教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“要夯實(shí)高校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)主陣地，強(qiáng)化附屬醫(yī)院臨床教學(xué)主體職能?！盵2]高校附屬醫(yī)院不僅要承擔(dān)起臨床教學(xué)的職責(zé)，更要肩負(fù)起提升學(xué)生政治素養(yǎng)、思想道德水平和職業(yè)精神的重任。本文通過分析高校附屬醫(yī)院學(xué)生黨建工作取得的成效、存在的問題，研究高校附屬醫(yī)院黨建育人工作規(guī)律，提出相關(guān)對(duì)策，以期提升高校附屬醫(yī)院黨建育人質(zhì)量。

一、新時(shí)代高校附屬醫(yī)院

學(xué)生黨建工作取得的主要成效

本文以為例開展研究，調(diào)查對(duì)象涵蓋該附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科、碩博研究生、住規(guī)培三個(gè)階段的黨員群體，共發(fā)放回收有效問卷146份，有效率為100% 。調(diào)查顯示，高校附屬醫(yī)院學(xué)生黨建工作取得了以下成效。

（一）學(xué)生黨員整體性評(píng)價(jià)持續(xù)向好。從調(diào)查情況看，高校附屬醫(yī)院學(xué)生黨員群體的政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想覺悟高、學(xué)習(xí)和科研成績(jī)好、群眾好評(píng)度高、能夠有效發(fā)揮先鋒模范作用，組織紀(jì)律性和服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)。他們最主要的入黨動(dòng)機(jī)是政治信仰和追求，占比約為 95% .職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等其他因素比例較低，占比約為 1% ，說明學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)同感和責(zé)任使命感較強(qiáng)。在個(gè)人追求中，“報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民”的占比高達(dá) 93% ，“培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”緊隨其后，占比 86% 。此外，“獲得優(yōu)異的成績(jī)和科研成果”以及“掌握扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)”也備受重視，分別占比 82% 和 77% ?！胺€(wěn)定的薪資和社會(huì)地位”約為 62% ；“與師長(zhǎng)、同學(xué)保持良好的關(guān)系”約為 53% 。這反映了學(xué)生黨員在追求個(gè)人發(fā)展的同時(shí)大多更加注重社會(huì)責(zé)任和職業(yè)道德。

（二）學(xué)生黨建規(guī)范化建設(shè)水平持續(xù)提

升。學(xué)生黨建工作的規(guī)范化建設(shè)核心在于不斷創(chuàng)新和完善相關(guān)制度。其一，學(xué)生黨支部建制完善。目前高校附屬醫(yī)院分別設(shè)有本科生、研究生及住規(guī)培黨支部，支部書記由黨建工作經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任，醫(yī)院定期組織支部書記等學(xué)生黨務(wù)工作者開展黨務(wù)培訓(xùn)，提高黨務(wù)工作者的專業(yè)素養(yǎng)。其二，積極推進(jìn)黨建程序規(guī)范。注重抓好臺(tái)賬記錄、“三會(huì)一課”、發(fā)展黨員程序規(guī)范和特色支部創(chuàng)建等重點(diǎn)項(xiàng)目，聚焦黨建規(guī)范化建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。其三，樹立特色黨建品牌。本科生黨支部旨在培養(yǎng)職業(yè)精神，特設(shè)名師講壇，邀請(qǐng)十多位醫(yī)學(xué)名師親臨交流，引導(dǎo)黨員樹立正向職業(yè)發(fā)展觀念。研究生黨支部凸顯科研專長(zhǎng)，創(chuàng)辦分享會(huì)，邀請(qǐng)支部科研精英傳授經(jīng)驗(yàn)，有力推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能與道德品質(zhì)的同步提升。

（三）學(xué)生黨建序貫式培養(yǎng)模式漸趨完善。醫(yī)院樹立“一盤棋”思想，對(duì)接醫(yī)學(xué)院本部，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)兩個(gè)階段的有效銜接，打通黨員在前后期培養(yǎng)的壁壘。一方面，前后期聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)把黨員發(fā)展入口關(guān)，注重黨員發(fā)展質(zhì)量，分別通過二級(jí)黨校和三級(jí)黨校舉辦培訓(xùn)班，加強(qiáng)入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的教育培養(yǎng)。另一方面，嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員責(zé)任制。采取“輔導(dǎo)員端口前移”機(jī)制，使前后期輔導(dǎo)員密切聯(lián)系，對(duì)遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生、積極分子、發(fā)展對(duì)象、黨員等，予以重點(diǎn)關(guān)注，保證前后期黨建工作的有效銜接。

