關(guān)鍵詞：一校多品；學(xué)校；體育文化；多樣性

Research"on"the"Construction"of"School"Sports"Culture"Diversity

under"the"“One"School，Multiple"Brands”"Model

Ding"Wenying

（Baotou"Vocational"and"Technical"College，Baotou"014030，Inner"Mongolia）

Abstract：The"construction"of"school"sports"culture"diversity"under"the"“One"School，Multiple"Brands”"model"is"an"inevitable"trend"in"promoting"the"development"of"school"physical"education，serving"as"a"crucial"approach"to"cultivating"innovative"talents，preserving"cultural"heritage，and"advancing"social"development.This"study"explores"the"development"of"diversified"school"sports"culture"within"the"framework"of"the"“One"School，Multiple"Brands”"model.The"findings"indicate"that"the"core"elements"of"fostering"sports"culture"diversity"under"this"model"include"diversified"sports"programs，comprehensive"participation"in"sports"culture，and"varied"sports"facilities.The"guiding"principles"emphasize"student-centeredness，cultural"identity，multicultural"inclusivity，and"cooperation"and"sharing.Implementation"strategies"proposed"include"designing"diversified"curricula，enhancing"teacher"expertise"and"professional"development，enriching"extracurricular"sports"activities"and"competitions，and"strengthening"the"promotion"and"dissemination"of"sports"culture.

Key"words：One"School，Multiple"Brands;School;Sports"Culture;Diversity

隨著社會的發(fā)展與教育理念的更新，學(xué)校體育教育已逐漸從單一的體育課程向更加多元化、個性化的方向發(fā)展。在現(xiàn)代教育改革背景下，學(xué)校體育文化的多樣性成為全面提升學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要路徑?！耙恍６嗥贰蹦Ｊ阶鳛橐环N創(chuàng)新的教育理念，以靈活性、包容性和創(chuàng)新性等特點有效地推動學(xué)校體育文化的多樣性建設(shè)。該模式強調(diào)了學(xué)生對體育項目的多元化選擇，推動了跨學(xué)科的整合與文化的融合，致力于構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的學(xué)校體育文化體系。本文旨在“一校多品”模式下，探索學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的核心要素、基本原則和實施路徑，以期幫助學(xué)校在體育文化建設(shè)中實現(xiàn)多樣性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合。

一、“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的核心要素

“一校多品”是指在學(xué)校體育文化建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校的特色、學(xué)生需求和社會發(fā)展的多樣性，提供多樣化的體育項目、課程和活動，力求通過多元的體育選擇滿足不同學(xué)生的興趣與發(fā)展需求，并在教育過程中充分體現(xiàn)文化的多樣性、包容性與創(chuàng)新性。

（一）多樣化的體育項目

太極、武術(shù)、民族運動等傳統(tǒng)體育不僅有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的文化認同和自信心?；@球、足球、田徑、匹克球、飛盤和健身等現(xiàn)代體育項目能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目的優(yōu)勢有機結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的選擇，使學(xué)生體驗不同運動帶來的快樂。［1］學(xué)校將體育與藝術(shù)、文化、心理學(xué)等學(xué)科有機結(jié)合，創(chuàng)造更具創(chuàng)意和互動性的課程。將舞蹈和音樂與體育活動相結(jié)合，讓學(xué)生在享受運動的同時，提升藝術(shù)感知和表現(xiàn)力；將體育與心理學(xué)有機結(jié)合，幫助學(xué)生在體育活動中調(diào)節(jié)情緒、提升心理素質(zhì)?？鐚W(xué)科整合豐富了學(xué)生的體育活動體驗，促進其全面發(fā)展。

（二）全員參與的體育文化

學(xué)校體育文化的多樣性不僅限于學(xué)生的參與，教師與家長的積極參與同樣至關(guān)重要。教師不僅是體育教學(xué)的主力軍，還應(yīng)當積極組織和參與各類體育活動，為學(xué)生提供多元化的指導(dǎo)和支持。教師通過自己的參與，向?qū)W生傳遞體育文化的價值觀。家長通過家庭運動、親子活動等形式，幫助孩子在家庭中養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，從而形成學(xué)校、家庭和社會的良性互動。［2］

