摘 要：在新高考改革背景下，高中物理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新高考改革中，既要重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的考查，又要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估制度上進(jìn)行改革。在此情況下，對(duì)高中物理課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其具備良好的物理素質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用能力，是許多高中物理教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。為此，本文旨在探索新的教育理念、新的模式、新的方法，為高中物理教學(xué)的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理課堂；教學(xué)方法

物理學(xué)是自然科學(xué)中最基本的一門學(xué)科，既承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，又承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造精神等方面的教育任務(wù)。然而，在高中物理教學(xué)中，往往注重知識(shí)的傳授與解題技巧的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的主體作用與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。隨著新一輪高考的推行，高中物理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更多地重視學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，提倡探究式和合作式的教學(xué)方法。為此，我們應(yīng)積極探討適合新高考的物理教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

一、新高考背景下高中物理課堂教學(xué)意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新高考背景下的高中物理教學(xué)，首要任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在培養(yǎng)人的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力等方面起著舉足輕重的作用。在新的教學(xué)理念下，物理課堂不再是簡(jiǎn)單地死記硬背，而是要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在智力、情感和道德上得到全面的發(fā)展，從而提高他們的物理素質(zhì)，同時(shí)也為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這與新高考對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考查的要求相契合，使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中有更多的可能性。

（二）適應(yīng)新高考評(píng)價(jià)要求

在新的高考改革背景下，高中物理教學(xué)評(píng)估制度應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維[1]。因此，為了與新的考試制度相適應(yīng)，高中物理課堂教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探索精神，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外科研活動(dòng)等方式，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，提出了一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的應(yīng)試能力，又能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)生的考核要求。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)“灌輸”，學(xué)生在課堂上會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而在新的高考環(huán)境中，探究式、協(xié)作式等教學(xué)方法被廣泛地運(yùn)用到高中物理課堂上。通過(guò)積極探究物理現(xiàn)象，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)對(duì)物理的自信與動(dòng)力。與此同時(shí)，老師還可以通過(guò)生活中的例子，把物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到物理的實(shí)用性和趣味性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著舉足輕重的作用。在新的高考環(huán)境下，高中物理教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以對(duì)物理現(xiàn)象及規(guī)律有更深層次的理解，從而提高他們的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目、科技成果制作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)到的物理知識(shí)，體會(huì)科學(xué)研究的快樂(lè)和成就感。這樣的教學(xué)方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，為他們今后從事科學(xué)研究和科技創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

（五）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

在新的高考環(huán)境下，高中物理課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)高中物理教師的素質(zhì)提出了新的要求。因此，在新課程改革的過(guò)程中，教師要不斷更新教育觀念，提高教學(xué)水平，并積極探索適合新時(shí)代的教育方式[3]。同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，拓寬眼界與知識(shí)面。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)積極參加教育科研與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策。通過(guò)這些活動(dòng)，可以有效地提升教育教學(xué)的質(zhì)量與效果，并對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。在不斷地研究與實(shí)踐中，教師才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，從而成為一名出色的物理教育工作者。

二、新高考背景下高中物理課堂教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在新的高考環(huán)境下，高中物理教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既可以使學(xué)生親身經(jīng)歷物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)儀器的不斷更新，并不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些具有探索性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課題。以此幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)踐能力，有效提升其核心素養(yǎng)水平。

以人教版高中物理教材中的“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)為例，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果歸納等環(huán)節(jié)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，老師可以講解實(shí)驗(yàn)的目的、原則、步驟等，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選取實(shí)驗(yàn)設(shè)備、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的探索。在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理和分析。最后，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系，并探討其產(chǎn)生的影響。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也要讓同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等。比如，教師可以用塑膠瓶、吸管做一個(gè)簡(jiǎn)單的壓力表，用磁鐵或電線做一個(gè)簡(jiǎn)單的馬達(dá)，用身邊的東西做簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些課外小實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，還可以使他們更好地理解和應(yīng)用物理規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)采用先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)和設(shè)備對(duì)加速度、力等物理量進(jìn)行精確測(cè)量，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。也可以使用虛擬模擬軟件模擬真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在電腦上完成實(shí)驗(yàn)操作，既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性和可操作性。

（二）融合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育界進(jìn)入了一個(gè)新的信息時(shí)代。在高中物理教學(xué)中，要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、虛擬模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)等，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。利用信息技術(shù)手段，可以使物理現(xiàn)象、規(guī)律更加直觀生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

