦貿(mào)易全球化蓬勃發(fā)展與教育質(zhì)量提升的政策背景下，探究國際貿(mào)易通過教育傳導(dǎo)機制影響產(chǎn)業(yè)集聚的路徑。研究結(jié)果顯示：教育水平的中介效應(yīng)呈現(xiàn)顯著分化——平均受教育年限對產(chǎn)業(yè)集聚存在負(fù)向作用，而職業(yè)教育供給與專利申請量則顯著促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚；從區(qū)域?qū)用婵?，沿海貿(mào)易發(fā)達(dá)地區(qū)教育中介效應(yīng)更強，其職業(yè)教育與創(chuàng)新教育的協(xié)同作用更為突出；在貿(mào)易方式差異方面，加工貿(mào)易依賴技能型職業(yè)教育支撐勞動密集型產(chǎn)業(yè)，一般貿(mào)易則與創(chuàng)新教育關(guān)聯(lián)緊密，驅(qū)動技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)集聚。國際貿(mào)易通過教育質(zhì)量差異重塑產(chǎn)業(yè)空間格局，但不同教育維度的作用方向與強度存在矛盾。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；教育水平；產(chǎn)業(yè)集聚：中介效應(yīng)；創(chuàng)新

中圖分類號：F742 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2025）07（a）--05

1 引言

國際貿(mào)易通過要素轉(zhuǎn)移、技術(shù)溢出及人力資本積累等渠道重塑產(chǎn)業(yè)地理分布，其中人力資本與數(shù)字技術(shù)的互補性已成為重構(gòu)產(chǎn)業(yè)集聚機制的核心動力。研究表明，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施完善的地區(qū)更易通過教育投入形成技能偏向型產(chǎn)業(yè)集聚。

全球產(chǎn)業(yè)分工呈現(xiàn)顯著的人力資本梯度特征：發(fā)達(dá)國家依托高素質(zhì)勞動力構(gòu)建技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)集群，通過研發(fā)創(chuàng)新持續(xù)積累人力資本；發(fā)展中國家則受困于價值鏈低端鎖定，勞動力素質(zhì)提升機制受阻。這種分化在數(shù)字技術(shù)滲透下進(jìn)一步加劇，經(jīng)合組織2024年發(fā)布的《教育政策展望》中[1]提出，發(fā)展中國家教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性錯配，且單從需求側(cè)分析貿(mào)易影響存在局限，需結(jié)合供給側(cè)視角考察教育水平對產(chǎn)業(yè)的支撐作用。冉啟英等（2023）認(rèn)為對外開放通過加快資本、技術(shù)、管理經(jīng)驗、人才等要素流動促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)規(guī)模及集聚水平的提升。東部沿海地區(qū)借力對外開放政策紅利，通過對勞動力的技能升級，形成勞動密集型產(chǎn)業(yè)集群，并實現(xiàn)人力資本快速積累[2]，內(nèi)陸地區(qū)則受限于要素收益水平，陷入產(chǎn)業(yè)升級與人力資本提升的雙重困境[3-5]。Bustos（2023）[6]對巴西的實證研究發(fā)現(xiàn)，教育質(zhì)量提升可顯著提升其在全球價值鏈中的參與度，類似機制在我國東部地區(qū)同樣顯著。IMF構(gòu)建的數(shù)字適配指數(shù)進(jìn)一步揭示，在數(shù)字經(jīng)濟滲透率超閾值的區(qū)域，技術(shù)環(huán)境對教育—產(chǎn)業(yè)傳導(dǎo)鏈的調(diào)節(jié)作用明顯[7]。教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革正成為突破價值鏈鎖定的關(guān)鍵路徑。我國通過擴大職教規(guī)模、構(gòu)建跨境教育聯(lián)盟等舉措重塑人力資本結(jié)構(gòu)。這種調(diào)整不僅直接提升勞動力素質(zhì)，更通過吸引高質(zhì)量企業(yè)形成新產(chǎn)業(yè)集群。Blanchard and Olney（2017）[8]的跨國比較顯示，技術(shù)密集型出口促進(jìn)教育水平提升，而勞動密集型出口易固化低端人力資本，這一發(fā)現(xiàn)與我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型實踐形成呼應(yīng)。