（三）多元化的體育設(shè)施

多功能體育館里能夠進行籃球、排球、羽毛球、匹克球等多種室內(nèi)運動；舞蹈室和武術(shù)館可為學(xué)生提供藝術(shù)和健身結(jié)合的空間。多元化的體育設(shè)施為學(xué)生提供更多選擇，滿足不同學(xué)生群體的興趣和發(fā)展需求，提升學(xué)生的整體參與度。學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)、體育機構(gòu)等合作，能夠獲得社區(qū)的游泳池、體育館或健身房等外部資源支持，為學(xué)生提供更廣泛的運動機會。共享資源不僅能夠解決學(xué)校場地資源不足的問題，還能使學(xué)生接觸到更多不同類型的體育活動，進一步拓寬他們的體育視野和實踐經(jīng)驗，提升學(xué)校體育文化的多樣性和質(zhì)量。

二、“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的基本原則

（一）以學(xué)生為中心

學(xué)生在體育活動中的需求和興趣各不相同，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣愛好和身體素質(zhì)差異，提供多樣化的體育項目和選擇。對于體能較弱的學(xué)生，提供有針對性的柔韌性和耐力訓(xùn)練；對于喜歡競技的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的競技體育和團隊賽事。通過尊重學(xué)生的選擇，避免單一化的體育活動，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，提升他們的積極性和參與度。［3］同時加強學(xué)生在體能、心理和社交等方面的全面培養(yǎng)。

（二）文化認同與多元文化包容

學(xué)校體育文化應(yīng)在傳承傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科技和創(chuàng)新教育理念為學(xué)生創(chuàng)造全新的體育教育體驗。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)，或通過智能設(shè)備進行個性化訓(xùn)練，既能保留傳統(tǒng)文化的精髓，又能提高學(xué)生的參與感和興趣。設(shè)計“體育+科技”的創(chuàng)新項目，提升體育活動的時代感與吸引力。學(xué)校應(yīng)尊重并包容不同文化背景下的體育項目，引入來自不同國家和地區(qū)的體育項目，豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，促進學(xué)生對不同文化的理解和認同，使學(xué)生在參與中拓寬國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在這一過程中，學(xué)生不僅能更好地理解本民族的體育傳統(tǒng)，還能感受到世界多元體育文化的魅力，增強對不同文化的尊重和包容。

（三）合作與共享

在學(xué)校體育文化的建設(shè)中，合作與共享是推動多樣性發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過政府、學(xué)校、家庭、社會和跨部門的協(xié)同合作，實現(xiàn)資源的共享和文化的廣泛傳播，促進體育文化的多元化發(fā)展。學(xué)校通過定期的家長會、家庭體育活動、班級運動會等形式，加強與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的體育活動狀況，并為家長提供相關(guān)體育知識和指導(dǎo)。與此同時，學(xué)校應(yīng)積極與社會體育組織、地方社區(qū)以及企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同推動學(xué)校體育活動的多樣化，為學(xué)生提供更多的體育資源和機會。通過多方協(xié)作，促進資源共享、體育文化傳播，幫助學(xué)生在學(xué)校外的環(huán)境中繼續(xù)體驗和參與體育文化。

三、“一校多品”模式下學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)實施路徑

（一）課程與活動的多樣化設(shè)計

1.多元課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點、地域文化以及學(xué)生的實際需求，設(shè)計多元化的體育課程，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促進其身心健康。除了傳統(tǒng)的必修體育課程外，學(xué)校應(yīng)增設(shè)一系列的羽毛球、排球、游泳、瑜伽、舞蹈等選修課程，供學(xué)生根據(jù)個人興趣進行選擇。學(xué)校通過課外體育活動、興趣小組和體育俱樂部等形式，進一步豐富學(xué)生的體育活動選擇，為學(xué)生提供更多鍛煉機會，激發(fā)其體育潛能。［4］針對不同年齡段或特殊需求的學(xué)生，設(shè)計具有特色的“健身與健康管理”和“運動技能強化班”等體育課程，滿足不同層次的學(xué)生需求。

