【摘 "要】 校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。該文從基地建設(shè)的內(nèi)容與模式、校企雙方的角色定位與職責(zé)分配、實(shí)施策略等維度進(jìn)行了系統(tǒng)探討。研究指出，高校需充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的主體作用，而企業(yè)應(yīng)提供實(shí)踐平臺(tái)與資源支持，雙方需強(qiáng)化合作溝通，促進(jìn)資源共享。該研究結(jié)論對(duì)于推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 "實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 "產(chǎn)教融合 "應(yīng)用型人才

【中圖分類號(hào)】 G86-4 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " " "【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）07-0093-03

Research on the Construction of Internship and Practical Training Base for Social Sports Guidance and Management Talents Training from the Perspective of School-Enterprise Cooperation

ZHANG Chuanyong

Wuhan University of Bioengineering，Wuhan， Hubei Province， 430415 China

[Abstract] It is an effective way to improve the quality of Social Sports Guidance and Management talent training to jointly build internship and practical training bases through school-enterprise cooperation. This paper systematically explores the content and mode of base construction， the role positioning and responsibility allocation of both schools and enterprise， and the implementation strategy. The research shows that universities should play the main role in talent training， enterprises should provide practice platforms and resource support， and both sides should strengthen cooperation and communication to promote resource sharing. The research conclusion has important reference value for promoting the construction of internship and practical training base of Social Sports Guidance and Management major， deepening the integration of production and education， and thereby improving the quality of talent training.

[Keywords] School-enterprise cooperation; Internship and practical training base; Integration of production and education; Applied talents

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)承載著培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)人才與管理人才的重要使命，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與卓越的實(shí)踐技能。然而，當(dāng)前該專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)面臨一些問題，諸如校企合作不夠緊密、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不匹配、管理機(jī)制不健全等，這些問題難以滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。加強(qiáng)校企合作，共建高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。

1 "社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容與模式

1.1 "基地建設(shè)的內(nèi)容

1.1.1 "硬件設(shè)施建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施是保障社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。需根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)需求，合理規(guī)劃并建設(shè)功能全面、設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良的場(chǎng)地設(shè)施。這包括建設(shè)滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的室內(nèi)外體育場(chǎng)館、健身測(cè)試與康復(fù)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等專業(yè)場(chǎng)所，并配備先進(jìn)的體育器材、設(shè)備和信息化教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，需注重場(chǎng)地設(shè)施的安全性、環(huán)保性和人性化設(shè)計(jì)，以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐條件，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.1.2 "軟件環(huán)境建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的軟件環(huán)境對(duì)于提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)水平至關(guān)重要。應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和教學(xué)資源。這包括制訂科學(xué)合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程模塊，開發(fā)反映行業(yè)特點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫配套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)和資源庫。此舉旨在為學(xué)生提供豐富多樣、與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，提升其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1.1.3 "管理體系建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體系是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)有序進(jìn)行的制度保障。應(yīng)遵循校企合作原則和人才培養(yǎng)規(guī)律，建立健全科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行高效的組織管理制度。這主要包括成立由校企雙方共同參與的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)，明確各方職責(zé)和權(quán)限，制訂完善的運(yùn)行管理、績(jī)效考核、安全保護(hù)等規(guī)章制度。同時(shí)，建立定期溝通協(xié)調(diào)、及時(shí)解決問題的工作機(jī)制，設(shè)置專門的管理部門和人員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。此舉旨在為學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的順利開展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［1］。

1.2 "基地建設(shè)的模式

1.2.1 "校內(nèi)基地建設(shè)模式

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，在校園內(nèi)構(gòu)建專門的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施，為學(xué)生提供模擬職業(yè)環(huán)境下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。該模式投資成本相對(duì)較低，管理更為便捷，能夠與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度緊密銜接，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和考核。同時(shí)，校內(nèi)基地可根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的特性和需求，設(shè)置多樣化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和場(chǎng)景，例如健身俱樂部運(yùn)營、體育賽事組織、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中洞悉行業(yè)動(dòng)態(tài)，培育職業(yè)技能，提升實(shí)踐能力，為未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2.2 "校外基地建設(shè)模式

