摘 要 文章介紹了面向數(shù)字化升級(jí)的“集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)”在線(xiàn)精品課程建設(shè)與混合式教學(xué)實(shí)踐。為應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，課程構(gòu)建了產(chǎn)教融合、虛實(shí)結(jié)合、線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的育人環(huán)境。實(shí)施“課前線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)―課中線(xiàn)下任務(wù)實(shí)施―課后賽證拓展”的教學(xué)模式，取得了顯著成效，通過(guò)示范推廣，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化升級(jí)；在線(xiàn)精品；混合式教學(xué)；產(chǎn)教融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.08.003

Development and Practice of Online Premium Course on

\"Container Transportation Practice\" under Digital Upgrade

SUN Yue， JIN Xiaoling， MA Rong

（Yunnan Jiaotong College， Kunming， Yunnan 650500）

Abstract This paper introduces the construction of an online high-quality course and blended teaching practice for \"Container Transportation Practice\" oriented toward digital upgrading. In response to the needs of industry development and talent cultivation， the course has constructed an educational environment integrating industry-education collaboration， virtual-real combination， and online-offline integration. The implementation of a teaching model featuring \"pre-class online theoretical learning- in-class offline task implementation- post-class competition and certification expansion\" has achieved remarkable results. Through demonstration and promotion， it contributes to regional economic development and the digital transformation of vocational education.

Keywords digital upgrading; online high-quality course; blended teaching; industry-education integration

《職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告（2023版）》的發(fā)布標(biāo)志著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速。隨著國(guó)家戰(zhàn)略層面的推動(dòng)，教育信息化和智能化已成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的關(guān)鍵動(dòng)力。在這一背景下，集裝箱運(yùn)輸業(yè)正經(jīng)歷著由大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新興技術(shù)引領(lǐng)的深刻變革。面對(duì)行業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)資源和模式亟須更新，以解決教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)及實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題，滿(mǎn)足培養(yǎng)現(xiàn)代集裝箱多式聯(lián)運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才的需求。為此，課程組開(kāi)發(fā)了“集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)”在線(xiàn)精品課程，并實(shí)施了混合式教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力支持。

1" 在線(xiàn)精品課程建設(shè)情況

1.1" 建設(shè)歷程

課程建設(shè)分為四個(gè)階段。積累期，課程組根據(jù)集裝箱運(yùn)輸行業(yè)的需求，調(diào)研趨勢(shì)與用人標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)性重構(gòu)課程知識(shí)架構(gòu)，并出版“十二五”規(guī)劃教材。建設(shè)期，課程引入真實(shí)項(xiàng)目，利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)SPOC平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，提升教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。發(fā)展期，課程上線(xiàn)超星學(xué)銀在線(xiàn)平臺(tái)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)“十四五”新形態(tài)活頁(yè)教材，融入最新行業(yè)知識(shí)，課程被評(píng)為云南省首批在線(xiàn)精品開(kāi)放課程。拓展期，課程組深化校校合作與專(zhuān)創(chuàng)融合，合作項(xiàng)目榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)成員在“挑戰(zhàn)杯”中榮獲國(guó)獎(jiǎng)，課程組提出的“發(fā)展中老鐵路+中歐班列+西部陸海新通道班列多式聯(lián)運(yùn)模式”建議被中國(guó)鐵路昆明局普洱車(chē)務(wù)段采納，實(shí)現(xiàn)了崗位、課程、競(jìng)賽和創(chuàng)新的深度融合，有效推動(dòng)了多式聯(lián)運(yùn)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，智匯賦能成效顯著。

1.2" 多元化、多模態(tài)資源建設(shè)

在“教學(xué)中體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐”核心理念的引領(lǐng)下，課程組精心構(gòu)建了一個(gè)集產(chǎn)教融合、虛實(shí)融合、線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的多元化、多模態(tài)育人環(huán)境，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果。

1.2.1" 線(xiàn)上虛擬空間：知識(shí)圖譜引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

知識(shí)圖譜驅(qū)動(dòng)的線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生打造了一個(gè)完整的知識(shí)體系并揭示知識(shí)點(diǎn)間的深層次聯(lián)系。平臺(tái)整合了1042項(xiàng)教育資源，包括978分鐘視頻、275個(gè)動(dòng)畫(huà)及仿真資源，以及2422道多樣化題型的試題，遵循“任務(wù)引入―知識(shí)準(zhǔn)備―任務(wù)實(shí)施―總結(jié)評(píng)價(jià)―課后拓展”的教學(xué)模式。在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，通過(guò)知識(shí)圖譜的引導(dǎo)，有效解決了跨學(xué)科業(yè)務(wù)操作復(fù)雜難懂的問(wèn)題。

1.2.2" 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：虛實(shí)結(jié)合的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

校內(nèi)構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，融入3D港口運(yùn)營(yíng)和VR實(shí)訓(xùn)軟件等先進(jìn)技術(shù)，營(yíng)造開(kāi)放交互、沉浸感強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，破除傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)“難盡覽、難還原、難落地”的困境，以信息化、智能化、現(xiàn)代化手段助力人才培養(yǎng)。學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中模擬操作集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)，深化理解與掌握，提升專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)，筑牢職業(yè)發(fā)展之基。

