積極開展勞動教育實踐研究，形成了學(xué)校勞動育人體系、勞動教育框架，以及實施“校家社三聯(lián)動”的行動策略，引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”落實學(xué)生勞動教育，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

1.聚焦“三聯(lián)動”，貫穿“三路徑”，建構(gòu)勞動教育課程體系

學(xué)校搭建學(xué)校、社會、家庭三方聯(lián)動教育平臺，制定了以校園勞動、家庭勞動和校外勞動為主要內(nèi)容的勞動教育框架，整合三方力量，共同為學(xué)生全面成長賦能，體現(xiàn)了以學(xué)校勞動教育為主導(dǎo)、家庭勞動教育為基礎(chǔ)、社會勞動教育為支撐“三位一體”的勞動教育。結(jié)合勞動教育目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做、家里的事情主動做、校內(nèi)的事情積極做、校外的事情熱心做，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動、體驗勞動、感受勞動，使學(xué)生逐步樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

2.根據(jù)學(xué)生年齡特點，合理制定勞動內(nèi)容

校內(nèi)勞動方面，結(jié)合學(xué)生一日常規(guī)管理、學(xué)生班級管理、課程設(shè)置，從三個方面開展。一是合理安排日常值日勞動。根據(jù)一日常規(guī)管理和學(xué)生年齡特點，設(shè)計低中高年段勞動內(nèi)容，各內(nèi)容之間既緊密聯(lián)系，又層層遞進(jìn)、螺旋上升。二是設(shè)立班級勞動崗位。根據(jù)各班情況，分為服務(wù)類崗位、管理類崗位，人人有崗位，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作。三是技能習(xí)得課程化。開設(shè)技能習(xí)得課程，分為值日技能、生活技能、科學(xué)實踐、傳統(tǒng)文化四個部分，分年級實施。技能習(xí)得課程重點幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本勞動技能，如掃地、擦地、收拾書包等；生活技能課程面向?qū)W生生活，提升學(xué)生生活、生存能力，如系鞋帶、疊衣服、包書皮等；科學(xué)實踐技能課程，提升學(xué)生幸福生活的能力，如學(xué)習(xí)多肉種植、制作樹葉貼畫等；傳統(tǒng)文化技能課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如剪窗花、做月餅等。

校外勞動方面，學(xué)校積極聯(lián)系社區(qū)，為學(xué)生開辟校外勞動場地，從社區(qū)服務(wù)和社會公益勞動兩個方面開展勞動教育。家庭勞動方面，按照學(xué)生年齡特點，分為生活自理勞動和孝親勞動，倡導(dǎo)“自己的事情自己做”，在此基礎(chǔ)上，力所能及地分擔(dān)家務(wù)勞動，用實際行動回報父母。

3.拓展思路，開展豐富的勞動教育活動

學(xué)校不斷拓展思路，開展了豐富多樣且趣味十足的勞動教育活動。例如，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，組織學(xué)生制作紐扣畫、縫制紅軍包，用巧手為黨慶生；組織學(xué)生開展迎新春、慶元宵節(jié)等活動；結(jié)合二十四節(jié)氣，開展春分扎風(fēng)箏、驚蟄飼養(yǎng)蠶寶寶、谷雨種綠植、霜降采標(biāo)本等活動，讓學(xué)生在勞動中感受節(jié)氣的變化；以節(jié)日課程為契機，開展各種勞動體驗活動，如學(xué)雷鋒日，學(xué)生在校園內(nèi)開展志愿服務(wù)，在社區(qū)進(jìn)行環(huán)境清理；與中關(guān)村村史館建立聯(lián)系，組織學(xué)?！凹t領(lǐng)幣宣講團”講述中關(guān)村的發(fā)展歷史與科學(xué)家的故事；組建生態(tài)社團，根據(jù)季節(jié)特點設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同季節(jié)自然事物的變化，提升環(huán)保意識，磨練團隊合作精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。

編輯_汪倩