2 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

開放經(jīng)濟條件下，產(chǎn)業(yè)空間集聚已成為中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新常態(tài)。對外貿(mào)易通過多種渠道對產(chǎn)業(yè)集聚的向心力和離心力產(chǎn)生影響。理論模型常從以下三個渠道分析對外貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)分布和作用機制。首先，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)提升地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚力，特別是通過國際分工對外向型產(chǎn)業(yè)具有明顯的向心力，使得鄰近國際市場的地區(qū)擁有產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢，而其他地區(qū)產(chǎn)業(yè)向心力相對較弱。其次，技術(shù)層面，國際經(jīng)貿(mào)活動產(chǎn)生的知識外溢推動技術(shù)升級與人力資本積累，進(jìn)一步強化產(chǎn)業(yè)集聚向心力；市場層面，國際貿(mào)易引致的市場競爭機制通過“篩選效應(yīng)”，淘汰低效產(chǎn)能，倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在部分產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的區(qū)域， 可能形成要素外流壓力，客觀上加劇區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的離散化趨勢。最后，貿(mào)易開放帶來的要素收益變化通過資本回報率差異引導(dǎo)資本要素流動，這種雙向要素流動的交互作用最終重塑區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚的空間格局——對外開放引致區(qū)域間資本收益差異將影響產(chǎn)業(yè)選址?；诖耍疚奶岢鲆韵录僭O(shè)：

假設(shè)1：國際貿(mào)易能夠通過多種渠道影響地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚水平，對外貿(mào)易水平高的地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚水平越高。

國際貿(mào)易在促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚的同時，對地區(qū)教育水平和勞動力素質(zhì)產(chǎn)生明顯影響。從影響路徑看，其影響效果和進(jìn)出口貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)特性、出口品質(zhì)量層級與全球價值鏈嵌入深度存在顯著關(guān)聯(lián)，不同貿(mào)易模式對區(qū)域教育發(fā)展的促進(jìn)作用呈現(xiàn)差異化特征。其一，對外貿(mào)易通過全球價值鏈分工深化與技術(shù)擴散效應(yīng)，促進(jìn)企業(yè)全要素生產(chǎn)率提升和人力資本積累；其二，貿(mào)易活動通過要素報酬重構(gòu)影響教育投資決策，個體基于教育回報預(yù)期進(jìn)行教育層級選擇，或在職業(yè)發(fā)展與人力資本投資間進(jìn)行策略性權(quán)衡；其三，對外貿(mào)易引致的技術(shù)創(chuàng)新競爭與知識溢出效應(yīng)，通過企業(yè)技術(shù)能力提升形成教育發(fā)展的正外部性，最終推動區(qū)域教育質(zhì)量整體改進(jìn)。上述三重傳導(dǎo)路徑的協(xié)同作用構(gòu)成了貿(mào)易影響教育發(fā)展的動態(tài)機制。

本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)2： 提升勞動力教育稟賦、改善教育供給結(jié)構(gòu)是國際貿(mào)易推動地區(qū)教育質(zhì)量改進(jìn)的主要路徑。

盡管既有研究充分論證了勞動者教育稟賦對區(qū)域生產(chǎn)率和收入差距的解釋力，但在開放經(jīng)濟條件下，勞動者技能水平與生產(chǎn)效率對產(chǎn)業(yè)空間分布的作用機制仍未充分揭示。現(xiàn)有文獻(xiàn)尚未充分闡釋其反向作用機制，核心約束可能源于教育質(zhì)量評估體系的測量維度異質(zhì)性，導(dǎo)致因果識別難題。已有研究表明，企業(yè)選址的重要考量因素之一就是地區(qū)教育水平[9]。具體而言，教育體系優(yōu)化能夠提升勞動力技能水平，加速熟練勞動力的跨區(qū)域流動，且貿(mào)易開放引致的生產(chǎn)要素優(yōu)化配置通過空間溢出效應(yīng)，促使高開放度地區(qū)形成高素質(zhì)人才集聚虹吸效應(yīng)，最終強化區(qū)域產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的向心集聚趨勢。其次，教育供給通過降低貿(mào)易成本來影響地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚水平。企業(yè)貿(mào)易成本的降低體現(xiàn)在勞動力搜索成本、貿(mào)易可變成本、信息成本等多個方面。最后，教育投資帶來的外部經(jīng)濟效應(yīng)能從知識溢出、人力資本積累、企業(yè)創(chuàng)新等層面影響產(chǎn)業(yè)分布。在國家擴大對外開放的戰(zhàn)略背景下，地方進(jìn)出口企業(yè)和外商投資企業(yè)對不同教育水平的勞動力需求旺盛，地區(qū)科技創(chuàng)新能力對企業(yè)也有巨大吸引力。從長期看，教育水平的不斷提升對于促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚影響深遠(yuǎn)。本文提出以下假設(shè)：

