【摘" 要】 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，融媒體時代已經(jīng)到來，信息傳播的方式發(fā)生了深刻變革。高等學(xué)校作為社會人才培養(yǎng)的重要陣地，必須適應(yīng)這一變革，積極探索網(wǎng)絡(luò)育人的新途徑。文章在融媒體視域下，分析了高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人的背景、理論基礎(chǔ)及存在的問題，并提出了加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化平臺構(gòu)建、強(qiáng)化技術(shù)支撐等相應(yīng)的解決策略。通過實證研究，驗證了所提路徑的有效性，為高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人提供了新的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】 融媒體；高等學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)育人

一、高校網(wǎng)絡(luò)育人研究背景

（一）研究背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，新媒體平臺如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，目前高校學(xué)生中超過90%的人每天都會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息并進(jìn)行交流。信息傳播方式已從傳統(tǒng)媒體的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槿诿襟w時代的多元互動傳播。高等學(xué)校作為社會人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊跟時代步伐，充分利用融媒體的優(yōu)勢，探索網(wǎng)絡(luò)育人的新路徑。

（二）研究目的

探索融媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人的有效路徑，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。在融媒體時代，高校網(wǎng)絡(luò)育人面臨諸多挑戰(zhàn)，但同時也蘊(yùn)含著巨大機(jī)遇。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊使得學(xué)生難以辨別真?zhèn)?，容易受到不良信息的影響。相關(guān)調(diào)查顯示，約有70%的大學(xué)生表示曾在網(wǎng)絡(luò)上接觸到虛假信息或受到不良價值觀的誘導(dǎo)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)社交媒體的過度使用導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)實交往，影響了他們的社交能力和人際關(guān)系。因此，高校需加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ龑?dǎo)學(xué)生合理使用社交媒體，教育學(xué)生樹立正確的社交觀念和行為習(xí)慣。

（三）理論基礎(chǔ)

1. 融媒體的概念與特點

融媒體是指傳統(tǒng)媒體與新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、管理等方面的深度融合，形成的一種新型媒體形態(tài)，具有以下特點。

首先是多元化，融媒體集成了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式，豐富了信息傳播的內(nèi)容與形式。例如，北京電影學(xué)院融媒體中心通過整合平臺，將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，實現(xiàn)了信息的多中心傳播。在這個過程中，學(xué)校的各個部門、師生都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，打破了傳統(tǒng)媒體單一中心的傳播模式，呈現(xiàn)出扁平化、多元化的特點。

其次是互動性，融媒體打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，實現(xiàn)了信息的雙向互動和實時反饋。以高校網(wǎng)絡(luò)育人課為例，教師可以通過微信公眾號、抖音等新媒體平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以隨時進(jìn)行評論、點贊和分享，實現(xiàn)了師生之間的互動。這種互動性不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)效果。

最后是個性化，融媒體能夠根據(jù)用戶的需求和興趣，提供個性化的信息服務(wù)。

2. 網(wǎng)絡(luò)育人的概念與意義

網(wǎng)絡(luò)育人是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，開展知識傳授、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等育人活動。例如，電子科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院彭真明教授建設(shè)的“老馬迷圖”網(wǎng)絡(luò)名師工作室，通過發(fā)表高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)文章、打造品牌化網(wǎng)絡(luò)作品等方式，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)解惑和人生指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力、綜合素質(zhì)和正確的價值觀。此外，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張博文通過“文藝+網(wǎng)絡(luò)平臺”的形式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

因此，網(wǎng)絡(luò)育人具有以下意義：突破時空限制，不受時間和空間的限制，能夠隨時隨地開展育人活動；拓寬教育渠道，通過多元化的信息傳播方式，拓寬了教育的渠道和途徑；增強(qiáng)教育效果，利用互動性和個性化的特點，提高教育的針對性和實效性。

二、融媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢與機(jī)遇

首先，網(wǎng)絡(luò)育人意識逐漸增強(qiáng)。當(dāng)前，高等學(xué)校普遍認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)育人的重要性，并積極采取措施加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人工作。復(fù)旦大學(xué)將網(wǎng)絡(luò)育人提升到重要戰(zhàn)略高度，組織多次網(wǎng)絡(luò)育人專項研討。教師們積極響應(yīng)，如在課堂上結(jié)合線上案例講解知識點，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺拓展知識邊界。

