摘" 要：在新時代科學教育的背景下，實驗教學不僅能幫助學生深化對學科理論知識的理解，還能夠有效培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，具有不可替代的重要作用。然而，當前中小學實驗教學仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如學生參與興趣不高、教師實驗能力有待提升、實驗資源不足等問題。天津市作為教育改革的前沿陣地，積極探索應對策略。以天津市為例，深入研究中小學實驗教學改革的推進策略，對于提升實驗教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

關鍵詞：中小學；教學改革；實驗教學

文章編號：1671-489X（2025）07-00-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.07.0

0" 引言

近年來，《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》[1]、《教育部等十八部門關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》[2]、《基礎教育課程教學改革深化行動方案》[3]、《中小學實驗教學基本目錄（2023年版）》[4]、《中小學科學教育工作指南》[5]等文件相繼出臺，賦予了實驗教學更深層次的內(nèi)涵?！读x務教育課程方案和課程標準（2022年版）》將實驗教學定義為“重要的教學內(nèi)容”“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的必要手段”，要求開齊開足開好實驗課程。筆者通過近年來對天津市中小學實驗教學現(xiàn)狀的梳理與歸因分析，針對目前存在的“不想做”“不會做”“不能做”的現(xiàn)狀，從思想上、能力上、保障條件上提出加強實驗教學的相關舉措，為科學教育背景下實驗教學改革提供參考依據(jù)。

1" 深刻領會實驗教學的重要意義

傳統(tǒng)的應試教育模式已難以滿足現(xiàn)代教育和社會對人才培養(yǎng)的需求[6]。實驗教學作為一種實踐性極強的教學方式，可將抽象的科學理論直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生鞏固課堂所學，激發(fā)他們的好奇心。實驗操作能有效培養(yǎng)學生的實踐動手能力，觀察、分析、解決問題的能力，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和團隊協(xié)作意識，使學生更好地適應未來社會的需求。

2" 天津市中小學實驗教學存在的問題和原因

近年來，黨和政府高度重視中小學實驗教學，一系列政策文件對促進中小學實驗教學起到了積極作用。但具體到基層實驗教學開展情況上，實驗教學被輕視的問題仍普遍存在。調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)實驗開出率不高的原因如下。

2.1" 實驗操作被忽視

多數(shù)教師認為課時不足和儀器藥品缺乏是實驗開出率不高的主要原因。他們錯誤地認為做實驗會擠占理論教學時間、影響教學進度，因而常以講實驗、背實驗、看視頻等方式替代實驗操作。究其根本，這反映出部分教師在主觀上存在惰性，對實驗教學的重視程度不夠。

2.2" 實驗教學方式單一

盡管新課標、新教材在實驗類型設計上進行了多元化創(chuàng)新，但這些實驗往往耗時較長。因此，教師通常將這類實驗安排在課后或布置為家庭作業(yè)，而課堂上仍停留在傳統(tǒng)的“講實驗”模式。此外，由于對實驗安全存在擔憂，學校實驗室基本不對學生開放。

2.3" 實驗人員隊伍參差不齊

目前，學校初高中理化生學科教師隊伍相對充足且穩(wěn)定，但實驗室管理員多為兼職，且專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。課改后，小學科學教師和實驗室管理員大多為兼職人員，專兼職比例高達1∶4至1∶5，具備理工類學科背景的科學教師數(shù)量較少。

師范院校在課程設置中缺乏針對基礎教育實驗教學的專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容。在教師招聘方面，學校未將實驗教學能力和實驗操作能力納入相關學科教師招聘的必備素養(yǎng)，也未將實驗室管理能力和實驗技術能力作為實驗室管理員招聘的必備條件。此外，近二十年來，由于實驗教學培訓的主體不明確，針對學科實驗教學能力和實驗室管理員管理能力的專業(yè)化培訓較少。

2.4" 實驗室資源相對緊缺

調(diào)查結果顯示，部分小學因設立多個分校區(qū)，導致約16%的分校區(qū)實驗室設備配備不齊全。初中學校因增加班額，以及高中學校因選課走班等因素，部分實驗室被擠占，致使部分學校理科實驗室配置不足。盡管部分學校新建或改建了一批學科創(chuàng)新實驗室，但建成后在使用培訓和后期服務等方面存在不足。任課教師無法有效指導學生開展創(chuàng)新實驗，導致學科創(chuàng)新實驗室使用率較低，甚至出現(xiàn)被挪作他用的情況。此外，目前的學科創(chuàng)新實驗室主要被用于課標實驗，未能達到通過實施探究或創(chuàng)新實驗提升學生科學素養(yǎng)的目的。

