美術(shù)欣賞課是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地了解作品內(nèi)容，掌握作者想要表達(dá)的思想情感。小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要階段。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞中提高審美能力。本文對小學(xué)美術(shù)欣賞課提升審美能力的重要性展開分析，并提出具體策略，以期能在美術(shù)欣賞課中提升學(xué)生審美能力。教師具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要職責(zé)，為此教師應(yīng)加強(qiáng)互動交流，賦予美術(shù)欣賞課以吸引力，引導(dǎo)學(xué)生將注意力高度集中在知識點(diǎn)上，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課提升審美能力的重要性

（一）塑造學(xué)生形象

美術(shù)欣賞課是小學(xué)教育階段的一門藝術(shù)性課程，其作為提升學(xué)生審美能力的重要課程，在教學(xué)中要求教師加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，可以通過開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與美術(shù)作品創(chuàng)作中享受快樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要參與者，教師有責(zé)任為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和幫助，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中塑造審美形象和提高藝術(shù)素養(yǎng)。通過美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以學(xué)會觀察生活中的美，從而形成獨(dú)特的審美觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在美術(shù)欣賞課中，教師還可讓學(xué)生分析不同的藝術(shù)作品，并表達(dá)自己對藝術(shù)作品的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和藝術(shù)鑒賞能力，塑造學(xué)生的審美形象，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能在欣賞課中有所收獲，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）提升審美情感

小學(xué)美術(shù)欣賞課的積極實(shí)施，要求教師豐富教學(xué)活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)深入理解藝術(shù)的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美情感。作為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和審美態(tài)度，從審美的角度出發(fā)，加強(qiáng)師生之間的合作交流和相互促進(jìn)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過提供個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課中有所收獲。對于學(xué)生薄弱之處，教師應(yīng)持續(xù)給予幫助，深化學(xué)生對美的感知和理解，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)活動中，教師還可通過組織學(xué)生分析美術(shù)作品的形式美、內(nèi)容美、意境美，讓學(xué)生深刻理解美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情感。

（三）培養(yǎng)審美創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力，其間要做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上觀察和討論，要始終凸顯學(xué)生的課堂主體地位。教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重分析美術(shù)作品構(gòu)成要素和藝術(shù)特色，并給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己對美術(shù)作品的見解，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以通過進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們創(chuàng)造出獨(dú)一無二的美術(shù)作品，并對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評。評價(jià)應(yīng)全面，主要評價(jià)學(xué)生作品主題是否明確、是否有創(chuàng)意，色彩搭配是否和諧。并且，在作品創(chuàng)作中是否保持了個(gè)人風(fēng)格，對優(yōu)秀作品應(yīng)給予鼓勵和贊美，以幫助學(xué)生樹立自信心，更好地參與美術(shù)欣賞課，推動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課提升審美能力策略

（一）創(chuàng)新美術(shù)欣賞課教學(xué)方法

在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，為了提升學(xué)生審美能力，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以利用豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，如利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過展示不同的藝術(shù)作品，加深學(xué)生對作品的理解。或者是通過結(jié)合藝術(shù)背景，幫助學(xué)生理解作品的深層含義以及文化價(jià)值。再者，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生沉浸在特定的情境中展開高效學(xué)習(xí)。教師需要立足實(shí)際采用適宜的方法，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境，讓學(xué)生在實(shí)際場景中感受紋樣，通過利用多媒體設(shè)備，向同學(xué)展示各種民族傳統(tǒng)紋樣的圖片或者是實(shí)物，這包含服裝、工藝品等，讓學(xué)生能近距離觀看。為了讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，教師還可以結(jié)合民族傳統(tǒng)紋樣的來源，講述相關(guān)民族故事，講故事的方式能引起學(xué)生興趣。例如，很久很久以前，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，生活著一群勤勞智慧的村民，他們擅長用五彩的線條編織出色彩斑斕的紋樣，并將這些美麗的圖案裝飾自己的生活。村民們認(rèn)為這些美麗的紋樣能帶來幸福和吉祥。在一些重要場合，他們也會將這些多彩的紋樣掛在門前，以求好運(yùn)和幸福。這些傳統(tǒng)紋飾中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和美好愿望，表達(dá)了他們對美好生活的向往和憧憬。在教學(xué)中，教師要充分利用這些有著美好寓意的故事，向?qū)W生講述多彩的民族傳統(tǒng)紋樣。正是因?yàn)榧y樣有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，所以它成為了民族文化瑰寶，學(xué)生應(yīng)學(xué)會保護(hù)和傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)。另外，在教學(xué)中教師還可通過實(shí)踐操作的方式，讓學(xué)生將民族傳統(tǒng)紋樣應(yīng)用于繪畫、陶藝等作品中；或組織學(xué)生探討不同民族傳統(tǒng)紋樣的特點(diǎn)以及在生活中的具體應(yīng)用，通過采用多樣化的教學(xué)方法，既能保障課堂教學(xué)質(zhì)量，又能加深學(xué)生對多彩民族傳統(tǒng)紋樣的理解和認(rèn)知，全面提升學(xué)生審美水平。

