始建于2009年，2016年學(xué)校正式掛牌成為。學(xué)校傳承北京育英學(xué)校的紅色基因和光榮傳統(tǒng)，努力踐行“成就每一個(gè)人”的辦學(xué)理念，積極構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的“全學(xué)習(xí)”教育生態(tài)系統(tǒng)，著力培養(yǎng)“行為規(guī)范、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光大氣、關(guān)心社稷、勇于擔(dān)當(dāng)”的未來(lái)國(guó)家棟梁。

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出：“完善德育評(píng)價(jià)。通過(guò)信息化等手段，探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣?！泵鎸?duì)當(dāng)下學(xué)校德育評(píng)價(jià)面臨維度較少、過(guò)程靜態(tài)等問(wèn)題，借助人工智能等技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)工具，研發(fā)實(shí)踐“紅星少年成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系”，探索以德育評(píng)價(jià)撬動(dòng)學(xué)校育人方式變革，激發(fā)學(xué)生自主成長(zhǎng)的實(shí)踐。

1.聚焦核心素養(yǎng)，重構(gòu)“三心三力”評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)校充分發(fā)揮黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)作用，聚焦學(xué)生德育評(píng)價(jià)這一改革難點(diǎn)，成功立項(xiàng)市級(jí)課題“教育大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與運(yùn)用的實(shí)踐研究”，并同步搭建“智慧校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)”。同時(shí)將德育評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)校育人目標(biāo)相結(jié)合，重新梳理“紅星少年‘三心三力’”發(fā)展指標(biāo)。其中，

“關(guān)心社稷、勇于擔(dān)當(dāng)”指向正確價(jià)值觀和必備品格，涵蓋“愛(ài)國(guó)心、責(zé)任心、同理心”三要素；“行為規(guī)范、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光大氣”指向關(guān)鍵能力，涵蓋“理解力、學(xué)習(xí)力、生長(zhǎng)力”三要素。圍繞以上6個(gè)核心要素，進(jìn)一步細(xì)化為誠(chéng)信、仁愛(ài)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、明理，友善、溝通、合作、思考、創(chuàng)造、健康、向上共12個(gè)關(guān)鍵詞和24個(gè)目標(biāo)行為觀察項(xiàng)，并在此基礎(chǔ)上形成了獨(dú)具育英特色的“紅星少年成長(zhǎng)發(fā)展指標(biāo)體系”。

在實(shí)踐中，學(xué)校通過(guò)觀察學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識(shí)自己和集體的關(guān)系，以及是否能夠積極參與校內(nèi)外活動(dòng)兩個(gè)角度考察、評(píng)價(jià)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神；通過(guò)考察學(xué)生在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題中是否懂得求同存異以及是否能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，來(lái)進(jìn)行溝通能力的評(píng)價(jià)等。

此外，為了培養(yǎng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的思想意識(shí)和協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)精神，班主任根據(jù)班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)公約，與學(xué)生共同構(gòu)建了一套“班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)”。依據(jù)指標(biāo)要求，學(xué)生干部、小組長(zhǎng)、課代表、班主任、任課教師共同組成評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到多種評(píng)價(jià)方式。各班每月會(huì)根據(jù)學(xué)生和小組積分情況，開(kāi)展積分兌換、抽獎(jiǎng)、發(fā)放積分工資等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。積分也會(huì)作為評(píng)選紅星少年、推薦三好學(xué)生和發(fā)展團(tuán)員的重要參考依據(jù)。學(xué)校每學(xué)期還會(huì)組織學(xué)生在數(shù)據(jù)平臺(tái)填寫《紅星少年成長(zhǎng)手冊(cè)》，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，能夠更全面地認(rèn)識(shí)和了解自己，從而使評(píng)價(jià)由被動(dòng)走向主動(dòng)，由他律走向自律，推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。

2.聚焦立德樹(shù)人，完善德育課程評(píng)價(jià)方式

伴隨著學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變革，學(xué)校在大思政課程視域下，重新梳理構(gòu)建了家國(guó)課程群、方圓課程群、培根課程群“星光德育”三大課程群。其中，“紅星少年成長(zhǎng)十二月”德育特色活動(dòng)課程，將理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康等主題深度融合、整體規(guī)劃，精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)了不同的課程評(píng)價(jià)場(chǎng)景。

在課程實(shí)施過(guò)程中，班主任、任課教師、值周干部等都可以通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”App記錄課堂、校園活動(dòng)等過(guò)程性數(shù)據(jù)，再利用大數(shù)據(jù)、通過(guò)人工智能技術(shù)繪制出學(xué)生成長(zhǎng)畫像，多維度捕捉學(xué)生成長(zhǎng)的閃光點(diǎn)。例如，各學(xué)科組會(huì)將學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)作為教研和備課的重點(diǎn)，將學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、參與課堂、作業(yè)質(zhì)量、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要維度，梳理出11個(gè)科目的學(xué)科評(píng)價(jià)指標(biāo)。任課教師可在“班級(jí)優(yōu)化大師\"App平臺(tái)采集學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的全過(guò)程，綜合分析學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)和不足，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提升學(xué)習(xí)效率。

3.聚焦育人合力，打通家校社協(xié)同評(píng)價(jià)育人

《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》指出，要求引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用和專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與家庭、社會(huì)溝通協(xié)作。學(xué)校要因地制宜建立“教聯(lián)體”。

學(xué)校積極構(gòu)建“主動(dòng)-共育”的家校社合作新模式，利用“班級(jí)優(yōu)化大師”App家長(zhǎng)端的功能，打破家校社溝通的時(shí)空阻隔。家長(zhǎng)通過(guò)App可隨時(shí)查看學(xué)生在校一日表現(xiàn)，隨時(shí)與任課教師進(jìn)行一對(duì)一溝通；家長(zhǎng)還可以參與學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，更好凝聚家校育人合力，使校內(nèi)外評(píng)價(jià)不斷線。例如，每年學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生到密云水庫(kù)展覽館、養(yǎng)老院、社區(qū)等場(chǎng)所開(kāi)展校外志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)App自主報(bào)名認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)任務(wù)，完成活動(dòng)后將過(guò)程性資料，如活動(dòng)照片、“社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)單”等，通過(guò)App家長(zhǎng)端上傳至平臺(tái)，班主任審核通過(guò)后即可在“擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)”指標(biāo)下得到獎(jiǎng)勵(lì)積分或評(píng)語(yǔ)。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，各班涌現(xiàn)出一批積極分子，他們主動(dòng)承辦學(xué)校的大型活動(dòng)，積極為學(xué)校和班級(jí)建言獻(xiàn)策，主動(dòng)參與校外各類實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)的重心，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生成長(zhǎng)的精彩，從而使學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的幫助下，發(fā)掘潛能、發(fā)揮特長(zhǎng)、增強(qiáng)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由而全面的成長(zhǎng)。

學(xué)?！凹t星少年成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系”注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、自尊自信、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)了學(xué)生持續(xù)提升，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的育人功能。

德育評(píng)價(jià)的變革使學(xué)生德育評(píng)價(jià)與學(xué)校文化、學(xué)校治理、課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)形成相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，使之在動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中相互促進(jìn)、共同發(fā)展，有力推動(dòng)了學(xué)校育人質(zhì)量的系統(tǒng)性躍升。

本文系2023年度北京市數(shù)字教育研究青年課題“教育大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：BDEC2023100008）成果