2.5" 教育裝備補充更新不及時

目前，小學科學和高中理科教育裝備配置仍依據(jù)15年前的標準，已無法滿足國家新課標、新教材對實驗教學的要求。新課標、新教材增加了演示實驗和學生必做實驗的數(shù)量，相應地，所需實驗儀器設備的種類和數(shù)量也有所增加。然而，學?，F(xiàn)有的裝備配備狀況限制了實驗的順利開展。實驗過程中儀器耗材的損耗也隨之增加，但相關經(jīng)費投入不足，導致補充和更新不及時。此外，實驗所需藥品試劑缺乏，?；焚徺I渠道不暢、存儲條件苛刻，危險廢棄物處理棘手都是導致實驗無法正常開展的重要原因。

2.6" 實驗教學評價體系不健全

1）對學生開展動手實驗的導向作用不明顯。目前缺乏對學生日常參加實驗活動情況的考查，也缺少對學生實驗操作能力的考查，這是導致實驗開出率不高的最主要原因。

2）對教師實驗教學工作評價不到位。學科教師的實驗相關能力和成績未在教師的日常工作考核和評聘辦法中明確體現(xiàn)，兼職實驗室管理員的工作量未納入課時，導致部分教師缺乏開展實驗教學的積極性。

3）對實驗室管理員工作評價不到位。實驗室管理員的工作比較煩瑣，難以量化，甚至有些學校未對實驗室管理員工作量進行有效的量化考核。

4）對學校實驗教學工作評估不到位。教育行政部門對學校實驗教學工作的監(jiān)督力度不足。部分學校存在不檢查、不執(zhí)行實驗教學規(guī)定的情況，甚至隨意擠占實驗室，導致部分學校未按規(guī)定開齊開足實驗課程。

3" 加強改進中小學實驗教學的對策建議

中小學實驗開出率低的深層次原因是素質(zhì)教育與應試教育的矛盾沖突。要切實扭轉實驗教學被輕視的現(xiàn)狀，可從以下幾個方面開展工作。

3.1" 健全機制，解決“不想做”的問題

1）加強規(guī)劃指導。天津市教育委員會針對實驗教學存在的問題，制定《關于進一步加強中小學實驗教學的工作舉措》，委托教科研部門根據(jù)國家新修訂的相關學科課程標準和天津市配套使用教材，分學段、分年級、分學科制定中小學實驗教學指導目錄和配套實驗器材清單，明確中小學校必做的基本實驗（演示實驗、學生必做實驗）和拓展性實驗，要求基本實驗開出率100%，確保每一位學生親自動手操作必做實驗，同時鼓勵師生積極開展拓展性實驗活動。每年開展一次實驗教學情況調(diào)查研究并形成調(diào)研報告，動態(tài)反應實驗教學開展情況。

2）加強區(qū)級統(tǒng)籌。各區(qū)要建立區(qū)級實驗教學責任制，明確牽頭負責人和負責部門，強化組織領導；健全行政、教研、裝備、安全、督導等部門的協(xié)同機制，督促指導中小學校制定實驗教學實施方案。每學年至少開展兩次學校實驗教學情況檢查，做到轄區(qū)內(nèi)學校全覆蓋；要約談未達標學校的主要及分管領導并督促整改。市教育行政部門、市政府教育督導室采取“四不兩直”方式，每學年至少開展兩次全市中小學實驗教學情況督導檢查，追究問題責任，督促及時整改。

3）加強校級管理。各校要建立校級實驗教學責任制，由教學校長主抓實驗教學工作，指導校內(nèi)實驗教學實施；加強教務、總務、學科的內(nèi)部聯(lián)動，及時解決實驗教學困難[7]。根據(jù)《天津市中小學實驗教學指導目錄》制訂各學科的學期實驗教學計劃，每學期初在校內(nèi)公示，并上報各區(qū)教育行政部門備案。要有計劃地、安全規(guī)范地向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學生在教師指導下充分利用課余時間或假期自主開展實驗探究活動，切實提高實驗室使用效率，讓實驗走近學生；要通過線上線下的教育資源開展科學探究與實驗，讓學生走進實驗。

4）完善評價體系。將學生日常參加實驗活動的情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系，并在初中學業(yè)水平考試中增加對學生實驗操作的考查，同時將考試成績作為高中階段學校招生錄取的依據(jù)之一[8]。在中考、高考的相關學科命題中，適當增加實驗內(nèi)容的考查比重和分值，引導學生注重動手操作和實驗探究能力的培養(yǎng)，從而減少對機械重復刷題的依賴。進一步完善相關教師的績效考評機制，將實驗開出率、實驗教學質(zhì)量、實驗室管理水平和實驗室技術水平等關鍵指標，作為實驗相關教師職稱評聘、績效獎勵等事項的重要考量依據(jù)。建立一套涵蓋實驗開出率、實驗教學方式、實驗教學質(zhì)量、實驗教學管理、實驗教學隊伍、實驗教學條件保障、實驗教學安全管理和實驗教學考評機制等內(nèi)容的自評機制，并開展常態(tài)化的自查工作，以促進實驗教學的持續(xù)改進與發(fā)展。