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式通過與體育行業(yè)企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作，在校外選取合適的場(chǎng)所和單位，為學(xué)生提供真實(shí)職業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。該模式使學(xué)生直接接觸行業(yè)一線，深入了解企業(yè)的運(yùn)作流程和管理模式，體驗(yàn)實(shí)際工作任務(wù)和要求，從而提高其職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，校外基地建設(shè)有助于增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通交流，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展提供不竭動(dòng)力。在選擇校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需綜合考慮企業(yè)的資質(zhì)實(shí)力、場(chǎng)地設(shè)施、指導(dǎo)人員等因素，確保學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)體驗(yàn)。

1.2.3 "校企共建基地模式

校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地模式是指學(xué)校與企業(yè)在平等互利的基礎(chǔ)上，共同投資建設(shè)、管理和使用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的整合與共享，該模式為學(xué)生提供全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)服務(wù)。在此模式下，學(xué)?？沙浞掷闷髽I(yè)的場(chǎng)地設(shè)施、技術(shù)設(shè)備、項(xiàng)目資源等，開展針對(duì)性強(qiáng)、貼近實(shí)際的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；企業(yè)則可參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的設(shè)置、師資隊(duì)伍的建設(shè)等，提出行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校輸送優(yōu)秀的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師［2］。

2 "校企雙方在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的角色與任務(wù)

2.1 "高校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的角色與任務(wù)

高校作為人才培養(yǎng)的核心機(jī)構(gòu)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃者、支持者和監(jiān)督者等多重角色。其肩負(fù)的重要任務(wù)包括提供人才培養(yǎng)方案和課程體系支持、組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，以及建立質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制等［3］。高校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，增加實(shí)踐教學(xué)模塊，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比重。同時(shí)，選派理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，建立教師赴企業(yè)掛職鍛煉制度，以提升其實(shí)踐教學(xué)能力，并聘請(qǐng)行業(yè)專家參與指導(dǎo)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。此外，高校還需建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系，制訂科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)全過程管理與考核，定期開展?jié)M意度調(diào)查，以持續(xù)改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 "企業(yè)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的角色與任務(wù)

企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵參與者，在校企合作中扮演著資源提供者、教學(xué)實(shí)施者、需求反饋者等重要角色。其承擔(dān)的主要任務(wù)包括提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和項(xiàng)目、參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理，以及建立校企合作反饋機(jī)制等。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供體育活動(dòng)組織、健身指導(dǎo)等多個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐崗位。同時(shí)，選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制訂、教學(xué)組織實(shí)施和學(xué)生日常管理，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。此外，企業(yè)還需建立健全校企合作反饋機(jī)制，通過定期會(huì)商、滿意度調(diào)查等方式，及時(shí)向?qū)W校反饋人才需求變化和培養(yǎng)建議，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性互動(dòng)。

3 "校企合作視域下實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施策略

3.1 "明確建設(shè)目標(biāo)

校企雙方應(yīng)在充分調(diào)研與溝通的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體目標(biāo)與階段目標(biāo)?？傮w目標(biāo)需清晰界定基地的功能定位、規(guī)模布局、建設(shè)內(nèi)容等，體現(xiàn)政府引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與、多方聯(lián)動(dòng)的建設(shè)原則，并凸顯實(shí)踐育人與產(chǎn)教融合的辦學(xué)理念。階段目標(biāo)則需細(xì)化總體目標(biāo)，明確各建設(shè)階段的重點(diǎn)任務(wù)、進(jìn)度安排及預(yù)期成效，為基地建設(shè)提供可操作、可考核的行動(dòng)指引。