假設(shè)3：對外貿(mào)易通過差異性教育水平影響地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚。

3 模型設(shè)定和數(shù)據(jù)說明

3.1 模型設(shè)定

本文基于中介效應(yīng)分析框架，通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型并采用逐步回歸分析法，系統(tǒng)探究對外貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程中教育水平提升對于地方產(chǎn)業(yè)集聚的影響機制。以下將通過構(gòu)建遞歸方程分析地區(qū)教育水平的中介效應(yīng)，首先構(gòu)建基準(zhǔn)模型分析地區(qū)對外貿(mào)易水平對產(chǎn)業(yè)集聚的影響。

industryit=α0+α1tradeit+∑nn=1δncontrolit+νt+θi+εit（1）

基準(zhǔn)模型首先運用雙向固定效應(yīng)的OLS進(jìn)行基準(zhǔn)回歸，再通過遞歸方程逐步分析討論不同渠道對教育水平的影響機制。衡量地區(qū)教育水平的指標(biāo)分別從數(shù)量和質(zhì)量兩個維度選取，具體為不同層次教育供給的學(xué)生人數(shù)、地區(qū)居民平均受教育年限和固定資產(chǎn)投資水平及地區(qū)專利申請授權(quán)量，參照溫忠麟和葉寶娟（2014）[10]的逐步回歸中介效應(yīng)檢驗方法，構(gòu)建中介變量檢驗的遞歸方程如下：

weducit=β0+β1tradeit+∑nn=1ηncontrolit+θi+μit（2）

首先，根據(jù)前述理論假設(shè)，需對基準(zhǔn)模型回歸中的系數(shù)α1進(jìn)行判別，在α1＞0時對中介回歸方程進(jìn)行檢驗，判別國際貿(mào)易對于地區(qū)教育水平的影響情況。

上述中介效應(yīng)的實質(zhì)反映國際貿(mào)易通過地區(qū)教育水平變量間接影響產(chǎn)業(yè)集聚的程度。

industryit=γ0+γ1tradeit+λweducit+∑nn=1ωncontrolit+υit（3）

式（3）將全部變量均放入模型后對因變量進(jìn)行回歸。

3.2 變量的選擇與說明

式（4）中industryit為產(chǎn)業(yè)集聚水平，主要用地區(qū)制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)區(qū)位熵水平、地方化指數(shù)及多樣化指數(shù)衡量。在空間經(jīng)濟學(xué)框架下，這些變量作為產(chǎn)業(yè)空間分布特征的基準(zhǔn)測度方法，能夠有效揭示區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)水平與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群的空間分異規(guī)律。該指標(biāo)通過標(biāo)準(zhǔn)化測度方法，系統(tǒng)評估地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚程度，為識別區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)演化路徑提供依據(jù)。Emi為地區(qū)i的制造業(yè)城鎮(zhèn)單位就業(yè)人數(shù)，Ei為地區(qū)城鎮(zhèn)單位就業(yè)總?cè)藬?shù)；Em為制造業(yè)全國城鎮(zhèn)單位就業(yè)人數(shù)，E為全國城鎮(zhèn)單位總就業(yè)人數(shù)；地方化指數(shù)LE是衡量一個地區(qū)企業(yè)能從同行業(yè)其他企業(yè)生產(chǎn)中所獲得的外部性，該指數(shù)能影響企業(yè)的集聚狀態(tài)。本地化指數(shù)LE的計算公式（5）中Omi代表地區(qū)i的工業(yè)增加值，Gi代表地區(qū)GDP水平；Om代表全國的工業(yè)增加值，G代表全國的GDP水平。多樣化指數(shù)PE的計算公式（6）中多樣化指數(shù)Nmi代表地區(qū)工業(yè)企業(yè)數(shù)目的不同角度，N代表全國工業(yè)企業(yè)數(shù)目；O的含義與公式（5）相同。

