摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是創(chuàng)新教育的重要組成部分。充分、高質(zhì)量的工程專業(yè)實(shí)踐對于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教育質(zhì)量的重要保證。本文探討了產(chǎn)教融合背景下計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性，分析了當(dāng)前研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案，以期提升研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為航天人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；研究生實(shí)踐教學(xué)基地；計(jì)算機(jī)技術(shù)；人才培養(yǎng)；校企合作；航天

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-3044（2025）06-0174-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

0 引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，也是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。改革開放以來，我國碩士教育取得了顯著成就，基本實(shí)現(xiàn)了國內(nèi)高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對高層次計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求日益增長。隨著高校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生招生數(shù)量的不斷增加，如何培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才已成為當(dāng)前研究生教育的重中之重[2-3]。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式與市場需求存在一定脫節(jié)，產(chǎn)教融合已成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在當(dāng)前全面深化產(chǎn)教融合的政策引領(lǐng)下，探索新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)具有重要意義[4-5]。盡管校企合作在不斷發(fā)展和進(jìn)步，但目前研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中仍存在一系列問題，例如校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不健全、學(xué)校教學(xué)課程內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展、更偏重于項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)致科研成果產(chǎn)出較少、缺乏完善的創(chuàng)新評價(jià)體系等[6-7]。

鑒于此，本文以北華航天工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)為例，探討研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的路徑與策略。通過深化產(chǎn)學(xué)研合作，建立計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地，使研究生教育邁向新階段。以互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實(shí)際需求為主導(dǎo)，以工程應(yīng)用項(xiàng)目為抓手，以計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)為支撐，企業(yè)貫穿學(xué)生培養(yǎng)階段的全過程。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地融入未來工作崗位。同時(shí)，我校也可以依托企業(yè)優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目資源，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，更好地發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，建設(shè)航天特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)教育中也隨之出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

校企雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不足，導(dǎo)師指導(dǎo)能力有待提高。由于研究生教育經(jīng)費(fèi)尚不充足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)施和學(xué)習(xí)條件落后于研究生教育發(fā)展的步伐。此外，學(xué)院部分研究生導(dǎo)師缺乏長期科研項(xiàng)目支撐，科研經(jīng)費(fèi)不足，一定程度上影響了科研能力。同時(shí)，由于學(xué)院師資短缺，部分研究生無法得到充分的專一指導(dǎo)；而部分導(dǎo)師則負(fù)擔(dān)過重，一名導(dǎo)師需要指導(dǎo)數(shù)十名研究生[8]。

造成導(dǎo)師隊(duì)伍不健全的因素有很多，這在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，制約了研究生的發(fā)展。因此，亟需組建一支具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)過硬的校企雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)既能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實(shí)際需求，又能為研究生在實(shí)踐教學(xué)基地期間提供專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化研究生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的航天精神。

1.2 校企合作機(jī)制

合作形式單一，缺乏長效合作機(jī)制，合作深度不足。目前，一些計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地產(chǎn)學(xué)研合作的形式和內(nèi)容較為陳舊、單一，過于注重短期利益，而忽視長期效益，且以計(jì)算機(jī)項(xiàng)目型合作居多[9]。在合作中，長期戰(zhàn)略層面的合作占少數(shù)，缺乏持續(xù)的產(chǎn)學(xué)研合作激勵(lì)，導(dǎo)致雙方合作創(chuàng)新水平較低。此外，教學(xué)基地內(nèi)部缺乏完善的管理制度，校企合作基礎(chǔ)并不深厚。

許多基地僅限于高校與計(jì)算機(jī)企業(yè)的分散科研合作，而未能充分發(fā)揮研究生實(shí)踐教學(xué)基地的作用，導(dǎo)致科研效果不佳。因此，需要加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)企業(yè)的合作，尤其是關(guān)注航天院所與企事業(yè)單位的合作，調(diào)動(dòng)企業(yè)和校方的積極性。通過校企合作，雙方能夠滿足基本需求，并形成互利共贏的聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制。

1.3 科研創(chuàng)新能力

缺乏高水平科研項(xiàng)目，科研創(chuàng)新氛圍不足，成果轉(zhuǎn)化率低。部分計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地缺乏高水平核心科研帶頭人，仍然存在少數(shù)人單打獨(dú)斗的模式，尚未形成緊密配合的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。協(xié)同創(chuàng)新理念尚未深入融入學(xué)校和計(jì)算機(jī)企業(yè)的研究中，無法進(jìn)一步提升研究生實(shí)踐教學(xué)基地研究團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也難以激發(fā)成員的創(chuàng)新潛力。

