中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2025）13-0045-05

隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，其中教育領(lǐng)域的應(yīng)用尤為突出。在新時(shí)代背景下，如何將人工智能技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為教育工作者亟待解決的問(wèn)題。長(zhǎng)城作為中華民族的象征，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵，是開(kāi)展研學(xué)旅行的理想場(chǎng)所。在長(zhǎng)城研學(xué)過(guò)程中，利用人工智能技術(shù)將勞動(dòng)教育課程化，通過(guò)探索人工智能條件下的長(zhǎng)城勞動(dòng)教育課程建設(shè)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，并為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而努力學(xué)習(xí)。

一、長(zhǎng)城研學(xué)中勞動(dòng)教育課程建設(shè)

（一）勞動(dòng)教育課程主題確立

1.以“長(zhǎng)城文化傳承\(zhòng)"為主題。教師借助人工智能媒體播放視頻《長(zhǎng)城》，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)城歷史感悟長(zhǎng)城文化，增強(qiáng)傳承長(zhǎng)城文化的意識(shí)。

生到山海關(guān)天下第一關(guān)開(kāi)展清理垃圾、維護(hù)周邊設(shè)施等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的環(huán)境與風(fēng)貌，提高學(xué)生守護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。

3.以“長(zhǎng)城修復(fù)\"為主題。教師帶領(lǐng)學(xué)生到板廠峪長(zhǎng)城研學(xué)基地學(xué)習(xí)修復(fù)長(zhǎng)城的知識(shí)和技術(shù)，體驗(yàn)長(zhǎng)城磚的制作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親手和泥制磚坯，模擬燒磚與修復(fù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

4.以“長(zhǎng)城勞動(dòng)實(shí)踐”為主題。在長(zhǎng)城研學(xué)基地，學(xué)生通過(guò)搬磚運(yùn)磚、壘磚砌磚等模擬修筑長(zhǎng)城的活動(dòng)體驗(yàn)古代工匠的艱辛與勞苦，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

5.以“長(zhǎng)城勞動(dòng)智慧”為主題。學(xué)生借助人工智能媒體進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)古人在修建長(zhǎng)城過(guò)程中展現(xiàn)出的勞動(dòng)智慧，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用勞動(dòng)人民的智慧，繼而體會(huì)“長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”這句話

2.以“長(zhǎng)城守護(hù)行動(dòng)\"為主題。教師組織學(xué) 的深刻涵義。

6.以“長(zhǎng)城堅(jiān)韌精神”為主題。學(xué)生通過(guò)模擬修筑長(zhǎng)城活動(dòng)深人感悟長(zhǎng)城蘊(yùn)含的歷史意義和奮斗精神，從而培養(yǎng)自身的堅(jiān)韌品質(zhì)。

（二）勞動(dòng)教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.長(zhǎng)城歷史與文化講解。通過(guò)人工智能平臺(tái)播放視頻，介紹長(zhǎng)城的起源、發(fā)展和不同階段的特點(diǎn)，講述與長(zhǎng)城相關(guān)的傳說(shuō)和歷史事件，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》《長(zhǎng)城保衛(wèi)戰(zhàn)》等，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的歷史和文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感。

2.長(zhǎng)城實(shí)地考察與勞動(dòng)體驗(yàn)。組織學(xué)生參觀考察山海關(guān)天下第一關(guān)、老龍頭、板廠峪、角山等長(zhǎng)城段落，觀察建筑結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀，通過(guò)實(shí)地考察與教師的認(rèn)真講解，可使學(xué)生直觀了解長(zhǎng)城。通過(guò)清理長(zhǎng)城周邊的垃圾以及制磚壞、燒磚等勞動(dòng)體驗(yàn)，可增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城和熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

3.勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)制磚壞、燒磚、壘磚、砌磚、修復(fù)磚縫等勞動(dòng)掌握正確使用鐵鍬、磚坯框、鏟子、抹子等勞動(dòng)工具的方法，了解勞動(dòng)安全注意事項(xiàng)，從而提升自身的勞動(dòng)技能。

4.長(zhǎng)城勞動(dòng)創(chuàng)意。教師可組織學(xué)生利用廢棄物或積木模擬搭建長(zhǎng)城，制作長(zhǎng)城垛口，搭建老龍頭、天下第一關(guān)等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，努力創(chuàng)新，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造智慧，還可開(kāi)展長(zhǎng)城主題的繪畫(huà)或?qū)懽骰顒?dòng)，畫(huà)出自己心中的長(zhǎng)城，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)知和情感。

