如何讓文明用語(yǔ)叩響學(xué)生心門？

本期主持人：程京岑 教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者

語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是我們理解和構(gòu)建世界的一種方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以其通俗、好記、易傳播的特點(diǎn)迅速蔓延至青少年群體中，然而值得警惕的是，其中一些內(nèi)涵低俗的黑話爛梗也在無(wú)形中“侵蝕”著青少年。如何引導(dǎo)學(xué)生文明用語(yǔ)，營(yíng)造健康的語(yǔ)言環(huán)境，是學(xué)校和教師普遍關(guān)注的話題，也是本期專欄探討的主題。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在小學(xué)生群體中廣泛傳播，這類詞匯內(nèi)涵淺薄，甚至隱含負(fù)面情感，若過(guò)度使用，易導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)碎片化、情感傳遞不精準(zhǔn)。小學(xué)階段是語(yǔ)言習(xí)慣與人格塑造的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范、文明的語(yǔ)言，已成為家校教育的重要任務(wù)。

1.精準(zhǔn)定位問(wèn)題，以“疏導(dǎo)”代替“禁止”

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的流行源于學(xué)生的好奇與社交需求。一味禁止可能引發(fā)其逆反心理，教師需以“疏”代“堵”，將語(yǔ)言規(guī)范轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)。教師需通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的局限性，如“芭比Q了”可能掩蓋真實(shí)情感，幫助學(xué)生理解文明用語(yǔ)的價(jià)值；借助情境模擬，讓學(xué)生感受不同表達(dá)方式對(duì)溝通效果的影響，引導(dǎo)其思考：怎樣的語(yǔ)言既能傳遞情感又能體現(xiàn)尊重？

2.多維度構(gòu)建文明用語(yǔ)教育體系

一是環(huán)境浸潤(rùn)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。在班級(jí)設(shè)置“雅言雅行”文化墻，展示《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》中的經(jīng)典對(duì)話，用“您好”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)裝點(diǎn)教室，在潛移默化中傳遞語(yǔ)言之美。二是課程深化，分層提升語(yǔ)言素養(yǎng)。低年級(jí)開(kāi)展“語(yǔ)言解密”，通過(guò)情景劇還原網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)場(chǎng)景，討論可能存在的問(wèn)題。例如，“YYDS”雖表達(dá)贊美，但無(wú)法替代“令人敬佩”的溫度。高年級(jí)開(kāi)展“思辨課堂”，如對(duì)比“栓Q”與“感謝您的幫助”，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)表達(dá)的真誠(chéng)。此外，探索跨學(xué)科融合，語(yǔ)文課增設(shè)“古詩(shī)詞中的禮儀表達(dá)”專題，道德與法治課結(jié)合案例探討語(yǔ)言暴力的危害。三是活動(dòng)賦能，錘煉表達(dá)能力。“好好說(shuō)話”情境挑戰(zhàn)：設(shè)置“安慰同學(xué)”“化解矛盾”等場(chǎng)景，讓學(xué)生用“我理解你的感受”等結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言完成任務(wù)，評(píng)選“溝通小達(dá)人”。文明用語(yǔ)創(chuàng)意工坊：編寫《校園文明用語(yǔ)手冊(cè)》，涵蓋課堂、家庭等場(chǎng)景，并將其設(shè)計(jì)成口袋書與班級(jí)互贈(zèng)，傳遞文明理念。四是家校協(xié)同，共筑語(yǔ)言防線。家庭語(yǔ)言優(yōu)化：倡導(dǎo)“無(wú)手機(jī)晚餐時(shí)間”，鼓勵(lì)親子共讀《小王子》等經(jīng)典作品，在深度對(duì)話中豐富表達(dá)。親子互動(dòng)實(shí)踐：開(kāi)展“家庭文明用語(yǔ)記錄”活動(dòng)，讓孩子記錄父母的禮貌用語(yǔ)，在班級(jí)分享“最美對(duì)話”，促進(jìn)家長(zhǎng)反思。

3.讓文明成為語(yǔ)言底色

一是建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，將文明用語(yǔ)納入班級(jí)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立“禮儀之星”流動(dòng)紅旗；建立學(xué)生語(yǔ)言成長(zhǎng)檔案，記錄其成長(zhǎng)與進(jìn)步。二是社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)作家、主持人開(kāi)展“語(yǔ)言的力量”主題講座；與社區(qū)合作舉辦“經(jīng)典誦讀日”，鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合實(shí)踐優(yōu)雅表達(dá)。三是領(lǐng)悟漢語(yǔ)之美，既能抒寫“大江東去”的豪邁，亦能傳遞“寸草春暉”的溫情。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，我們需以智慧引導(dǎo)學(xué)生，讓粗俗爛梗正于唇齒，讓文明之語(yǔ)潤(rùn)澤心田，助學(xué)生在規(guī)范表達(dá)中涵養(yǎng)品格，于文化傳承中走向未來(lái)。