【摘" 要】 隨著信息技術的迅猛發(fā)展，融媒體時代已經(jīng)到來，信息傳播的方式發(fā)生了深刻變革。高等學校作為社會人才培養(yǎng)的重要陣地，必須適應這一變革，積極探索網(wǎng)絡育人的新途徑。文章在融媒體視域下，分析了高等學校網(wǎng)絡育人的背景、理論基礎及存在的問題，并提出了加強內(nèi)涵建設、優(yōu)化平臺構建、強化技術支撐等相應的解決策略。通過實證研究，驗證了所提路徑的有效性，為高等學校網(wǎng)絡育人提供了新的思路和方法。

【關鍵詞】 融媒體；高等學校；網(wǎng)絡育人

一、高校網(wǎng)絡育人研究背景

（一）研究背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的持續(xù)發(fā)展，新媒體平臺如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，目前高校學生中超過90%的人每天都會使用網(wǎng)絡獲取信息并進行交流。信息傳播方式已從傳統(tǒng)媒體的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槿诿襟w時代的多元互動傳播。高等學校作為社會人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊跟時代步伐，充分利用融媒體的優(yōu)勢，探索網(wǎng)絡育人的新路徑。

（二）研究目的

探索融媒體視域下高校網(wǎng)絡育人的有效路徑，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。在融媒體時代，高校網(wǎng)絡育人面臨諸多挑戰(zhàn)，但同時也蘊含著巨大機遇。一方面，網(wǎng)絡信息的良莠不齊使得學生難以辨別真?zhèn)?，容易受到不良信息的影響。相關調(diào)查顯示，約有70%的大學生表示曾在網(wǎng)絡上接觸到虛假信息或受到不良價值觀的誘導。另一方面，網(wǎng)絡社交媒體的過度使用導致學生缺乏現(xiàn)實交往，影響了他們的社交能力和人際關系。因此，高校需加強學生信息素養(yǎng)教育，提高學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，引導學生合理使用社交媒體，教育學生樹立正確的社交觀念和行為習慣。

（三）理論基礎

1. 融媒體的概念與特點

融媒體是指傳統(tǒng)媒體與新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、管理等方面的深度融合，形成的一種新型媒體形態(tài)，具有以下特點。

首先是多元化，融媒體集成了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式，豐富了信息傳播的內(nèi)容與形式。例如，北京電影學院融媒體中心通過整合平臺，將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，實現(xiàn)了信息的多中心傳播。在這個過程中，學校的各個部門、師生都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，打破了傳統(tǒng)媒體單一中心的傳播模式，呈現(xiàn)出扁平化、多元化的特點。

其次是互動性，融媒體打破了傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，實現(xiàn)了信息的雙向互動和實時反饋。以高校網(wǎng)絡育人課為例，教師可以通過微信公眾號、抖音等新媒體平臺發(fā)布教學內(nèi)容，學生可以隨時進行評論、點贊和分享，實現(xiàn)了師生之間的互動。這種互動性不僅增強了學生的參與感和學習積極性，也提高了教學效果。

最后是個性化，融媒體能夠根據(jù)用戶的需求和興趣，提供個性化的信息服務。

2. 網(wǎng)絡育人的概念與意義

網(wǎng)絡育人是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術和網(wǎng)絡平臺，開展知識傳授、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等育人活動。例如，電子科技大學信息與通信工程學院彭真明教授建設的“老馬迷圖”網(wǎng)絡名師工作室，通過發(fā)表高質(zhì)量網(wǎng)絡文章、打造品牌化網(wǎng)絡作品等方式，為學生提供學業(yè)解惑和人生指導，培養(yǎng)了學生的科研能力、綜合素質(zhì)和正確的價值觀。此外，聊城職業(yè)技術學院的張博文通過“文藝+網(wǎng)絡平臺”的形式，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

因此，網(wǎng)絡育人具有以下意義：突破時空限制，不受時間和空間的限制，能夠隨時隨地開展育人活動；拓寬教育渠道，通過多元化的信息傳播方式，拓寬了教育的渠道和途徑；增強教育效果，利用互動性和個性化的特點，提高教育的針對性和實效性。

二、融媒體視域下高校網(wǎng)絡育人的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢與機遇

首先，網(wǎng)絡育人意識逐漸增強。當前，高等學校普遍認識到網(wǎng)絡育人的重要性，并積極采取措施加強網(wǎng)絡育人工作。復旦大學將網(wǎng)絡育人提升到重要戰(zhàn)略高度，組織多次網(wǎng)絡育人專項研討。教師們積極響應，如在課堂上結(jié)合線上案例講解知識點，鼓勵學生通過網(wǎng)絡平臺拓展知識邊界。

