《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提出，全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，加強(qiáng)高水平教師教育體系建設(shè)，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校立足海淀實(shí)際，迭代升級(jí)了骨干教師研修課程，開(kāi)展了系統(tǒng)、扎實(shí)、有效的骨干教師研修工作。

新時(shí)代海淀區(qū)中小學(xué)骨干教師研修的關(guān)注重點(diǎn)和價(jià)值追求是深入挖掘課程的全面育人價(jià)值，充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教育和課程育人中的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程與教學(xué)變革，持續(xù)提升骨干教師的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。因此，我們將“十四五”時(shí)期海淀區(qū)中小學(xué)骨干教師研修主題確定為“課程育人視域下的中小學(xué)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力提升”。

1.課程理念

堅(jiān)持“育人導(dǎo)向”。課程體系以“課程育人”為內(nèi)核，包含學(xué)科育人價(jià)值理解、素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生認(rèn)知與課程理解、持續(xù)學(xué)習(xí)與專業(yè)協(xié)作四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，分別對(duì)應(yīng)骨干教師的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力。課程內(nèi)容共生互補(bǔ)，共同作用于課程育人視域下的骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力提升。

堅(jiān)持“精準(zhǔn)施訓(xùn)”。我們針對(duì)青年骨干教師、成熟骨干教師的不同發(fā)展特點(diǎn)，分層分類開(kāi)展精準(zhǔn)研修。青年骨干教師主要聚焦教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，成熟骨干教師聚焦學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，以點(diǎn)帶面撬動(dòng)其他領(lǐng)導(dǎo)力共同發(fā)展。精準(zhǔn)施訓(xùn)還體現(xiàn)在研修課程盡量滿足骨干教師的個(gè)性化發(fā)展需求，突出選擇性，強(qiáng)調(diào)自主性。公共課程、專業(yè)課程和拓展課程三大類課程相輔相成，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的精準(zhǔn)供給。

堅(jiān)持“智慧眾籌”。首先，智慧眾籌是指研修過(guò)程中的智慧眾籌。主要通過(guò)建立骨干教師研修共同體，促使骨干教師在共同體中體驗(yàn)、互動(dòng)和學(xué)習(xí)，開(kāi)展有情感、有溫度、深層次的研修活動(dòng)，分享實(shí)踐智慧。其次，智慧眾籌是指課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)的智慧眾籌。把骨干教師真正作為研修課程的建構(gòu)者，以實(shí)現(xiàn)研修課程資源的動(dòng)態(tài)生成與智慧眾籌。

堅(jiān)持“輻射引領(lǐng)”。骨干教師輻射引領(lǐng)作用的發(fā)揮是骨干教師研修工作的重要一環(huán)。我們始終注重為骨干教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，提供展示交流的機(jī)會(huì)，促使骨干教師在自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，在區(qū)域、北京市乃至全國(guó)引領(lǐng)教師的集群發(fā)展，持續(xù)打造海淀骨干教師研修品牌。

2.課程安排

我們規(guī)劃了包括公共課程、專業(yè)課程和拓展課程的海淀區(qū)中小學(xué)骨干教師研修課程體系（見(jiàn)下頁(yè)表1）。

公共課程總計(jì)12個(gè)學(xué)時(shí)，為面向全體骨干教師的必修課程，主要聚焦課標(biāo)理念、課程思政、師德修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等課程內(nèi)容，包括6個(gè)學(xué)時(shí)的專題講座和骨干論壇，以及至少6個(gè)學(xué)時(shí)的“名師大講堂”研修課程?！懊麕煷笾v堂”每學(xué)期至少開(kāi)展3次，邀請(qǐng)教育、科技、文化等領(lǐng)域的知名專家，開(kāi)展系列高端學(xué)術(shù)講座，旨在拓展海淀區(qū)中小學(xué)骨干教師的理論與實(shí)踐視野，持續(xù)提升骨干教師的課程育人能力。骨干教師可根據(jù)自己的興趣和時(shí)間安排，自主選學(xué)不少于6個(gè)學(xué)時(shí)的課程。