2.跨學(xué)科的項目設(shè)計

設(shè)計“體育舞蹈”“現(xiàn)代舞與體育訓(xùn)練”等課程，提升學(xué)生的運動能力，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。組織“體育戲劇”“體育攝影”等跨學(xué)科課程，將體育與藝術(shù)的創(chuàng)造性結(jié)合起來，幫助學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)更多的自我表達形式。開設(shè)“運動與心理健康”的講座或?qū)ｎ}課程，探討體育運動如何影響學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)。設(shè)計“傳統(tǒng)文化與體育”的跨學(xué)科課程，讓學(xué)生了解和體驗傳統(tǒng)太極、民族武術(shù)、民間運動等體育項目，增強學(xué)生的文化認同感，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承意識。［5］

（二）增強師資力量與專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校體育文化多樣性建設(shè)的成功實施離不開高素質(zhì)的師資力量。體育教師不僅需要具備基本的教學(xué)技能，還應(yīng)具備跨學(xué)科的知識和多元化體育教育背景。學(xué)校必須注重教師的多元化培養(yǎng)和持續(xù)專業(yè)發(fā)展，確保其能夠有效設(shè)計和實施各種類型的體育活動。

1.多元化教師培養(yǎng)

（1）多學(xué)科背景的教師培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育文化多樣性建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進具有多元化背景的體育教師。引進具備民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代健身、運動心理學(xué)、體育管理等多元化專業(yè)背景的教師，傳承和推廣地方特色的體育項目，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)支持，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的體能訓(xùn)練，注重身體健康與長期運動習(xí)慣的培養(yǎng)。招聘具有不同體育項目背景的教師，具備一定的藝術(shù)、文化、教育心理學(xué)等領(lǐng)域的知識，形成多樣化的教學(xué)團隊，設(shè)計出兼顧學(xué)生身體、心理、文化等多方面的體育課程。［6］

（2）持續(xù)專業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)為教師提供定期的跨學(xué)科培訓(xùn)和進修機會。與其他學(xué)科（藝術(shù)、心理學(xué)、文化學(xué)等）領(lǐng)域的專家合作，舉辦聯(lián)合培訓(xùn)和工作坊，幫助體育教師拓寬視野。定期組織專題講座、教師交流會等活動，分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新成果。通過組織觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽、教學(xué)反饋等方式，讓教師相互學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高教學(xué)水平。建立教師發(fā)展檔案，定期對教師的教學(xué)效果進行評估，并提供反饋和改進建議。教師可以根據(jù)自身的教學(xué)反思，調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，使其更加適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校體育文化的多樣性。通過評選優(yōu)秀教師、設(shè)置專業(yè)發(fā)展獎勵、提供職業(yè)晉升機會等方式，激勵教師不斷追求個人職業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校體育文化多樣性的建設(shè)。

（三）豐富課外體育活動與競賽

學(xué)校通過豐富多樣的課外活動為學(xué)生提供更加靈活和廣泛的體育鍛煉機會，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，拓展其運動能力，促進校園體育文化的創(chuàng)新與傳承。

1.課外活動的多樣性

學(xué)校定期舉辦各類體育賽事，為學(xué)生提供展示個人能力和團隊協(xié)作精神的機會。組織“特色運動會”，通過加入如拔河、跳繩、足球、羽毛球等具有地方特色和趣味性的項目，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受體育活動。舉辦跑步接力賽、障礙賽、團體比賽等“趣味體育賽”，鼓勵更多學(xué)生積極參與，提升他們的團隊協(xié)作與競爭意識。［7］定期舉辦“民族體育節(jié)”，結(jié)合本地或?qū)W校特有的民族文化，開展民族武術(shù)、踢毽子、飛盤比賽等富有地域特色的體育活動，傳承地方傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。

