摘要：本文主要探討了提高小學低年級語文課堂教學效率的策略。通過明確教學目標、活躍課堂教學氛圍、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容等措施，可以有效地提高小學語文課堂教學的效率和質(zhì)量，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學低年級語文；課堂教學；策略分析

語文課堂是小學低年級學生學習基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)語言能力的重要場所。因此，提高小學低年級語文課堂教學效率對于學生的全面發(fā)展至關(guān)重要[1]。本文將就如何提高小學低年級語文課堂教學效率進行深入的探討和分析。

一、規(guī)劃教學目標，重視學生需求

提高小學語文課堂教學效率，需要明確教學目標。教師應(yīng)認真研讀教材，根據(jù)學生的實際情況和需求，制定切實可行的教學目標。

例如，教學《口耳目》時，有以下教學片段。

師：今天我們學習一篇很有趣的課文——《口耳目》。課文里有很多與身體部位相關(guān)的漢字，我手里有一些生字卡片，誰來幫我認一認這些字？（出示生字卡片，學生積極舉手參與認讀）

生1：“口”，就是我們的嘴巴。

師：非常棒！“口”就是我們的嘴巴。誰能告訴我“口”字怎么寫呢？（紛紛舉手，請一位學生上黑板書寫）

生2：（在黑板上書寫“口”字）就是這樣寫的。

師：寫得很好！我們知道了“口”字的寫法，誰能用“口”字組一個詞呢？

生3：可以用“口”字組成“口紅”“口才”。

師：非常棒！接下來，我們再來學習其他的漢字吧。（教師繼續(xù)出示生字卡片，引導(dǎo)學生認讀和書寫與耳、目相關(guān)的漢字）

生4：這個字是“耳”，就是我們的耳朵。它可以組成詞語“耳機”“耳環(huán)”等。

生5：這個字是“目”，就是我們的眼睛。它可以組成詞語“目光”“目標”等。

師：你們真是太棒了！不僅認得了這些字，還能組成這么多有趣的詞語。讓我們一起來做個游戲吧。我來說一個詞語，你們要用今天學的漢字來組成這個詞語，看誰最快?。ń處熣f詞語，學生積極舉手參與組詞游戲）

師：今天的課就上到這里啦！通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了與口、耳、目相關(guān)的漢字，還學會了如何運用這些漢字進行組詞和造句。希望大家在以后的學習中能夠繼續(xù)努力，掌握更多的漢字和知識！

在上述案例中，教師以學生需求為出發(fā)點，合理規(guī)劃教學目標，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學知識。同時，教師還重視對學生表現(xiàn)進行即時評價與反饋，以幫助學生了解自身學習狀況及需改進之處。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

良好的課堂氛圍是提高教學效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，讓學生在學習中感受到快樂和滿足[2]。為此，教師可以采用多種教學方法，如游戲化教學、情境教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

例如，教學《小小的船》時，有以下教學片段。

師：大家好！今天我們學習一首非常好聽的兒歌《小小的船》。讓我們先來聽一下這首歌曲的旋律吧！（教師播放音樂，學生們安靜聆聽）

師：你們覺得這首歌曲怎么樣？

生：（紛紛舉手）很好聽！旋律很美！

師：沒錯，這首歌曲的旋律非常優(yōu)美。你們想知道這首歌曲講了什么嗎？

生：想！

師：我們一起來學習一下吧。（教師領(lǐng)讀歌詞，學生們跟讀）

師：我們已經(jīng)熟悉了歌詞，接下來我們來玩一個游戲。你們來猜猜看應(yīng)該填什么詞語。比如，“彎彎的月兒____小小的船”，這里空出來的詞語是什么呢？

生1：應(yīng)該是“像”吧！

師：非常棒！那么，“____我在小小的船里坐”，這里應(yīng)該填什么呢？

生2：應(yīng)該是“只看見”吧！

師：沒錯！通過這個游戲，我們不僅復(fù)習了歌詞，還鍛煉了大家的思維能力?，F(xiàn)在，我們一起唱一唱吧?。ń處煄ьI(lǐng)學生一起演唱《小小的船》）

在上述教學案例中，教師以《小小的船》為載體，通過師生互動、音樂游戲等方式，成功活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。教學內(nèi)容設(shè)計合理，從歌曲欣賞、歌詞學習到音樂游戲，層層遞進，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學知識。在課堂教學過程中，學生不僅學會了歌曲，還在游戲中獲得了快樂和成長。這種寓教于樂的教學方式值得肯定和推廣。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，強化教學效率

小學語文課堂教學內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學生的實際生活和社會熱點問題，以增強學生的感性認識和實際體驗[3]。教師應(yīng)根據(jù)教學目標和學生的實際情況，選擇具有代表性和實用性的教學內(nèi)容，讓學生在有限的時間內(nèi)學得更多的知識和技能。

例如，教學《升國旗》時，有以下教學片段。

師：今天我們學習課文《升國旗》。先來了解一下國旗的含義和象征意義。

生1：國旗是祖國的象征，代表著我們的國家。

師：非常正確！你們知道升國旗時應(yīng)該注意哪些禮儀嗎？

生2：要立正、敬禮。

生3：要保持安靜，不能隨便說話。

師：非常棒！我們來學習課文中的內(nèi)容。（教師出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生朗讀）

師：讀得很好！我們來總結(jié)一下升國旗時的禮儀。（教師引導(dǎo)學生總結(jié)升國旗的禮儀）

師：我們已經(jīng)了解了升國旗的禮儀。接下來做一個練習。模擬一個升旗儀式，你們來扮演小學生，按照課文中的要求進行表演。（教師模擬升旗儀式，學生按照要求進行表演）

師：表演得很好！看來大家都已經(jīng)了解了升國旗的禮儀。最后，一起唱國歌吧?。ń處煵シ艊瑁瑤ьI(lǐng)學生一起唱歌）

教師通過優(yōu)化教學內(nèi)容和強化教學效率，成功引導(dǎo)學生了解了國旗的象征意義和升國旗的禮儀。教學內(nèi)容設(shè)計緊湊，從背景引入到課文內(nèi)容學習，再到模擬表演和唱歌等環(huán)節(jié)，層層深入，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了所學知識。通過問答、模擬表演等形式引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)了學生的思維能力和實踐能力，從根本上提高了課堂教學的效率和質(zhì)量。

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率需要從多個方面入手，包括合理規(guī)劃教學目標、活躍課堂教學氛圍、優(yōu)化課堂教學內(nèi)容、加強教學評價與反饋等。只有在這些方面做好了工作，才能有效地提高小學語文課堂教學的效率和質(zhì)量，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張越.小學低年級語文兒歌化識字教學的實踐[J].格言（校園版），2021（33）：62-63.

[2]鄧小梅.基于核心素養(yǎng)的趣味識字教學：小學低年級語文故事教學法探究[J].新課程教學（電子版），2021（14）：7-8.

[3]孫云帆.小學低年級語文識字教學策略分析[J].語文新讀寫，2022（13）：94-96.

作者簡介：甘肅省慶陽市華池縣實驗小學語文教師。