（四）“黨建 + 專業(yè)”育人模式不斷創(chuàng)新。依托附屬醫(yī)院雄厚的臨床師資優(yōu)勢(shì)，通過搭建教師黨員與學(xué)生黨員聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建師生黨支部共建機(jī)制，將黨性教育、思想引領(lǐng)、專業(yè)教育三者融合成為有機(jī)整體。其一，將黨建融入日常思想政治教育。利用科創(chuàng)競(jìng)賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等品牌項(xiàng)目，選拔醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德崇高的黨員教師作為指導(dǎo)老師，借助傳幫帶機(jī)制強(qiáng)化思想引領(lǐng)。其二，將黨建教育嵌入學(xué)生科研與實(shí)習(xí)教學(xué)中。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中，專業(yè)能力和政治素養(yǎng)并重，通過“臨床思政”等形式，鼓勵(lì)學(xué)生在臨床實(shí)踐中培育無私奉獻(xiàn)、舍己為人的優(yōu)秀品格。這種“黨建+專業(yè)”的育人新模式，為服務(wù)醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、品德提升、素質(zhì)養(yǎng)成提供了助力。

二、新時(shí)代高校附屬醫(yī)院

學(xué)生黨建工作存在的問題

臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生，其成長(zhǎng)環(huán)境、角色定位及思想特征相較于理論學(xué)習(xí)階段更為多元復(fù)雜，這對(duì)高校附屬醫(yī)院的學(xué)生黨建工作構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生黨員在被培養(yǎng)過程中對(duì)黨組織及其工作存在認(rèn)知偏差。部分學(xué)生認(rèn)為黨建工作主要是學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和傳達(dá)上級(jí)精神，分別約占 48% 、 33% ；另有少部分學(xué)生認(rèn)為是發(fā)展黨員，這反映出學(xué)生黨員對(duì)黨組織工作的目標(biāo)定位存在刻板印象，未能深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨建工作內(nèi)涵。此外，約有 96% 的學(xué)生黨員認(rèn)為黨建和思政教育對(duì)堅(jiān)定政治信仰的作用較大，但仍有約4%的學(xué)生黨員認(rèn)為作用有限，說明這部分學(xué)生黨員在思想上沒有充分認(rèn)識(shí)到黨建和思政教育的重要性。

（二）學(xué)生黨員黨建數(shù)智化形式運(yùn)用不足?！?0后”學(xué)生黨員具有思想多元、個(gè)性獨(dú)立、追求自由與創(chuàng)新等群體特征，善于在日常生活中尋求新的驚喜，需求較為多變。數(shù)字化的成長(zhǎng)環(huán)境也導(dǎo)致“00后”學(xué)生黨員對(duì)黨建教育有較高的數(shù)智化期待。約 74% 的學(xué)生黨員認(rèn)為數(shù)字化、智慧化的學(xué)習(xí)形式更有助于提升黨建育人效果，這與智慧黨建系統(tǒng)提供的全方位、多層次學(xué)習(xí)空間和個(gè)性化服務(wù)相一致。而目前浸潤(rùn)式、互動(dòng)式等教學(xué)模式運(yùn)用比較少，缺少感受度、體驗(yàn)感。約 15% 的學(xué)生黨員認(rèn)為醫(yī)院黨建的智慧化、數(shù)字化水平有待進(jìn)一步提升，這反映了當(dāng)前智慧黨建在實(shí)現(xiàn)黨建數(shù)據(jù)橫向打通、破除數(shù)據(jù)壁壘方面的潛力尚未完全發(fā)揮。

（三）住規(guī)培黨員歸口管理不統(tǒng)一，教學(xué)與黨建歸口分離。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（即“住規(guī)培”）是畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育重要組成部分。結(jié)合醫(yī)院曾存在的實(shí)際情況，住規(guī)培學(xué)員日常教學(xué)和管理工作由醫(yī)院統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，在黨建工作方面，分別設(shè)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)、麻醉等輪轉(zhuǎn)基地黨支部，其中內(nèi)、外科輪轉(zhuǎn)基地黨支部由醫(yī)院教學(xué)黨總支管理，但婦產(chǎn)、麻醉輪轉(zhuǎn)基地黨支部歸屬相應(yīng)學(xué)科建立的黨總支，導(dǎo)致婦產(chǎn)、麻醉等學(xué)科的住規(guī)培黨員教育與日常教學(xué)管理歸口分離。

三、新時(shí)代高校附屬醫(yī)院

學(xué)生黨建工作的高效發(fā)展路徑

為更好地滿足醫(yī)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)需求，應(yīng)發(fā)揮黨建賦能專業(yè)教育與思政課堂的作用，積極探索本科、研究生、住規(guī)培黨員的一體化培養(yǎng)新舉措。