多樣化指數(shù)PE又稱波特外部性指數(shù)，用以衡量一個地區(qū)企業(yè)從產(chǎn)業(yè)多樣化中所獲得的收益，多樣化帶來的外部性直接影響產(chǎn)業(yè)集聚狀態(tài)。

模型核心解釋變量為地區(qū)國際貿(mào)易水平，分別用地區(qū)出口總額、進(jìn)口總額及對外貿(mào)易依存度表示。中介變量為地區(qū)教育水平，結(jié)合已有研究和數(shù)據(jù)可得性，本文主要從地區(qū)勞動力平均受教育年限、不同層次教育供給水平及教育供給的科技轉(zhuǎn)化水平三個方面，衡量地區(qū)教育供給的規(guī)模和質(zhì)量?？刂谱兞縞ontrolit主要包括勞動力成本、國內(nèi)生產(chǎn)總值、外商直接投資、企業(yè)平均產(chǎn)值、地區(qū)道路密度等。

3.3 數(shù)據(jù)來源與描述

實證部分的數(shù)據(jù)主要來自2008—2022年的《中國統(tǒng)計年鑒》《中國教育統(tǒng)計年鑒》和《中國勞動經(jīng)濟統(tǒng)計年鑒》，相關(guān)數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析結(jié)果如表1所示。

4 實證分析

4.1 基準(zhǔn)回歸結(jié)果

基準(zhǔn)回歸根據(jù)公式（1）分析地區(qū)國際貿(mào)易水平對產(chǎn)業(yè)集聚的影響。實證結(jié)果表明：核心解釋變量出口數(shù)量（Export）的回歸系數(shù)在5%顯著性水平上呈現(xiàn)正向關(guān)聯(lián)，證實出口擴張對制造業(yè)集聚具有顯著促進(jìn)作用，與理論假設(shè)1形成呼應(yīng)。進(jìn)一步觀察細(xì)分產(chǎn)業(yè)回歸結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在表2列（3）、（4）的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)集聚模型中，出口系數(shù)既保持統(tǒng)計顯著性，其估計值較制造業(yè)又有一定提升，該差異可能源于生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)特有的空間流動性特征與產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)特性。為驗證結(jié)論穩(wěn)健性，表2列（5）、（6）采用Levene指數(shù)替代原有集聚測度指標(biāo)進(jìn)行檢驗，結(jié)果顯示核心變量系數(shù)仍保持顯著，雙重檢驗機制共同印證對外貿(mào)易對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚的正向驅(qū)動效應(yīng)?？刂谱兞糠治鼋沂荆旱貐^(qū)平均工資水平系數(shù)在1%水平顯著為負(fù)，表明勞動力成本優(yōu)勢構(gòu)成產(chǎn)業(yè)空間集聚的重要驅(qū)動力；地區(qū)國民生產(chǎn)總值系數(shù)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，印證市場規(guī)模擴張通過需求引致效應(yīng)推動集聚經(jīng)濟形成；實際利用外資對制造業(yè)集聚的促進(jìn)作用尤為突出，揭示對外開放政策通過技術(shù)溢出與產(chǎn)業(yè)鏈嵌入產(chǎn)生的集聚乘數(shù)效應(yīng)；交通基礎(chǔ)設(shè)施變量的正向激勵效應(yīng)則驗證了交通網(wǎng)絡(luò)作為要素流動載體的基礎(chǔ)性支撐作用。