3.2" 多措并舉，解決“不會做”的問題

1）規(guī)范實驗操作。編制《天津市中小學實驗操作指導手冊》，錄制實驗規(guī)范化操作視頻，對科學、物理、化學、生物學等學科規(guī)定的每一個基本實驗進行詳細講解，并在天津中小學智慧教育平臺上線，免費向中小學教師開放，并將其納入教師繼續(xù)教育學分體系，作為相關學科教師培訓的必修內(nèi)容。

2）加強教科研支撐。設立市、區(qū)兩級實驗教學專項研究課題，并在市級教學成果獎申報中設置一定比例的名額，以調(diào)動教師的積極性。鼓勵市、區(qū)兩級教研部門聚焦實驗教學的關鍵問題和難點問題，指導教師積極開展與實驗相關的教研活動；同時，鼓勵學校開展實驗教學校本教研和實驗操作專題研究活動，不斷提升實驗教學水平。

3）強化展示活動引領。每年遴選100個市級優(yōu)秀中小學實驗教學說課作品和200節(jié)市級優(yōu)秀中小學實驗教學精品課。定期舉辦中小學教師實驗技能大賽和中小學生實驗技能大賽，以提升師生的動手實踐能力和積極性。通過開展對優(yōu)秀實驗教學活動和優(yōu)秀實驗教學成果的研究，凝練實驗操作題庫、實驗活動評價標準、實驗活動實施方案和專題研究報告[9]。

4）提高實驗教學能力。將實驗教學能力作為學科教師的主要聘用依據(jù)，將實驗室管理能力作為實驗室管理員的主要聘用依據(jù)，以此提高準入門檻。在全市范圍內(nèi)，進一步加大實驗教學培訓力度，定期組織市、區(qū)兩級實驗教學技能培訓。

3.3" 加強保障，解決“不能做”的問題

1）配齊實驗室。各區(qū)各校要嚴格執(zhí)行教育裝備的國家標準、團體標準和地方標準，結合生源變化情況，通過多種途徑，合理規(guī)劃建設實驗教學場所，確保實驗室的數(shù)量和功能達到學?，F(xiàn)代化建設標準的要求。探索建立標準統(tǒng)一的中小學實驗操作智能化考場，提倡傳統(tǒng)實驗室與智能化實驗操作考場的有機融合。各校要嚴格按照?；反鎯κ业南嚓P規(guī)定，合理規(guī)劃實驗用普通化學品與危險化學品的存儲空間。

2）配齊儀器設備、藥品材料。各區(qū)應統(tǒng)籌規(guī)劃學校實驗藥品的采購、管理、使用及危廢處理工作，為實驗教學的順利開展創(chuàng)造良好條件。各校需嚴格按照標準配齊實驗教學儀器設備，并配備充足的危險化學品存儲設備和安全防護設備設施，切實保障教學裝備的質(zhì)量。每學期應對儀器設備進行全面清理盤點，編制補充更新計劃，并及時落實補充更新工作。

3）配齊實驗室管理員。中小學校應嚴格貫徹落實實驗室管理規(guī)程，配齊專職實驗室管理員。實驗室管理員必須經(jīng)過系統(tǒng)的崗前培訓，取得實驗室管理員培訓合格證后方可上崗，并需每年參加繼續(xù)教育培訓，相關培訓學時應納入繼續(xù)教育學分管理。兼職實驗室管理員的工作量應予以科學認定并計入總工作量，同時要切實落實實驗室管理員的待遇保障，確保實驗室管理員隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性。教育行政部門應依據(jù)人社部門發(fā)布的實驗技術人員職稱評聘文件，結合中小學實際情況，制定并出臺中小學實驗技術人員職稱評聘實施細則，進一步完善評聘機制，有效解決評聘過程中存在的問題，為實驗技術人員的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

4）保障實驗教學經(jīng)費投入。中小學校應建立健全實驗教學經(jīng)費保障機制，將實驗教學所需經(jīng)費納入每年的教育經(jīng)費預算[10]，保障實驗室建配管用各環(huán)節(jié)中的費用支出。實驗室管理員需每學期對儀器設備進行全面清理盤點，根據(jù)儀器設備的缺損情況，編制儀器補充更新計劃，并及時落實補充更新工作，確保實驗教學的正常開展。

5）加強實驗室安全管理。各區(qū)各校要做好實驗室安全管理，落實公安部門、教育行政部門關于危險化學品的相關使用管理規(guī)定，開展常態(tài)化的實驗室安全自查自糾與整改工作，完善實驗室安全責任體系。落實學生進實驗室前的安全教育，幫助學生掌握必要的應急防護急救措施，提高安全意識和安全防護能力。

6）強化信息化管理。打造中小學實驗教學管理平臺，利用教育領域智能化、信息化前沿科技[11]實現(xiàn)裝備采購、分配、入庫、使用、維護、報廢等全周期管理；開展教育裝備的全局化、區(qū)域化、學科化專業(yè)分析，為重大教育決策和教育裝備工程的實施提供精準數(shù)據(jù)支撐；通過動態(tài)化、實時性監(jiān)管，確保實驗教學的順利開展，提升實驗教學質(zhì)量。

4" 參考文獻

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