其次，網(wǎng)絡(luò)育人平臺初步建立。多數(shù)高等學(xué)校已經(jīng)初步建立了網(wǎng)絡(luò)育人平臺，包括官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博等。北京某高校官方網(wǎng)站不僅發(fā)布學(xué)校資訊、學(xué)術(shù)動態(tài)，還設(shè)有專門的在線學(xué)習(xí)課程板塊；其微信公眾號每日推送內(nèi)容涵蓋校園生活、文化活動、知識科普等。這些平臺為網(wǎng)絡(luò)育人工作提供了有力支撐。

最后，網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容不斷豐富。當(dāng)前，高等學(xué)校不斷豐富網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容，包括專業(yè)知識傳授、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等。北京某高校通過打造“共建網(wǎng)絡(luò)安全，共享網(wǎng)絡(luò)文明”等微課堂，以及教師節(jié)獻(xiàn)禮短片、紀(jì)念習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生回信一周年的短片等作品，豐富了網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容形式。

（二）問題與挑戰(zhàn)

首先，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)育人平臺缺乏互動性。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)育人平臺大多采用單向傳播的方式，缺乏與學(xué)生的互動和交流。部分高校官方網(wǎng)站的信息大多是單向發(fā)布，鮮少設(shè)有學(xué)生反饋入口。雖然微信公眾號設(shè)有留言功能，但對學(xué)生的留言回復(fù)不及時，且沒有針對學(xué)生的問題開展深入討論，缺乏真正意義上的互動和交流。

其次，網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容缺乏針對性。多數(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容往往過于籠統(tǒng)，缺乏針對不同學(xué)生的個性化內(nèi)容。教師在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容時，多是統(tǒng)一的理論講解，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知差異。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)也只是泛泛而談，缺乏針對不同學(xué)生興趣愛好、能力特點的個性化指導(dǎo)。

最后，網(wǎng)絡(luò)育人效果評估不足。高等學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)育人的效果評估不足，難以準(zhǔn)確了解育人的實際效果。在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，尚未建立完善的效果評估體系。學(xué)校只是統(tǒng)計了網(wǎng)絡(luò)課程的點擊量和公眾號的閱讀量，但這些數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確反映學(xué)生是否真正理解和接受育人內(nèi)容。

（三）育人形式與方法

融媒體為高校育人活動帶來了全新的教學(xué)形式和方法。例如，利用短視頻平臺開展育人微課堂，將教育內(nèi)容以生動有趣的短視頻形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，有超過60%的學(xué)生表示喜歡通過短視頻學(xué)習(xí)知識。

同時，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)也被應(yīng)用于教育活動中。高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建虛擬的歷史場景、紅色文化基地等，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先輩的奮斗歷程和精神力量。有的高校利用VR技術(shù)打造了“重走長征路”的紅色教育活動，學(xué)生通過佩戴VR設(shè)備，仿佛置身于長征途中，親身體驗紅軍戰(zhàn)士的艱苦卓絕，極大地增強(qiáng)了教育的感染力和實效性。

此外，互動式教學(xué)也成為融媒體時代高校育人活動的重要方法。通過在線討論、問答平臺等，學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行實時互動，分享自己的觀點和體會。這種互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

三、融媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人的路徑創(chuàng)新

（一）融媒體視域下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人的路徑

1. 構(gòu)建全媒體傳播體系

高等學(xué)校應(yīng)構(gòu)建全媒體傳播體系，涵蓋官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博、短視頻平臺等，實現(xiàn)信息的多元化傳播。同時，應(yīng)加強(qiáng)各平臺之間的協(xié)同合作，形成統(tǒng)一發(fā)聲、同頻共振的媒體融合發(fā)展格局。

2. 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人平臺

高等學(xué)校應(yīng)充分利用融媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人平臺。例如，可以開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式和更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

3. 整合優(yōu)質(zhì)育人資源

高等學(xué)校應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)育人資源，包括優(yōu)秀的教師資源、課程資源、實踐資源等。通過在線課程、公開課、講座等形式，將優(yōu)質(zhì)資源向廣大學(xué)生開放。同時，可以建立校企合作機(jī)制，將企業(yè)實踐資源引入校園，為學(xué)生提供更加貼近實際的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會。