專業(yè)課程總計(jì)28個(gè)學(xué)時(shí)，主要面向青年骨干教師，側(cè)重提升青年骨干教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，也有部分成熟骨干教師選修專業(yè)課程，側(cè)重提升成熟骨干教師的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。專業(yè)課程內(nèi)容包括課標(biāo)解讀、深度學(xué)習(xí)、單元整體教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制技巧、信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)等。

拓展課程為28個(gè)學(xué)時(shí)及以上，研修的對(duì)象為成熟骨干教師，主要采用浸潤(rùn)式研修、師徒制研修等研修方式，目的是提升成熟骨干教師的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。核心課程內(nèi)容包括學(xué)科本質(zhì)理解與實(shí)踐、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究、教育教學(xué)實(shí)踐研究等。

3.研修方式

我們依據(jù)不同的課程類別和內(nèi)容適配豐富多元的研修方式，主要包括專家講座、網(wǎng)絡(luò)研修、眾籌工作坊、骨干論壇、浸潤(rùn)式研修、師徒制研修、課題研究等。

專家講座是最常見(jiàn)的研修方式，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，依據(jù)課程目標(biāo)和課程規(guī)劃，結(jié)合實(shí)踐案例，幫助學(xué)員理清基本概念，深入理解某一專題。

網(wǎng)絡(luò)研修圍繞教師職業(yè)身份的構(gòu)建、職業(yè)認(rèn)同感的培育、職業(yè)倦怠問(wèn)題的解決等內(nèi)容，依托教師學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)海淀教研平臺(tái)，利用直播、微信群等開(kāi)展實(shí)時(shí)在線交流，引導(dǎo)骨干教師學(xué)以致用，提升骨干教師的領(lǐng)導(dǎo)力。

眾籌工作坊針對(duì)骨干教師的實(shí)際需求和問(wèn)題，設(shè)計(jì)專題研修。在專家的引領(lǐng)下，整合研修資源，開(kāi)展互動(dòng)交流，促使骨干教師與培訓(xùn)專家共商、共研、共同實(shí)踐，分享經(jīng)驗(yàn)、思想與智慧，強(qiáng)化學(xué)員與專家之間的深度互動(dòng)以及后續(xù)的專家跟進(jìn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程眾籌式學(xué)習(xí)。

骨干論壇旨在發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。為使研修效益最大化，促進(jìn)骨干教師的成果梳理及轉(zhuǎn)化，我們?yōu)楣歉山處煷罱ㄒI(lǐng)、輻射和展示的平臺(tái)，助力骨干教師凝練教育教學(xué)智慧，輻射引領(lǐng)其他教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)共同進(jìn)步。

浸潤(rùn)式研修通過(guò)整合區(qū)域內(nèi)外高等院校、科研院所、教研機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)研修資源，為骨干教師量身打造拓展課程，幫助骨干教師了解學(xué)科前沿，拓寬學(xué)術(shù)視野。浸潤(rùn)式研修使教師沉浸于真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，通過(guò)角色體驗(yàn)、操作實(shí)踐等，獲得直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升核心能力和素養(yǎng)，并通過(guò)后續(xù)持續(xù)跟進(jìn)，幫助骨干教師遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法，改進(jìn)教育教學(xué)行為。

師徒制研修旨在發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。骨干教師與青年教師結(jié)成師徒協(xié)作小組，幫助青年教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。

課題研究由骨干教師作為課題負(fù)責(zé)人，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的課題研究工作，形成學(xué)習(xí)和研究的共同體，運(yùn)用科學(xué)的方法研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)骨干教師與共同體成員科研能力的共同提升。

為保障研修質(zhì)量，促進(jìn)成果固化，我們針對(duì)四種領(lǐng)導(dǎo)力和不同的研修對(duì)象，進(jìn)行了形式多樣的成果規(guī)劃（見(jiàn)表2），從而以結(jié)果為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)骨干教師研修進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

本文系2023年度北京市教師發(fā)展研究課題“海淀區(qū)中小學(xué)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力提升實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JJ2023054）的階段性研究成果