（二）豐富美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容

以往美術(shù)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，無法提高學(xué)生課堂參與積極性，影響整體教學(xué)效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性。美術(shù)欣賞課對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。因此，在具體教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容尤為重要，這能提高學(xué)生審美能力，拓寬學(xué)生視野。

例如，在教學(xué)《人民藝術(shù)家——齊白石》時(shí)，教師可引入他的經(jīng)典作品，如《蝦》《蛙聲十里出山泉》《秋江獨(dú)釣圖》等，并讓學(xué)生進(jìn)行分析。教學(xué)活動要始終圍繞學(xué)生展開，教師應(yīng)凸顯學(xué)生課堂主體地位，讓他們能暢所欲言地對上述作品進(jìn)行深入分析和鑒賞，通過學(xué)習(xí)了解齊白石作品中的色彩搭配技巧、筆法、布局、意境等。在色彩搭配上，齊白石擅長運(yùn)用對比鮮明的色彩，筆畫追求流暢、自然，布局注重構(gòu)圖，具有空間感。在具體美術(shù)繪畫中，學(xué)生需要學(xué)會合理選擇色彩，并運(yùn)用色彩提高作品整體質(zhì)量，同時(shí)在后續(xù)創(chuàng)作作品時(shí)可以做到色彩搭配科學(xué)合理。教師應(yīng)深入講解齊白石作品的構(gòu)圖技巧，對學(xué)生薄弱之處加大指導(dǎo)力度。齊白石是中國近代著名的畫家、書法家、篆刻家，擅長畫蝦、蟹、牡丹等題材，通過欣賞他的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)、善于觀察、勇于創(chuàng)新、注重細(xì)節(jié)、持之以恒等品質(zhì)，這種良好的品質(zhì)也將伴隨學(xué)生的一生。在完成美術(shù)作品后，學(xué)生可以在課堂上展示作品，教師要對學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵和贊美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣可以推動美術(shù)欣賞課教育工作的順利進(jìn)行，從而達(dá)成提高學(xué)生審美能力的教育目標(biāo)。

（三）小組討論鼓勵學(xué)生表達(dá)

為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教師需要立足學(xué)生完善教學(xué)策略，以期取得令人滿意的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言，這是強(qiáng)化師生互動的重要舉措，能讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課中勇于表達(dá)自我。對學(xué)生的不同見解應(yīng)給予尊重，要給每個(gè)學(xué)生話語權(quán)。例如，教師可以鼓勵學(xué)生以小組討論的方式，激發(fā)參與熱情，從而提高他們在美術(shù)鑒賞課中的互動性和創(chuàng)造性，推動整體教學(xué)工作順利實(shí)施。

例如，在教學(xué)《多彩的民間美術(shù)》時(shí)，教師可以提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探討藝術(shù)作品的主題和風(fēng)格以及相關(guān)技巧，教師可提出“你認(rèn)為民間美術(shù)中哪些元素最吸引你”“你知道哪些著名的民間美術(shù)作品”“民間美術(shù)對我們的生活有哪些積極影響”等問題。教師應(yīng)確保提出的問題都與民間美術(shù)相關(guān)，以便讓學(xué)生能通過合作交流進(jìn)行有效的探討。在教學(xué)中，教師還可設(shè)計(jì)不同的小組任務(wù)，讓學(xué)生以小組展開合作學(xué)習(xí)，可以分析民間美術(shù)創(chuàng)作中，如何運(yùn)用繪畫技巧或是工具來賦予作品的藝術(shù)可能性；或讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)來賦予作品更深層的意義，將民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合。在小組合作完成后，學(xué)生可將最終作品在課堂上展示，教師應(yīng)對優(yōu)秀作品給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多觀察學(xué)生是否能尊重他人，做到有效溝通，讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽他人觀點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握民間美術(shù)在創(chuàng)作手法上的特點(diǎn)，讓其在美術(shù)欣賞課中提高審美能力。對教師而言，在小組探討中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將其優(yōu)點(diǎn)放大，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足，通過持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（四）定期舉辦美術(shù)作品展覽激發(fā)創(chuàng)作興趣