其次，網(wǎng)絡育人平臺初步建立。多數(shù)高等學校已經(jīng)初步建立了網(wǎng)絡育人平臺，包括官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博等。北京某高校官方網(wǎng)站不僅發(fā)布學校資訊、學術動態(tài)，還設有專門的在線學習課程板塊；其微信公眾號每日推送內(nèi)容涵蓋校園生活、文化活動、知識科普等。這些平臺為網(wǎng)絡育人工作提供了有力支撐。

最后，網(wǎng)絡育人內(nèi)容不斷豐富。當前，高等學校不斷豐富網(wǎng)絡育人的內(nèi)容，包括專業(yè)知識傳授、職業(yè)規(guī)劃指導、心理疏導等。北京某高校通過打造“共建網(wǎng)絡安全，共享網(wǎng)絡文明”等微課堂，以及教師節(jié)獻禮短片、紀念習近平總書記給北京師范大學“優(yōu)師計劃”師范生回信一周年的短片等作品，豐富了網(wǎng)絡育人的內(nèi)容形式。

（二）問題與挑戰(zhàn)

首先，多數(shù)網(wǎng)絡育人平臺缺乏互動性。當前的網(wǎng)絡育人平臺大多采用單向傳播的方式，缺乏與學生的互動和交流。部分高校官方網(wǎng)站的信息大多是單向發(fā)布，鮮少設有學生反饋入口。雖然微信公眾號設有留言功能，但對學生的留言回復不及時，且沒有針對學生的問題開展深入討論，缺乏真正意義上的互動和交流。

其次，網(wǎng)絡育人內(nèi)容缺乏針對性。多數(shù)院校的網(wǎng)絡育人的內(nèi)容往往過于籠統(tǒng)，缺乏針對不同學生的個性化內(nèi)容。教師在設置網(wǎng)絡育人內(nèi)容時，多是統(tǒng)一的理論講解，沒有考慮到學生的認知差異。職業(yè)規(guī)劃指導也只是泛泛而談，缺乏針對不同學生興趣愛好、能力特點的個性化指導。

最后，網(wǎng)絡育人效果評估不足。高等學校對網(wǎng)絡育人的效果評估不足，難以準確了解育人的實際效果。在網(wǎng)絡育人過程中，尚未建立完善的效果評估體系。學校只是統(tǒng)計了網(wǎng)絡課程的點擊量和公眾號的閱讀量，但這些數(shù)據(jù)無法準確反映學生是否真正理解和接受育人內(nèi)容。

（三）育人形式與方法

融媒體為高校育人活動帶來了全新的教學形式和方法。例如，利用短視頻平臺開展育人微課堂，將教育內(nèi)容以生動有趣的短視頻形式呈現(xiàn)，吸引學生的關注。據(jù)調(diào)查，有超過60%的學生表示喜歡通過短視頻學習知識。

同時，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術也被應用于教育活動中。高?？梢酝ㄟ^構建虛擬的歷史場景、紅色文化基地等，讓學生身臨其境地感受革命先輩的奮斗歷程和精神力量。有的高校利用VR技術打造了“重走長征路”的紅色教育活動，學生通過佩戴VR設備，仿佛置身于長征途中，親身體驗紅軍戰(zhàn)士的艱苦卓絕，極大地增強了教育的感染力和實效性。

此外，互動式教學也成為融媒體時代高校育人活動的重要方法。通過在線討論、問答平臺等，學生可以與教師和同學進行實時互動，分享自己的觀點和體會。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度和學習積極性，還促進了學生之間的思想交流和碰撞，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

三、融媒體視域下高校網(wǎng)絡育人的路徑創(chuàng)新

（一）融媒體視域下高等學校網(wǎng)絡育人的路徑

1. 構建全媒體傳播體系

高等學校應構建全媒體傳播體系，涵蓋官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博、短視頻平臺等，實現(xiàn)信息的多元化傳播。同時，應加強各平臺之間的協(xié)同合作，形成統(tǒng)一發(fā)聲、同頻共振的媒體融合發(fā)展格局。

2. 創(chuàng)新網(wǎng)絡育人平臺

高等學校應充分利用融媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新網(wǎng)絡育人平臺。例如，可以開發(fā)在線學習平臺、虛擬實驗室等，為學生提供更加便捷的學習方式和更加豐富的學習資源。

3. 整合優(yōu)質(zhì)育人資源

高等學校應整合優(yōu)質(zhì)育人資源，包括優(yōu)秀的教師資源、課程資源、實踐資源等。通過在線課程、公開課、講座等形式，將優(yōu)質(zhì)資源向廣大學生開放。同時，可以建立校企合作機制，將企業(yè)實踐資源引入校園，為學生提供更加貼近實際的學習和實踐機會。