4.2 中介效應(yīng)回歸結(jié)果

表3的實證結(jié)果表明：首先，初步回歸（β=0.0192，plt;0.01）說明地區(qū)對外貿(mào)易對區(qū)域勞動力受教育程度具有正向影響，驗證了教育水平作為中介變量的傳導(dǎo)路徑可能。在后續(xù)遞歸分析中發(fā)現(xiàn)，地區(qū)勞動力平均受教育年限通過人力資本積累渠道對產(chǎn)業(yè)集聚產(chǎn)生完全中介效應(yīng)。地區(qū)勞動力平均受教育年限呈現(xiàn)負(fù)向影響，說明居民平均受教育年限對制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚產(chǎn)生負(fù)向影響，但由于β1系數(shù)為正，傳統(tǒng)中介模型無法判定模型的中介效應(yīng)為負(fù)。進(jìn)一步通過Bootstrap檢驗發(fā)現(xiàn)：λ*β1的系數(shù)顯著且中介效應(yīng)為-0.0013，γ1系數(shù)不顯著，說明模型存在唯一中介機制。上述結(jié)果表明：在出口貿(mào)易驅(qū)動制造業(yè)集聚的作用鏈條中，存在顯著的中介傳導(dǎo)機制。地區(qū)出口貿(mào)易通過影響區(qū)域人力資源受教育水平間接對地區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚產(chǎn)生影響，但中介效應(yīng)的負(fù)向性可能源于傳統(tǒng)制造業(yè)長期處于全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中低端，技術(shù)密集度相對較低，導(dǎo)致企業(yè)對勞動力素質(zhì)的彈性需求較弱，形成“要素替代效應(yīng)”與“技能結(jié)構(gòu)滯后效應(yīng)”的疊加作用。在此背景下，對外貿(mào)易引致的生產(chǎn)規(guī)模擴張可能通過降低企業(yè)對高技能勞動力的邊際需求，進(jìn)而形成地區(qū)人力資源與產(chǎn)業(yè)集聚的負(fù)向關(guān)聯(lián)。這一發(fā)現(xiàn)揭示了開放經(jīng)濟下制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級面臨的特殊困境，也驗證了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對釋放地區(qū)人力資源優(yōu)勢的重要性。

同時，表3的中介效應(yīng)檢驗顯示，當(dāng)采用中等職業(yè)教育招生規(guī)模作為中介變量時，列（3）的基礎(chǔ)回歸表明出口貿(mào)易水平對其存在顯著正向影響，但傳統(tǒng)的Sobel檢驗未通過顯著性門檻，即中等職業(yè)教育招生規(guī)模的中介效應(yīng)并不明顯；進(jìn)一步采用Bootstrap方法進(jìn)行檢驗發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育供給的中介效應(yīng)為0.0009，雖在10%水平顯著但效應(yīng)值較小，即職業(yè)教育渠道雖存在正向間接效應(yīng)，但其作用幅度相對有限。而在專利質(zhì)量維度（列5、列6），出口貿(mào)易顯著促進(jìn)地區(qū)專利授權(quán)量增長，引入專利變量后出口的直接效應(yīng)消失，且專利變量的中介效應(yīng)通過1%水平顯著性檢驗，滿足完全中介效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。檢驗結(jié)果表明，相較職業(yè)教育的中介作用，專利所表征的技術(shù)創(chuàng)新質(zhì)量渠道對產(chǎn)業(yè)集聚的傳導(dǎo)效能更為顯著。多維度中介效應(yīng)檢驗共同支持以下結(jié)論：出口貿(mào)易通過優(yōu)化教育供給結(jié)構(gòu)與提升技術(shù)創(chuàng)新水平兩條路徑，對制造業(yè)集聚產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性調(diào)節(jié)作用，但不同教育要素的傳導(dǎo)效力存在顯著異質(zhì)性特征。這一發(fā)現(xiàn)印證了開放經(jīng)濟下教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的差異化影響機制。