在明確建設(shè)目標(biāo)后，校企雙方需將目標(biāo)分解細(xì)化至基地建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套覆蓋面廣、指向清晰、邏輯嚴(yán)密的目標(biāo)體系。圍繞人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施、師資、課程、項(xiàng)目、管理等關(guān)鍵要素，制訂配套的建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施方案，明確建設(shè)重點(diǎn)與改革方向。例如，在場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)中，需根據(jù)專業(yè)特性和實(shí)訓(xùn)需求，合理劃分功能區(qū)域，科學(xué)配置硬件設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、先進(jìn)性與安全性。

3.2 "完善管理制度

校企雙方需依據(jù)基地的功能定位和建設(shè)目標(biāo)，明確雙方在基地管理中的權(quán)責(zé)界限，厘清管理職責(zé)，達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，共同制訂一系列覆蓋基地建設(shè)全過程、全要素的管理制度，涵蓋組織管理、人事管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、安全管理、財(cái)務(wù)管理、績(jī)效管理等方面，構(gòu)建布局合理、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出的制度體系。在制度制定過程中，雙方應(yīng)充分協(xié)商，廣泛聽取各方意見，注重制度的科學(xué)性、針對(duì)性和可操作性，確保制度能夠?yàn)榛亟ㄔO(shè)提供切實(shí)有效的規(guī)范和指導(dǎo)。

校企雙方應(yīng)采取多種形式，加大制度宣傳解讀力度，使全體師生和管理人員準(zhǔn)確理解制度內(nèi)容，自覺遵守制度規(guī)范。定期開展制度培訓(xùn)，引導(dǎo)師生掌握制度要點(diǎn)，熟悉具體流程，提升制度執(zhí)行的規(guī)范性和有效性。此外，還應(yīng)建立健全監(jiān)督考核機(jī)制，將制度執(zhí)行情況納入基地管理的重要內(nèi)容，通過跟蹤檢查、督導(dǎo)評(píng)估等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度落實(shí)中的問題與不足，分析原因，研究對(duì)策，推動(dòng)制度不斷完善與優(yōu)化。

3.3 "強(qiáng)化過程管理

校企雙方需成立聯(lián)合工作組，確立明確的分工協(xié)作機(jī)制，各司其職、緊密配合，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與溝通對(duì)接。以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為核心，科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目流程，優(yōu)化工作方案，設(shè)定清晰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施全流程跟蹤管理。特別關(guān)注實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制訂、學(xué)生崗位的分配、指導(dǎo)教師的配備、教學(xué)組織實(shí)施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施精準(zhǔn)管理與動(dòng)態(tài)管理［4］。實(shí)時(shí)掌控各環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題即刻診斷并采取改進(jìn)措施，消除影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的所有不利因素，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作規(guī)范有序、安全高效地進(jìn)行。

在教學(xué)管理方面，校企雙方教師應(yīng)深化教學(xué)協(xié)同，推進(jìn)“雙元”育人模式，實(shí)施“引企入教、引教入企”策略，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的一體化融合。校內(nèi)教師應(yīng)與企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)協(xié)作，共同制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，優(yōu)化整合校內(nèi)外教學(xué)資源。同時(shí)，加強(qiáng)過程考核與監(jiān)控，校企雙方教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等多種形式，動(dòng)態(tài)記錄并反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)展，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)［5］。

4 "結(jié)語

總之，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是深化社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的重要戰(zhàn)略選擇。高校與企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在共建共享中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，進(jìn)而不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。展望未來，隨著社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才的需求將持續(xù)增長，這對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提出了更為嚴(yán)苛的要求。因此，校企雙方需攜手并進(jìn)，在協(xié)同創(chuàng)新中不斷攻克難題，努力開創(chuàng)基地建設(shè)的新局面。

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DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2025.07.024

基金項(xiàng)目：2021年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：校企合作視域下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，項(xiàng)目編號(hào)：2021484）。

作者簡(jiǎn)介：張傳勇（1983—），男，本科，副教授，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。