4. 強化個性化育人服務

高等學校應針對不同學生的個體差異和需求，提供個性化的育人服務。例如，可以根據(jù)學生的學習興趣和職業(yè)規(guī)劃，提供定制化的學習計劃和職業(yè)規(guī)劃指導。同時，可以利用大數(shù)據(jù)分析等技術手段，對學生的學習情況進行實時跟蹤和分析，為學生提供更加精準的學習支持和反饋。

5. 加強網(wǎng)絡育人效果評估

高等學校應加強對網(wǎng)絡育人效果的評估，通過問卷調(diào)查、訪談、測試等方式，了解學生對網(wǎng)絡育人的滿意度和實際效果。同時，可以建立網(wǎng)絡育人效果評估指標體系，對網(wǎng)絡育人的各個環(huán)節(jié)進行量化評估和分析，為改進和優(yōu)化網(wǎng)絡育人工作提供科學依據(jù)。

（二）融媒體視域下高校網(wǎng)絡育人實踐

以北京某高校為例，該校深入實施網(wǎng)絡育人同心圓工程，扎實推進校園網(wǎng)絡文明建設。在具體實施方面，該校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關于網(wǎng)絡強國的重要思想和關于精神文明建設的重要論述。該校大力弘揚社會主義核心價值觀，積極踐行首都精神文明建設理念，著力構筑網(wǎng)絡育人矩陣。同時，該校不斷提升隊伍網(wǎng)絡素養(yǎng)，將網(wǎng)絡最大變量轉(zhuǎn)化為育人最大增量，積極探索打造有時代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡育人陣地。

該校扶持了一批網(wǎng)絡教育工作室，培育了一批網(wǎng)絡教育創(chuàng)新項目和專項課題。例如，其發(fā)起了“新時代數(shù)字好青年養(yǎng)成計劃”，開展了網(wǎng)絡素養(yǎng)“六個一”項目，舉辦了多屆網(wǎng)絡文化季系列活動，組織了豐富多樣的網(wǎng)絡文化活動，征集了網(wǎng)絡文化作品千余件，多次榮獲全國大學生網(wǎng)絡文化節(jié)“優(yōu)秀組織獎”及師生各類作品獎。該校精心培育網(wǎng)絡育人成果，打造了一批有情懷、有思想、有深度、有影響、有口碑的10萬余件網(wǎng)絡育人品牌作品，并獲多家官方媒體轉(zhuǎn)發(fā)。

四、融媒體視域下高等學校網(wǎng)絡育人發(fā)展方向

隨著融媒體技術的不斷發(fā)展和高校網(wǎng)絡育人實踐的不斷深入，未來的研究可以從以下幾個方向展開。

（一）深化融媒體技術與網(wǎng)絡育人融合的理論研究

進一步探索融媒體視域下高校網(wǎng)絡育人的理論基礎，深入研究融媒體技術對學生認知、情感和行為的影響機制。可以通過實證研究，分析不同類型的融媒體內(nèi)容對學生價值觀形成的具體作用路徑，為高校網(wǎng)絡育人提供更堅實的理論支撐。

（二）加強網(wǎng)絡育人內(nèi)容的創(chuàng)新與個性化探索

持續(xù)關注時事熱點和學生興趣點，及時更新網(wǎng)絡育人內(nèi)容，提高內(nèi)容的時效性和吸引力。結(jié)合當下熱門的科技創(chuàng)新領域、社會熱點問題等，開發(fā)具有針對性的網(wǎng)絡教育資源。

充分利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人內(nèi)容的個性化定制。根據(jù)不同學生的專業(yè)、年級、興趣愛好等特點，推送適合他們的教育內(nèi)容，提高網(wǎng)絡育人的精準性和有效性。

（三）拓展網(wǎng)絡育人的校際合作與交流

積極與國內(nèi)高校開展合作項目，共同探索融媒體視域下的網(wǎng)絡育人新模式?？梢酝ㄟ^聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡課程、學術研討會等形式，分享經(jīng)驗、互相學習，共同推動高校網(wǎng)絡育人的發(fā)展。

引進先進的融媒體教育技術和理念，結(jié)合我國高校實際情況進行創(chuàng)新應用。借鑒先進的在線學習工具和資源整合模式，提升我國高校網(wǎng)絡育人的技術水平和教育效果。

（四）強化網(wǎng)絡育人的效果評估與反饋機制

建立科學合理的網(wǎng)絡育人效果評估指標體系，綜合考量學生的知識增長、價值觀塑造、行為變化等多個方面。例如，可以通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，定期對網(wǎng)絡育人效果進行評估，及時了解育人成效。

構建暢通的反饋渠道，及時收集學生對網(wǎng)絡育人內(nèi)容和形式的意見和建議。根據(jù)反饋信息不斷調(diào)整和優(yōu)化網(wǎng)絡育人策略，提高網(wǎng)絡育人的質(zhì)量和滿意度，推動高校網(wǎng)絡育人工作的持續(xù)改進和發(fā)展。

參考文獻：

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