5.長(zhǎng)城知識(shí)、勞動(dòng)競(jìng)賽。學(xué)生分組進(jìn)行長(zhǎng)城知識(shí)與勞動(dòng)競(jìng)賽。長(zhǎng)城文化知識(shí)競(jìng)答和演講施行小組間評(píng)比，分?jǐn)?shù)高的獲勝；勞動(dòng)競(jìng)賽以小組為單位完成垃圾清理、運(yùn)轉(zhuǎn)等任務(wù)，速度快、質(zhì)量高的獲勝，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（三）勞動(dòng)教育課程系列開(kāi)發(fā)

利用長(zhǎng)城研學(xué)資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)勞動(dòng)教育課程，使長(zhǎng)城研學(xué)的勞動(dòng)教育主題化更為鮮明，從而構(gòu)建出新課程理念下的長(zhǎng)城研學(xué)勞動(dòng)教育課程體系，使勞動(dòng)教育課程更為豐富。

1.“解密長(zhǎng)城了解歷史”系列課程。課程主要介紹長(zhǎng)城的建造背景、文化意義以及歷史地位。課程學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生先查閱長(zhǎng)城文化的相關(guān)資料，再通過(guò)人物訪談了解長(zhǎng)城，之后，觀看專題片《走進(jìn)方里長(zhǎng)城》，進(jìn)行深入了解。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行實(shí)地考察，聽(tīng)講解員講解長(zhǎng)城知識(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解長(zhǎng)城的起源、不同朝代的修建情況以及與之相關(guān)的文化傳說(shuō)、歷史事件等。

2.“長(zhǎng)城建筑體驗(yàn)勞動(dòng)”系列課程。課程深人探討長(zhǎng)城的建筑工藝和技術(shù)，包括城墻的構(gòu)造、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì)、防御體系的原理以及修筑的歷史背景。課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生先通過(guò)觀看紀(jì)錄片《透視古建筑》來(lái)理解長(zhǎng)城的建筑結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)以及每一部分的建筑風(fēng)格與技巧，在教師的帶領(lǐng)下實(shí)地考察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)與所使用的建筑材料。學(xué)生通過(guò)了解城墻、敵樓、烽火臺(tái)等獨(dú)特的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與所用的磚石、夯土等建筑材料以及探討修筑長(zhǎng)城的施工技術(shù)，如石材加工、砌筑工藝、土方工程等感受長(zhǎng)城的獨(dú)特，以制磚壞、運(yùn)磚塊、砌磚、建垛口等活動(dòng)模擬修建長(zhǎng)城，體驗(yàn)古代勞動(dòng)人民的智慧、技藝與艱辛。

3.“長(zhǎng)城功能防御體驗(yàn)”系列課程。課程重點(diǎn)講解長(zhǎng)城作為軍事防御工程的作用和意義，介紹古代、近代長(zhǎng)城在防御中的典型戰(zhàn)事等。課程中，學(xué)生通過(guò)研究長(zhǎng)城的布局、戰(zhàn)略要點(diǎn)以及古代戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)長(zhǎng)城的運(yùn)用，分析長(zhǎng)城的防御功能和體系，包括瞭望、通訊、攻擊和防御等方面的設(shè)計(jì)，了解長(zhǎng)城在保衛(wèi)國(guó)家安全方面的重要性。教師帶領(lǐng)學(xué)生到山海關(guān)天下第一關(guān)考察羅城、甕城、邊城，了解烽火臺(tái)、垛口等在防御中的作用。學(xué)生可扮演不同角色模擬軍事防御場(chǎng)景，利用弓箭等武器進(jìn)行防御戰(zhàn)斗體驗(yàn)，更加直觀地了解長(zhǎng)城的軍事防御功能和作用。

4.“長(zhǎng)城保護(hù)維護(hù)勞動(dòng)\"系列課程。課程重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得長(zhǎng)城的保護(hù)現(xiàn)狀和傳承意義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與宣傳長(zhǎng)城的歷史價(jià)值來(lái)保護(hù)并傳承這一文化遺產(chǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到角山南麓的長(zhǎng)城腳下參觀被毀壞的長(zhǎng)城，學(xué)生看到那一段段長(zhǎng)城的殘?jiān)珨啾?、只剩下黃土的長(zhǎng)城根基不禁心生惋惜。因此，“保護(hù)長(zhǎng)城，修復(fù)長(zhǎng)城，維護(hù)長(zhǎng)城”是學(xué)生在研學(xué)感悟中的共同心聲。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生體驗(yàn)和泥、抹灰、砌磚、模擬修筑垛口等活動(dòng)，感受保護(hù)長(zhǎng)城、維護(hù)長(zhǎng)城的歷史意義。