1.2.3" 深化校際聯(lián)動(dòng)與校企合作

打破學(xué)校與學(xué)校之間的隔閡，跨校合作共享資源。借助兄弟院校構(gòu)建的“瀾湄航運(yùn)產(chǎn)教融合共同體”在南亞、東南亞的輻射作用，發(fā)揮學(xué)校課程建設(shè)優(yōu)勢(shì)，為下一步職教出海做準(zhǔn)備。通過(guò)與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)緊密協(xié)作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，形成教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈四鏈聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制。

2" 在線(xiàn)精品課程開(kāi)發(fā)與混合式教學(xué)模式實(shí)施路徑

2.1" 課程目標(biāo)

課程的教學(xué)目標(biāo)分為初階、中階和高階三個(gè)層次。初階目標(biāo)要求了解集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程，掌握集裝箱類(lèi)型及貨物裝載方法，運(yùn)用虛擬仿真軟件完成集裝箱港站業(yè)務(wù)操作，樹(shù)立國(guó)際物流全局觀，感悟中國(guó)在國(guó)際運(yùn)輸業(yè)務(wù)中的實(shí)力與擔(dān)當(dāng)。中階目標(biāo)要求掌握海運(yùn)、空運(yùn)、公路、鐵路單一運(yùn)輸業(yè)務(wù)組織流程與方法，分析運(yùn)輸數(shù)據(jù)，完成集裝箱單一運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)習(xí)慣。高階目標(biāo)要求掌握集裝箱多式聯(lián)運(yùn)流程與方法，制訂集裝箱多式聯(lián)運(yùn)計(jì)劃，評(píng)估并執(zhí)行最佳運(yùn)輸方案，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新方法解決業(yè)務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題。

2.2" 課程內(nèi)容重組及優(yōu)化

課程采用“1+4+1——1基礎(chǔ)4單項(xiàng)1提升”的結(jié)構(gòu)，涵蓋集裝箱業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，海、鐵、空、公四個(gè)集裝箱單項(xiàng)運(yùn)輸業(yè)務(wù)模塊以及一個(gè)多式聯(lián)運(yùn)綜合提升模塊。通過(guò)校企合作，引入海陸港口的自動(dòng)化裝備、智能識(shí)別和智能調(diào)度等先進(jìn)技術(shù)，將課程內(nèi)容細(xì)分為21個(gè)任務(wù)，45個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，全面覆蓋崗位核心技能。此外，課程緊密結(jié)合物流“1+X”證書(shū)體系，融合國(guó)際貨運(yùn)代理、關(guān)務(wù)技能、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等職業(yè)技能大賽要素，實(shí)現(xiàn)崗位需求、課程內(nèi)容、技能競(jìng)賽和職業(yè)認(rèn)證的有機(jī)結(jié)合。

2.3" 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建

課程教師由具有企業(yè)背景的雙師型教師、專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師共同組成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源，致力于產(chǎn)教融合與國(guó)際交流，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，能憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前瞻的教學(xué)理念，為學(xué)生提供前沿、實(shí)用的教育與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.4" 產(chǎn)業(yè)對(duì)接、專(zhuān)創(chuàng)融合、課程思政一體化育人模式

課程團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合國(guó)家對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。通過(guò)引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和國(guó)際合作資源，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。在教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還激勵(lì)他們將創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，以解決實(shí)際問(wèn)題。此外，課程全面融入思想政治教育，精心挖掘和整合思政資源，根據(jù)分層目標(biāo)制定了45個(gè)思政教案，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、民族意識(shí)和文化自信。通過(guò)這一育人模式，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

3" 教學(xué)組織與實(shí)施

3.1" 教學(xué)模式選擇

在教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)充分利用信息技術(shù)手段，形成了“三環(huán)五階遞進(jìn)式”的教學(xué)模式。通過(guò)“課前線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)―課中線(xiàn)下任務(wù)實(shí)施—課后賽證拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)，P.I.A.S.D（Preparation-Introduction-Action-Summary-Development）五個(gè)步驟創(chuàng)新教學(xué)路徑。這一模式緊密結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)雙導(dǎo)師、雙場(chǎng)景的實(shí)施方式，確保教學(xué)與實(shí)際工作無(wú)縫對(duì)接。

3.2" 教學(xué)組織安排

課前，教師發(fā)布任務(wù)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引進(jìn)行線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)（P）；通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、拓展閱讀等資料學(xué)習(xí)理論，填寫(xiě)活頁(yè)教材，完成知識(shí)儲(chǔ)備工作（I）。教師通過(guò)問(wèn)卷、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等形式考查學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況。