4.3 穩(wěn)健性檢驗

4.3.1 內(nèi)生性問題

本文針對國際貿(mào)易與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚之間可能存在的雙向因果關(guān)系導(dǎo)致的內(nèi)生性偏誤問題，將工具變量引入研究模型以修正潛在偏誤，為深入探究區(qū)域貿(mào)易開放對產(chǎn)業(yè)集聚作用機制提供穩(wěn)健性結(jié)論依據(jù)。在工具變量選取上，遵循既有文獻(xiàn)的通行做法，將區(qū)域貿(mào)易水平的工具變量設(shè)定為區(qū)域核心城市與沿海主要港口的地理距離。這主要是由于該工具變量滿足相關(guān)性與外生性假設(shè)：一方面，地理距離直接影響區(qū)域國際貿(mào)易成本，進(jìn)而作用于貿(mào)易規(guī)模；另一方面，其與產(chǎn)業(yè)集聚程度不存在直接作用渠道，僅通過影響國際貿(mào)易產(chǎn)生中介效應(yīng)。工具變量回歸結(jié)果顯示，核心解釋變量出口系數(shù)的估計值在統(tǒng)計上保持穩(wěn)健，Hausman檢驗未能拒絕原假設(shè)，表明模型設(shè)定不存在顯著的內(nèi)生性偏誤，研究結(jié)論具有較高的可靠性。

4.3.2 替換變量的穩(wěn)健性檢驗

為驗證上述結(jié)論的可靠性，變量置換是常用方法。首先，基于開放經(jīng)濟理論，運用地區(qū)對外貿(mào)易依存度指標(biāo)置換基準(zhǔn)模型中的出口數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行回歸分析，實現(xiàn)核心解釋變量的替代性測度。該指標(biāo)通過進(jìn)出口總額占GDP比重衡量區(qū)域經(jīng)濟開放程度；其次，通過變量重構(gòu)策略，對于地區(qū)貿(mào)易水平的測度則選取外商實際直接投資額作為替代變量，系統(tǒng)考察其通過人力資本積累對產(chǎn)業(yè)集聚的傳導(dǎo)路徑。該指標(biāo)選取的合理性在于FDI對區(qū)域開放程度的影響體現(xiàn)最為直接；最后，運用高等教育入學(xué)率指標(biāo)替代原有教育水平代理變量進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗。以上估計的實證結(jié)論驗證了研究結(jié)論的穩(wěn)健性，限于篇幅未予列示穩(wěn)健性檢驗的回歸結(jié)果。

5 政策建議

基于區(qū)域教育發(fā)展視角，本文運用中介效應(yīng)模型系統(tǒng)解構(gòu)國際貿(mào)易影響產(chǎn)業(yè)空間集聚的內(nèi)在機理，據(jù)此提出以下政策啟示：第一，建議地方政府深化區(qū)域開放型經(jīng)濟建設(shè)，依托國際貿(mào)易引致的技術(shù)擴散、效率改進(jìn)與知識傳播三重機制，優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)并提升區(qū)域教育質(zhì)量，重點培育新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才儲備，完善職業(yè)培訓(xùn)體系與高等教育學(xué)科設(shè)置的動態(tài)適配機制，通過提升區(qū)域教育質(zhì)量強化要素稟賦結(jié)構(gòu)，進(jìn)而依托貿(mào)易開放的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)促進(jìn)制造業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的協(xié)同集聚。第二，應(yīng)強化區(qū)域教育體系效能與科技創(chuàng)新能力的耦合互動，通過提升人力資本積累水平和科技成果轉(zhuǎn)化效率，形成教育資源集聚與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的正向循環(huán)，增強區(qū)域產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的空間集聚效應(yīng)。第三，在全球價值鏈分工深化背景下，建議企業(yè)通過技術(shù)吸收與創(chuàng)新競爭雙重路徑，依據(jù)區(qū)域動態(tài)比較優(yōu)勢實施出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級戰(zhàn)略。通過提升研發(fā)投入強度與專利布局優(yōu)化，推動出口產(chǎn)品質(zhì)量向全球價值鏈高端躍遷，由此形成教育質(zhì)量提升與產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的良性互動機制，進(jìn)而實現(xiàn)從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動的轉(zhuǎn)型突破。第四，地方政府需構(gòu)建包含職業(yè)教育、高等教育等多層次多梯度教育供給體系，通過優(yōu)化要素配置效率降低企業(yè)交易成本與要素投入成本，引導(dǎo)生產(chǎn)要素與產(chǎn)業(yè)布局的動態(tài)適配，最終形成教育紅利釋放、要素配置優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)集聚增強的協(xié)同發(fā)展范式，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供持續(xù)動力。

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