以人教版高中物理教材中的“波的形成和傳播”為例，教師可以運(yùn)用多媒體課件演示波浪生成和傳播的全過(guò)程。利用視頻、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生直觀地了解波浪的生成、傳播和反射等現(xiàn)象，從而加深對(duì)波浪的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也可以通過(guò)模擬波浪實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成波浪實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。虛擬模擬實(shí)驗(yàn)既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性和實(shí)用性。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景下任意調(diào)節(jié)波浪參數(shù)，觀察波浪的傳播特性，從而加深對(duì)波浪規(guī)律的認(rèn)識(shí)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。近幾年，網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)已成為一種主要的教學(xué)手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以進(jìn)行線上直播授課，學(xué)生也可以在家里或者通過(guò)手機(jī)觀看直播，并與老師進(jìn)行即時(shí)交流互動(dòng)。它突破了時(shí)空的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享、在線答疑、提交作業(yè)等功能，讓學(xué)生在任何時(shí)候都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，還可以運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。比如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)；或者通過(guò)數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，從而為教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

（三）注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

新高考要求對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行全方位的考查?？茖W(xué)思維是重要的科學(xué)素質(zhì)之一，它包括邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力等。通過(guò)課堂講授、例題分析、討論與交流等方式，可以有效地提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

以人教版高中物理教材中的“牛頓第二定律”為例，老師可以在課堂上對(duì)牛頓第二定律進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)其應(yīng)用范圍進(jìn)行說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生理解這些規(guī)律的物理意義，掌握它們的數(shù)學(xué)表述方式，并培養(yǎng)他們運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用規(guī)律。在選取實(shí)例時(shí)，要注重實(shí)例的典型性和代表性，讓學(xué)生從實(shí)例中掌握運(yùn)用規(guī)律的途徑和技巧。在教學(xué)過(guò)程中，除了講解和舉例分析外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流互動(dòng)。在討論和交流互動(dòng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生就某個(gè)物理問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行探討和交流，提出自己的看法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論和交流互動(dòng)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、開(kāi)拓思路。在課堂教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，即學(xué)會(huì)對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)和評(píng)價(jià)，并給出自己的看法和論據(jù)的能力。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的一些物理問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行選擇和探究，在實(shí)踐探究、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論推理等過(guò)程中，對(duì)物理規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在探究性學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，并善于將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去。

（四）實(shí)施分層教學(xué)，滿足個(gè)體差異

高中學(xué)生的物理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差別，這是一個(gè)客觀事實(shí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求。分層教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定出差異化的教學(xué)方案和教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以人教版高中物理教材中的“電場(chǎng)”為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力將他們分為不同的層次。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以對(duì)其進(jìn)行深入講解，如電場(chǎng)的性質(zhì)、電場(chǎng)線的分布、電荷在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，老師可以側(cè)重于電場(chǎng)的基本概念和原理的講解，并通過(guò)例題和練習(xí)來(lái)加深他們的理解和運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)中不斷打牢基礎(chǔ)，取得不斷進(jìn)步。在實(shí)行分層教學(xué)時(shí)，要注意因材施教，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)方式和方法，確保學(xué)生能夠及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方式，以滿足學(xué)生的需求。另外，在課堂教學(xué)中也要運(yùn)用分層教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過(guò)分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的進(jìn)度和難度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免因難度過(guò)大或過(guò)小而感到沮喪和倦怠。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，建立差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（五）加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)師生互動(dòng)

在高中物理課堂教學(xué)中，要重視師生之間的互動(dòng)與溝通，建立和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，合作式交流是一種有效的方式，它能夠促進(jìn)師生之間的交往與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力。

以人教版高中物理教材中的“動(dòng)量守恒定律”為例，教師可以通過(guò)課堂討論的方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的合作交流。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用條件和范圍展開(kāi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和問(wèn)題，并及時(shí)給予解答和反饋。通過(guò)討論交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，加深對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解和應(yīng)用。除了課堂討論外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以分組進(jìn)行探究活動(dòng)或解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)分工合作、相互協(xié)作和共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以在小組合作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和困難，產(chǎn)生焦慮或沮喪等負(fù)面情緒。這時(shí)，教師需要及時(shí)給予關(guān)愛(ài)和支持，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)和情緒，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話或心理輔導(dǎo)等方式來(lái)了解他們的需求和困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本次深入的研討和交流，我們深刻認(rèn)識(shí)到，新高考背景下高中物理課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。我們需要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新高考對(duì)物理學(xué)科的新要求。同時(shí)，我們也意識(shí)到，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大物理教師共同努力、不斷探索和實(shí)踐。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“因材施教、寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則，不斷探索適應(yīng)新高考要求的物理課堂教學(xué)新方法。我們相信，在大家的共同努力下，高中物理課堂教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天，為培養(yǎng)更多具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃敏.“新高考”背景下高中物理高效教學(xué)的思考與探索[J].中華活頁(yè)文選（高中版），2024（10）：20-22.

[2]黃德利.新高考背景下構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究[J].數(shù)理天地（高中版），2023（6）：29-31.

[3]朱鋒，陸濤.基于新高考命題走向的高中物理教學(xué)[J].湖南中學(xué)物理，2021，36（7）：78-79，71.