2.鼓勵學(xué)生自主組織活動

學(xué)校鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建籃球社、羽毛球社、游泳社等體育興趣小組或俱樂部，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作精神和組織能力，更好地滿足學(xué)生個性化的興趣和需求，提高參與度和積極性。支持學(xué)生組織和舉辦“籃球聯(lián)賽”“足球杯”等各種體育賽事，鼓勵學(xué)生組建自己的體育團隊進行比賽和競技，以增強學(xué)生對體育文化的認同，營造校園內(nèi)外濃厚的體育文化氛圍。鼓勵不同年級、不同班級的學(xué)生組建體育團隊或參加聯(lián)合賽事，推動不同年級、班級之間的合作與競爭。加強年級、班級之間的交流與互動，進一步增強學(xué)校的凝聚力和集體精神。鼓勵學(xué)生自主策劃和組織體育節(jié)、運動會、校園跑步等活動，讓學(xué)生參與到活動的組織、宣傳、實施等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、團隊合作能力和公共管理能力。

（四）加強體育文化的宣傳與推廣

學(xué)校通過多種宣傳渠道和有效的品牌建設(shè)擴大體育文化的影響力，吸引更多的學(xué)生、教師及家長的參與，同時形成學(xué)校獨特的體育文化印記。

1.校園內(nèi)外的宣傳

學(xué)校利用校園廣播站定期播報體育活動的相關(guān)信息和精彩瞬間，增強體育活動的可見度和參與感。通過廣播的實時性，學(xué)生能夠在第一時間了解即將舉辦的體育賽事、活動以及體育文化的動態(tài)。通過張貼海報、公告欄、電子屏幕等形式，展示體育文化活動的時間、地點、意義等詳細信息，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與。通過官方微信公眾號、微博、抖音等社交媒體平臺，及時發(fā)布體育文化活動的相關(guān)內(nèi)容，展示學(xué)生在各類體育賽事中的表現(xiàn)和成績，發(fā)布體育文化資訊、健康小貼士等，促進學(xué)校體育文化與外界的互動。設(shè)立線上活動，如體育挑戰(zhàn)賽、運動員風(fēng)采展示等，激勵學(xué)生積極參與并形成線上線下互動。［8］

2.體育文化品牌建設(shè)

學(xué)校根據(jù)所在地的民族文化或地方特色，打造具有地域性、文化性和創(chuàng)新性的體育賽事，定期舉辦“民族體育節(jié)”或“校園運動會”，形成學(xué)校獨具特色的體育文化品牌。展示學(xué)校優(yōu)秀體育生在國內(nèi)外賽事中的成績、學(xué)校體育活動獲得的獎項以及校園體育文化活動的影響力，樹立體育文化的品牌形象，提升學(xué)校在社會中的體育文化聲譽。邀請知名體育品牌贊助學(xué)校體育賽事，或與社會體育組織聯(lián)合舉辦大型體育活動，提高學(xué)校體育文化在更大范圍內(nèi)的曝光度。［9］通過校內(nèi)外合作，形成合力，增強體育文化的傳播力和社會認同度。

四、結(jié)語

通過建設(shè)多樣化的體育課程、活動與設(shè)施，結(jié)合跨學(xué)科的整合與社會資源的共享，學(xué)校能夠為學(xué)生提供豐富的體育活動選擇，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。然而，體育文化多樣性的建設(shè)并非一蹴而就，需要學(xué)校、家庭與社會各方的共同努力與長期堅持。只有在遵循科學(xué)規(guī)劃與逐步實施的原則下，學(xué)校體育文化的多樣性才能得到真正的實現(xiàn)，最終達到提升學(xué)生素質(zhì)、促進全面發(fā)展的教育目標。

參考文獻：

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［3］唐鶯.體教融合視域下高校校園體育文化的建設(shè)［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（12）：4547.

［4］陳之標，余濤.“五育并舉”視域下高校的體育文化建設(shè)與育人路徑［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，38（12）：5254.

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［6］馮偉，商繼宇，劉俊平.高校校園體育文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.體育科技，2023，44（3）：133135.

［7］楊秀芹.體育賽事促進校園體育文化建設(shè)的實踐策略［J］.長春師范大學(xué)學(xué)報，2024，43（10）：106109.

［8］桂海榮.新媒體環(huán)境下高校體育文化的傳播路徑研究［J］.運動精品，2021，40（10）：4344.

［9］裴肖肖，萬發(fā)達.新時代學(xué)校體育文化自信的困境與出路［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2021，39（4）：8286.

（責(zé)任編輯"李"君）