5.“長(zhǎng)城奇跡勞動(dòng)智慧”系列課程。課程主要研究古代工匠們展現(xiàn)出來(lái)的偉大智慧。在工程技術(shù)方面，工匠們憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)和精湛的技藝，解決了在復(fù)雜的地形上修筑巨大防御工事的難題。他們掌握了石材的開(kāi)采、加工和砌筑等技術(shù)，使得長(zhǎng)城能夠堅(jiān)固地屹立不倒。在規(guī)劃設(shè)計(jì)上，長(zhǎng)城的布局巧妙合理，充分考慮了軍事防御的各種需求。瞭望臺(tái)、關(guān)隘、城墻垛口、烽火臺(tái)等的設(shè)置，形成了一個(gè)完整有效的防御體系，展現(xiàn)出高度的戰(zhàn)略智慧。勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的修筑過(guò)程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新方法，以提高效率和質(zhì)量，根據(jù)不同地區(qū)的地理和氣候條件，因地制宜地調(diào)整修筑策略。課程研究學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)地考察、教師講解、線上觀看紀(jì)錄片等方式讓學(xué)生接觸長(zhǎng)城、了解長(zhǎng)城、感悟長(zhǎng)城，深刻體會(huì)長(zhǎng)城這一偉大工程凝聚的勞動(dòng)人民的心血和智慧，感悟中華民族寶貴的歷史遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶的傳承意義。

6.“長(zhǎng)城傳承民族精神”系列課程。課程引導(dǎo)學(xué)生探討長(zhǎng)城所代表的民族精神，如堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛(ài)國(guó)主義等。學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品、歷史故事、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例和實(shí)地體驗(yàn)來(lái)探究這些精神的內(nèi)涵，觀看《山海關(guān)長(zhǎng)城保衛(wèi)戰(zhàn)》《喜峰口抗戰(zhàn)》等抗日題材紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)中國(guó)軍人利用長(zhǎng)城抗擊日寇的英勇事跡，讓英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中扎根。

課程設(shè)計(jì)中，教師充分利用信息技術(shù)模擬長(zhǎng)城場(chǎng)景供學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將長(zhǎng)城的歷史、文化、建筑等元素與智能技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富的課程內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、學(xué)科活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐等情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)城文化、體會(huì)勞動(dòng)的艱苦。利用現(xiàn)代科技手段將人工智能技術(shù)與場(chǎng)景化長(zhǎng)城文化主題課程有效結(jié)合，創(chuàng)造聲情并茂的主題化實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生“身臨其境”感受長(zhǎng)城文化、接受長(zhǎng)城文化的熏陶和教育，促進(jìn)長(zhǎng)城文化與長(zhǎng)城精神的傳承與傳播

二、長(zhǎng)城研學(xué)中勞動(dòng)教育課程實(shí)施方式

利用人工智能技術(shù)實(shí)施長(zhǎng)城研學(xué)勞動(dòng)教育課程的方法靈活多樣，有人工智能、學(xué)科融合、場(chǎng)景化教育、勞動(dòng)體驗(yàn)等，為長(zhǎng)城研學(xué)開(kāi)辟了新的實(shí)施路徑，使勞動(dòng)教育課程實(shí)施更為精細(xì)和有效。

1.訪談講解。走訪長(zhǎng)城專家或當(dāng)?shù)貙W(xué)者，玲聽(tīng)長(zhǎng)城歷史、文化、建筑等方面的知識(shí)講解，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城文化及長(zhǎng)城的歷史作用和價(jià)值。

2.觀看視頻。利用人工智能進(jìn)行線上教學(xué)，通過(guò)播放有關(guān)長(zhǎng)城文化、歷史、建筑特點(diǎn)與作用等方面的視頻、紀(jì)錄片，使學(xué)生在有聲有色的畫(huà)面和場(chǎng)景中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.實(shí)地考察。組織學(xué)生實(shí)地參觀長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的雄偉、結(jié)構(gòu)的精巧與修筑技藝的精湛，體會(huì)長(zhǎng)城深厚的歷史文化底蘊(yùn)與勞動(dòng)人民的無(wú)限智慧。

4.勞動(dòng)體驗(yàn)。教師結(jié)合長(zhǎng)城的保護(hù)與維護(hù)措施安排學(xué)生進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)體驗(yàn)，如清理長(zhǎng)城周邊環(huán)境，進(jìn)行制磚坯、運(yùn)磚塊、模擬修建長(zhǎng)城等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的艱苦與蘊(yùn)含的價(jià)值和意義。