課中，教師通過(guò)前測(cè)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)情，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)再講解。運(yùn)用選人、搶答、隨堂練習(xí)等信息化教學(xué)手段豐富課堂活動(dòng)、保證課堂效率，引入前沿知識(shí)、行業(yè)模范、強(qiáng)化思政育人。學(xué)生分組分工通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作討論法、成果展示法等，利用虛擬仿真軟件和校企實(shí)訓(xùn)基地深入體驗(yàn)崗位工作實(shí)施任務(wù)（A）。運(yùn)用任務(wù)實(shí)施打分表開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，教學(xué)平臺(tái)形成過(guò)程性積分（S），實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)設(shè)置到打分評(píng)價(jià)的教學(xué)閉環(huán)。

課后，教師結(jié)合比賽考點(diǎn)布置拓展任務(wù)，學(xué)生舉一反三，強(qiáng)化技能，教師在線(xiàn)答疑。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔―知識(shí)保持度原理開(kāi)設(shè)學(xué)生講堂，學(xué)生講解優(yōu)秀作業(yè)，從而提升其再思考、再吸收的能力（D）。

3.3" 多元考核評(píng)價(jià)體系

課程以職業(yè)能力考核為核心，分過(guò)程性考核和總結(jié)性考核兩個(gè)階段，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、系統(tǒng)智評(píng)、教師總評(píng)四個(gè)維度，學(xué)生、教師、企業(yè)三個(gè)主體，綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)兩個(gè)方面實(shí)施多階、多維、多主體、多元化評(píng)價(jià)。

考核采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合方式，占比各50%。線(xiàn)上借助平臺(tái)大數(shù)據(jù)采集分析并及時(shí)反饋，開(kāi)展過(guò)程性考核。含視頻任務(wù)（15%）、課堂互動(dòng)（20%）、線(xiàn)上討論（5%）、章節(jié)自測(cè)（5%）、簽到（5%）；線(xiàn)下為總結(jié)性考核，涵蓋分組任務(wù)（20%）、期末考試（20%）、個(gè)人增值評(píng)價(jià)（10%）。分組任務(wù)實(shí)行多主體評(píng)價(jià)，個(gè)人增值評(píng)價(jià)考量學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)成果，第二課堂獲獎(jiǎng)及社會(huì)活動(dòng)檢驗(yàn)應(yīng)用創(chuàng)新、協(xié)同組織、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)達(dá)成情況。

3.4" 實(shí)施效果

3.4.1" “以學(xué)生為中心”學(xué)習(xí)參與度高

校企合作開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容所學(xué)即所用，教學(xué)環(huán)境多樣、教學(xué)手段互動(dòng)性強(qiáng)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課程每期線(xiàn)上教學(xué)資源學(xué)習(xí)率近100%，訪(fǎng)問(wèn)量逐期大幅遞增，最近一期線(xiàn)上學(xué)習(xí)平均成績(jī)?yōu)?9分。線(xiàn)下學(xué)習(xí)參與率高，課堂平均互動(dòng)108次/期。

3.4.2" 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，育人成效顯著

課程累計(jì)開(kāi)課7期，學(xué)生平均成績(jī)86分，任務(wù)點(diǎn)平均學(xué)習(xí)進(jìn)度95%，知識(shí)點(diǎn)平均掌握率84%，累計(jì)訪(fǎng)問(wèn)量596萬(wàn)次，學(xué)生評(píng)教97分以上，督導(dǎo)評(píng)課優(yōu)秀。學(xué)生在技能大賽中斬獲“關(guān)務(wù)技能”賽項(xiàng)國(guó)賽三等獎(jiǎng)1次，省賽一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)2次；“貨運(yùn)代理”賽項(xiàng)省賽二等獎(jiǎng)2次、三等獎(jiǎng)2次；“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”賽項(xiàng)省賽三等獎(jiǎng)3次；獲“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽三等獎(jiǎng)1次，省賽一等獎(jiǎng)2次。

3.5" 示范推廣

課程歷經(jīng)多年精心打造與創(chuàng)新，已取得顯著的示范推廣效果。作為云南省首批在線(xiàn)精品開(kāi)放課程，通過(guò)超星學(xué)銀在線(xiàn)平臺(tái)全國(guó)推廣，其混合教學(xué)模式備受關(guān)注。課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)通過(guò)國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目、出版社直播等渠道，廣泛傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。目前，已有超45所學(xué)校、2578名學(xué)生參與學(xué)習(xí)，配套新型活頁(yè)教材銷(xiāo)量突破4000冊(cè)。課程通過(guò)專(zhuān)創(chuàng)融合、模式創(chuàng)新與合作創(chuàng)新，既解決了實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，又推動(dòng)了職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教融合國(guó)際化進(jìn)程，特色創(chuàng)新成果顯著。

4" 展望

隨著云南省現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是中老鐵路的開(kāi)通、瀾湄區(qū)域合作的加強(qiáng)，以及中國(guó)（云南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的推進(jìn)，對(duì)集裝箱運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)人才的需求愈發(fā)緊迫。團(tuán)隊(duì)將持續(xù)優(yōu)化“集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)”課程，緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，更新資源，擴(kuò)充本土與國(guó)際教學(xué)案例，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，拓寬國(guó)際視野，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，課程將擴(kuò)大示范效應(yīng)，通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)推廣，旨在為更多院校與企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展，助力物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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