4. 強(qiáng)化個性化育人服務(wù)

高等學(xué)校應(yīng)針對不同學(xué)生的個體差異和需求，提供個性化的育人服務(wù)。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)規(guī)劃，提供定制化的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。同時，可以利用大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時跟蹤和分析，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持和反饋。

5. 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人效果評估

高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)育人效果的評估，通過問卷調(diào)查、訪談、測試等方式，了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)育人的滿意度和實際效果。同時，可以建立網(wǎng)絡(luò)育人效果評估指標(biāo)體系，對網(wǎng)絡(luò)育人的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行量化評估和分析，為改進(jìn)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人工作提供科學(xué)依據(jù)。

（二）融媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人實踐

以北京某高校為例，該校深入實施網(wǎng)絡(luò)育人同心圓工程，扎實推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。在具體實施方面，該校堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要思想和關(guān)于精神文明建設(shè)的重要論述。該校大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，積極踐行首都精神文明建設(shè)理念，著力構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)育人矩陣。同時，該校不斷提升隊伍網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)最大變量轉(zhuǎn)化為育人最大增量，積極探索打造有時代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡(luò)育人陣地。

該校扶持了一批網(wǎng)絡(luò)教育工作室，培育了一批網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新項目和專項課題。例如，其發(fā)起了“新時代數(shù)字好青年養(yǎng)成計劃”，開展了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)“六個一”項目，舉辦了多屆網(wǎng)絡(luò)文化季系列活動，組織了豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動，征集了網(wǎng)絡(luò)文化作品千余件，多次榮獲全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)“優(yōu)秀組織獎”及師生各類作品獎。該校精心培育網(wǎng)絡(luò)育人成果，打造了一批有情懷、有思想、有深度、有影響、有口碑的10萬余件網(wǎng)絡(luò)育人品牌作品，并獲多家官方媒體轉(zhuǎn)發(fā)。

四、融媒體視域下高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)展方向

隨著融媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和高校網(wǎng)絡(luò)育人實踐的不斷深入，未來的研究可以從以下幾個方向展開。

（一）深化融媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)育人融合的理論研究

進(jìn)一步探索融媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人的理論基礎(chǔ)，深入研究融媒體技術(shù)對學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的影響機(jī)制?？梢酝ㄟ^實證研究，分析不同類型的融媒體內(nèi)容對學(xué)生價值觀形成的具體作用路徑，為高校網(wǎng)絡(luò)育人提供更堅實的理論支撐。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容的創(chuàng)新與個性化探索

持續(xù)關(guān)注時事熱點和學(xué)生興趣點，及時更新網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容，提高內(nèi)容的時效性和吸引力。結(jié)合當(dāng)下熱門的科技創(chuàng)新領(lǐng)域、社會熱點問題等，開發(fā)具有針對性的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

充分利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容的個性化定制。根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)、年級、興趣愛好等特點，推送適合他們的教育內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)育人的精準(zhǔn)性和有效性。

（三）拓展網(wǎng)絡(luò)育人的校際合作與交流

積極與國內(nèi)高校開展合作項目，共同探索融媒體視域下的網(wǎng)絡(luò)育人新模式?？梢酝ㄟ^聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)研討會等形式，分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，共同推動高校網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展。

引進(jìn)先進(jìn)的融媒體教育技術(shù)和理念，結(jié)合我國高校實際情況進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。借鑒先進(jìn)的在線學(xué)習(xí)工具和資源整合模式，提升我國高校網(wǎng)絡(luò)育人的技術(shù)水平和教育效果。

（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人的效果評估與反饋機(jī)制

建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)育人效果評估指標(biāo)體系，綜合考量學(xué)生的知識增長、價值觀塑造、行為變化等多個方面。例如，可以通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，定期對網(wǎng)絡(luò)育人效果進(jìn)行評估，及時了解育人成效。

構(gòu)建暢通的反饋渠道，及時收集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容和形式的意見和建議。根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人策略，提高網(wǎng)絡(luò)育人的質(zhì)量和滿意度，推動高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

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