5.情境體驗(yàn)。教師有目的地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生以班級(jí)為單位分成進(jìn)攻方與防御方，利用弓箭和滾木磻石，依據(jù)“長(zhǎng)城”進(jìn)行進(jìn)攻和防御體驗(yàn)，感受長(zhǎng)城的防御作用，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城防御功能的理解和認(rèn)識(shí)。

6.手工制作。組織學(xué)生利用積木制作天下第一關(guān)長(zhǎng)城模型、老龍頭長(zhǎng)城拼圖、長(zhǎng)城烽火臺(tái)、長(zhǎng)城垛口等作品，通過(guò)手工制作加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的藝術(shù)技巧。

7.多媒體教學(xué)。利用人工智能及多媒體資源，如大數(shù)據(jù)、圖片、視頻等，展示長(zhǎng)城歷史、特點(diǎn)以及防御作用，讓學(xué)生更加直觀地了解長(zhǎng)城、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、熱愛(ài)長(zhǎng)城。

8.成果展示。研學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)行研學(xué)成果總結(jié)，通過(guò)展示有關(guān)長(zhǎng)城的寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講、手工作品以及填寫(xiě)研學(xué)手冊(cè)、撰寫(xiě)研學(xué)報(bào)告等方式，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城文化的理解。

通過(guò)這些方式可使學(xué)生全面、深入地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，提高熱愛(ài)長(zhǎng)城、保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，同時(shí)提升實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)。

三、人工智能在長(zhǎng)城研學(xué)勞動(dòng)教育課程中的應(yīng)用

人工智能融入課堂教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下一種創(chuàng)造性的教學(xué)手段，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在長(zhǎng)城勞動(dòng)教育中的作用，可有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提高教學(xué)效率。

1.以智能數(shù)據(jù)為依托，精準(zhǔn)診斷教學(xué)行為。借助智能研修平臺(tái)，教師可以不受地理位置的限制，隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀評(píng)課，提高了教研活動(dòng)的靈活性和參與度。應(yīng)用智能研修平臺(tái)開(kāi)展研討活動(dòng)，推動(dòng)教研的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使得教研活動(dòng)更加可量化、可視化和實(shí)證化。智能研修平臺(tái)的精準(zhǔn)教研不僅僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)的“智能”，更重視人的“智慧”，通過(guò)深入解讀課堂教學(xué)報(bào)告數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位教學(xué)問(wèn)題、診斷問(wèn)題成因并制定精準(zhǔn)的干預(yù)措施。

以\"長(zhǎng)城密碼”一課為例，教師借助智能研修平臺(tái)關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成，通過(guò)對(duì)課堂觀察記錄中的教學(xué)行為分布數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為精準(zhǔn)診斷。

基于《課堂觀察分析報(bào)告》中的“9種課堂教學(xué)行為分布圖”，第一次磨課時(shí)，教師只關(guān)注自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)任務(wù)完成情況，講授時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40.88分鐘，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐（見(jiàn)圖1），這與《課標(biāo)》和研學(xué)實(shí)踐理念不符。經(jīng)過(guò)課題組研討改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二次磨課時(shí)，教師的講授時(shí)長(zhǎng)明顯下降，而互動(dòng)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)明顯上升，表示在授課過(guò)程中教師有意加強(qiáng)了學(xué)生自主探究與活動(dòng)以及表達(dá)展示的比重，強(qiáng)化課堂以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐為重點(diǎn)的要求（見(jiàn)圖2）。學(xué)生的作品展示建立在動(dòng)手制作的基礎(chǔ)上，角度多樣、豐富多彩，在一次次展示中，學(xué)生的思維不斷深化，充分激發(fā)了動(dòng)手實(shí)踐的興趣，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改變教學(xué)行為。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和挖掘，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。此外，利用人工智能技術(shù)還可以幫助教師收集、整理長(zhǎng)城研學(xué)相關(guān)的資料，為教學(xué)提供更加豐富的素材。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在研究實(shí)踐中，教師將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育理念，從而創(chuàng)新教育行為，形成教育特色。將課外實(shí)踐與課堂探究有效結(jié)合，可充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

3.促進(jìn)教學(xué)方法改革。人工智能技術(shù)為長(zhǎng)城研學(xué)的教學(xué)方法帶來(lái)了創(chuàng)新性發(fā)展。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生“身臨其境\"地體驗(yàn)長(zhǎng)城修建過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。智能問(wèn)答系統(tǒng)可為學(xué)生解答研學(xué)中的問(wèn)題，利用人工智能技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，體現(xiàn)現(xiàn)代智慧

總之，人工智能技術(shù)為長(zhǎng)城研學(xué)中的勞動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施帶來(lái)了積極影響，提高了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用人工智能技術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。

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[5]董耀會(huì).中國(guó)長(zhǎng)城志[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2016.