（一）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教研，構(gòu)建協(xié)同育人新機(jī)制。黨建工作與醫(yī)學(xué)教育有機(jī)融合，以黨建工作激活育人活力，從人才培養(yǎng)角度進(jìn)一步提升高校附屬醫(yī)院科技創(chuàng)新策源能力。應(yīng)從制度層面強(qiáng)化兩大聯(lián)動(dòng)機(jī)制：一是加強(qiáng)教師黨支部與學(xué)生黨支部之間的聯(lián)動(dòng)，二是促進(jìn)臨床型專業(yè)黨員與科研型專業(yè)黨員之間的緊密合作。通過支部聯(lián)動(dòng)共建等形式，在臨床帶教、科學(xué)研究等方面深化合作。選拔優(yōu)秀教師黨員指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新大賽及畢業(yè)論文，可暢通師生交流，促進(jìn)科研發(fā)展。加強(qiáng)臨床與科研黨員聯(lián)系，促進(jìn)資源互鑒、成果共享，挖掘合作點(diǎn)，提升科研水平。

（二）推進(jìn)黨建賦能“四大課堂”，集聚鑄魂育人新動(dòng)能。實(shí)施“仁生思政課堂”育人計(jì)劃，發(fā)揮黨建示范引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌思政、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、文化四大課堂建設(shè)內(nèi)容。強(qiáng)化“思政課堂”主陣地。邀請(qǐng)黨史、醫(yī)學(xué)、法律、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的專家學(xué)者授課，《黨的二十屆三中全會(huì)專題黨課》《音樂黨課》深受學(xué)生黨員歡迎。用好“實(shí)踐課堂”練兵場(chǎng)。結(jié)合時(shí)代特征進(jìn)行醫(yī)療特色實(shí)踐育人活動(dòng)，組建隊(duì)伍參加“博導(dǎo)三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)義診、市民科普集市、社區(qū)科普宣教等。拓展“網(wǎng)絡(luò)課堂”云平臺(tái)。結(jié)合“國(guó)家安全日”加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全和相關(guān)法規(guī)教育，利用校園微信平臺(tái)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，發(fā)布師生情、榜樣的力量、優(yōu)秀畢業(yè)生等積極向上的內(nèi)容。挖掘“文化課堂”新內(nèi)涵。堅(jiān)持以文化人、以文育人，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、躬親實(shí)踐，“學(xué)長(zhǎng)面對(duì)面”交流會(huì)著重在關(guān)鍵時(shí)期為學(xué)生提供有力支持；“臨床技能大賽”以賽促學(xué)、寓教于樂；“醫(yī)心向黨，唱響仁聲”紅歌賽引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷。

（三）探索黨建領(lǐng)航“一站式”學(xué)生黨員社區(qū)，打造管理育人新場(chǎng)域。高校附屬醫(yī)院學(xué)生黨員培養(yǎng)類型多樣、多院區(qū)分布、科室分散，應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同階段黨員的標(biāo)準(zhǔn)化、集中化、精細(xì)化培養(yǎng)，特別是要強(qiáng)化住規(guī)培黨員與學(xué)生黨員教育的有效銜接。一方面，要進(jìn)一步統(tǒng)籌加強(qiáng)住規(guī)培黨支部建設(shè)，逐步將住規(guī)培黨支部進(jìn)行一體化管理，使其歸口統(tǒng)一。另一方面，黨建引領(lǐng)“一站式”學(xué)生黨員社區(qū)建設(shè)，盡管學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中分散于不同院區(qū)或科室，但他們大多居住于學(xué)生園區(qū)。以黨建領(lǐng)航打造“一站式”學(xué)生黨員社區(qū)，首先，形成黨員骨干進(jìn)社區(qū)機(jī)制。從師生群體中選拔優(yōu)秀黨員同志擔(dān)任社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、駐樓輔導(dǎo)員，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為學(xué)生辦實(shí)事、解難事，使學(xué)生切實(shí)感受到黨組織的關(guān)懷。其次，在學(xué)生園區(qū)設(shè)立黨團(tuán)活動(dòng)角和讀書室，提供黨的理論書籍，便于黨支部開展組織生活會(huì)、黨課和黨史學(xué)習(xí)等活動(dòng)。最后，全力構(gòu)建社區(qū)黨建品牌文化，將黨員服務(wù)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、醫(yī)德培育、人文熏陶、職業(yè)引導(dǎo)融入社區(qū)治理，打造“一站式”黨員社區(qū)黨建品牌，如“科研進(jìn)支部”科研分享會(huì)，讓創(chuàng)新求實(shí)的學(xué)術(shù)精神在學(xué)生社區(qū)生根發(fā)芽。

當(dāng)前，高校附屬醫(yī)院在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用愈發(fā)顯著，只有加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，針對(duì)不同階段的黨員群體精準(zhǔn)賦能，才能進(jìn)一步提升醫(yī)院育人成效。

本文系上海市教衛(wèi)工作黨委系統(tǒng)黨建研究會(huì)課題“高校附屬醫(yī)院深化學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的實(shí)踐研究”（2024ZX158）的研究成果

作者李楠系上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬仁濟(jì)醫(yī)院講師；孟煜系上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委副書記、副校長(zhǎng)，副研究員

（責(zé)任編輯：彭兆龍）