在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師要圍繞學(xué)生興趣而開展教學(xué)，要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下改變被動式參與現(xiàn)狀，主動參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教育工作順利實(shí)施。在教學(xué)期間，教師可以定期組織美術(shù)作品展覽，以豐富美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。這關(guān)乎學(xué)生后期美術(shù)學(xué)習(xí)，需要教師給予重視。豐富的實(shí)踐活動能使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)作品創(chuàng)作帶來的樂趣。新課改對美術(shù)教師提出了更高要求，應(yīng)在具體教學(xué)中積極落實(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)《四季的色彩》時(shí)，教師可從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)展開美術(shù)教學(xué)。春、夏、秋、冬與學(xué)生生活息息相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們圍繞自己印象中的季節(jié)展開美術(shù)作品創(chuàng)作，有利于提高作品的整體質(zhì)量。具體步驟如下，讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用溫暖柔和的色調(diào)創(chuàng)造關(guān)于春季的美術(shù)作品。春天萬物復(fù)蘇，在繪畫中可以“新生、嫩綠、粉色和花卉”為主題，讓學(xué)生利用色彩畫出栩栩如生的春季主題美術(shù)作品。夏季不同于春季，教師可以鼓勵學(xué)生使用明亮且鮮艷的色彩來表現(xiàn)夏日的炎熱、海洋以及熱帶風(fēng)情等特色。秋季，可運(yùn)用更豐富的色彩進(jìn)行多層次美術(shù)作品創(chuàng)作。秋天在人們的印象中是一個(gè)豐收的季節(jié)，同時(shí)季節(jié)變換，也導(dǎo)致樹葉凋零，因此教師可以“豐收、落葉、金黃和豐收的色彩”為主題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。冬季是一個(gè)寒冷的季節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用冷色調(diào)來進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在作品中能夠利用冷色調(diào)或者是白色調(diào)來營造寒冷的意境。在學(xué)生初步完成作品后，教師可以根據(jù)不同的季節(jié)作品，進(jìn)行分區(qū)域展示，并邀請學(xué)生參與評價(jià)。評價(jià)主要圍繞作品的色彩運(yùn)用是否能與四季相對，以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握四季色彩的不同特點(diǎn)。在美術(shù)欣賞課中教師要賦予教學(xué)活動生機(jī)與活力，讓學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中獲得靈感，更好地展開美術(shù)創(chuàng)作。

（五）注重審美評價(jià)引導(dǎo)學(xué)會自我反思

美術(shù)是一門重要的學(xué)科，是教育事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)學(xué)科。因此在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，為了提升學(xué)生審美能力，教師應(yīng)注重審美評價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，以便針對薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高學(xué)生美術(shù)技能。評價(jià)應(yīng)具備全面性，既要評價(jià)學(xué)生審美能力，又要評價(jià)學(xué)生創(chuàng)作中是否融入個(gè)人情感，是否具有創(chuàng)新精神，是否能形成獨(dú)特的審美觀念。這對后期教育工作的順利實(shí)施具有重要意義。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識中國畫》時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生審美評價(jià)能力，帶著學(xué)生分析某位畫家作品的藝術(shù)特點(diǎn)，圍繞作品的構(gòu)圖、筆墨、意境等方面，讓學(xué)生更好地理解中國畫的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中，教師應(yīng)介紹中國畫的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生初步對中國畫有所了解，通過分析中國畫的分類以及特點(diǎn)，或者是評價(jià)作品在審美方面的表現(xiàn)等，讓學(xué)生能在后期中國畫繪畫時(shí)利用所掌握的構(gòu)圖和技巧，從而提高作品的整體視覺效果。教師可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對中國畫的審美觀點(diǎn)，讓其形成獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。為了起到激勵學(xué)生的作用，教師還可以欣賞歷史著名中國畫作品，讓學(xué)生在課堂上探討中國畫的藝術(shù)價(jià)值和意義，了解中國畫的魅力，并將作品中的繪畫技巧應(yīng)用在美術(shù)創(chuàng)作中，通過整體構(gòu)思，可讓學(xué)生繪畫技能以及在審美能力方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識到，審美評價(jià)對學(xué)生的重要性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在中國畫繪畫期間充分發(fā)揮想象力，從而創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特優(yōu)秀的作品。教師需要在審美評價(jià)中，營造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的課堂氛圍，以提高學(xué)生參與積極性。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中也扮演重要角色，在中國畫教學(xué)期間應(yīng)發(fā)揮職能作用，注重引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞中國畫的藝術(shù)魅力，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，感受到美的存在，提高他們對美的感知能力和理解能力。

三、結(jié)語

總之，隨著教育改革的不斷深入，教師也更加注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)欣賞課是小學(xué)審美教育的重要組成部分，對提升學(xué)生審美能力具有重要的意義。為了達(dá)到理想教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提出具體建議，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持對美術(shù)欣賞課的參與熱情，從而改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從培養(yǎng)學(xué)生審美能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)趣味性，讓整個(gè)美術(shù)欣賞課充滿樂趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)知識的同時(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)情緒和思維能力。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過豐富多彩的作品內(nèi)容，逐步提升學(xué)生審美水平。