此外，由于缺乏雙方協(xié)同創(chuàng)新，合作成果往往未能達(dá)到預(yù)期效果，協(xié)同研究水平難以提高，進(jìn)一步削弱了學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作的基礎(chǔ)。同時(shí)，一些合作更偏向于形式主義，未能產(chǎn)出實(shí)質(zhì)性的科研成果。因此，需要進(jìn)一步平衡企業(yè)團(tuán)隊(duì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的各種問題，使研究生的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，結(jié)合各類航天科研項(xiàng)目，提升理論水平并達(dá)成協(xié)同創(chuàng)新的效果。

1.4 管理運(yùn)行機(jī)制

缺乏完善的管理制度和評價(jià)體系，責(zé)權(quán)利不明確。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地的管理尚未建立相關(guān)政策或規(guī)范協(xié)議來明確學(xué)校和企業(yè)之間的責(zé)、權(quán)、利，導(dǎo)致個(gè)別問題無法妥善解決。同時(shí)，有些實(shí)踐教學(xué)基地僅與部分導(dǎo)師有橫向課題合作，課題結(jié)項(xiàng)后，無法支撐學(xué)生的后續(xù)實(shí)踐發(fā)展。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生在企業(yè)進(jìn)行科研時(shí)，成果產(chǎn)出耗時(shí)較長且存在失敗風(fēng)險(xiǎn)，部分企業(yè)因未能獲得顯著的社會(huì)效益而降低了合作積極性。此外，校企合作中缺乏一套完整的社會(huì)評價(jià)體系，當(dāng)雙方合作過程中出現(xiàn)問題和矛盾時(shí)，處理不當(dāng)容易導(dǎo)致校企合作破裂。

因此，未來計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣和學(xué)科創(chuàng)新要求的課題或研究方向，提升學(xué)生在研究方向上的科研能力。同時(shí)，通過發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、專利等成果，進(jìn)一步完善管理運(yùn)行機(jī)制，確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本條件

首先，北華航天工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院應(yīng)選擇符合計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和航天特色的相關(guān)企業(yè)。該企業(yè)應(yīng)在計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性，注重科學(xué)研究，重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。其次，企業(yè)須具備聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生的能力，熟悉研究生培養(yǎng)方案，具有良好的社會(huì)責(zé)任感，能夠與學(xué)校積極聯(lián)系并保持及時(shí)溝通。此外，相關(guān)企業(yè)應(yīng)具備較強(qiáng)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，符合計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，為研究生實(shí)踐提供基本保障。最后，企業(yè)需配備高水平的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，其中的高級技術(shù)人員能夠?yàn)檠芯可峁﹥?yōu)質(zhì)的技術(shù)指導(dǎo)。

總之，合作企業(yè)應(yīng)具備行業(yè)先進(jìn)性、科研實(shí)力、研究生培養(yǎng)能力、良好的硬件設(shè)施以及高水平的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本條件。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的特色與創(chuàng)新

針對計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)狀分析及存在的問題，提出更加貼近計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位需求的碩士研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方案，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程與項(xiàng)目管理人才。

為了提高計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生的實(shí)踐能力，僅依賴大學(xué)課堂教授的理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。研究生必須置身于真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境中，一方面鞏固課堂中的相關(guān)理論知識(shí)，另一方面與企業(yè)工程師合作，接觸項(xiàng)目實(shí)踐，體驗(yàn)工作場景和崗位要求。通過這樣的實(shí)踐，工程碩士畢業(yè)生能夠適應(yīng)實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)的需求，了解企業(yè)的運(yùn)作和管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德和溝通能力，從而形成良好的工程專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，逐步成長為面向項(xiàng)目應(yīng)用的高素質(zhì)人才。

從研究的可行性來看，目前高水平工程技術(shù)人員短缺，為企業(yè)吸納研究生提供了充足的空間。通過建立研究生實(shí)踐教學(xué)基地，我校的高素質(zhì)人才和科研創(chuàng)新能力將為企業(yè)改革注入新的活力，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品改革和技術(shù)研發(fā)，進(jìn)一步提升企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和研發(fā)效率。一些企業(yè)主動(dòng)在高校設(shè)立掛名研究所或研究中心，另一些企業(yè)則與高校合作開展研究課題。在雙方協(xié)議的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代企業(yè)與高校共建研究生實(shí)踐教學(xué)基地已成為必然趨勢且具有可行性。

以《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為契機(jī)，其中提出“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)高等學(xué)校與科研院所開展多種形式的聯(lián)合、合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，講求實(shí)效”。在研究生培養(yǎng)中開展產(chǎn)學(xué)研教育，建設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地，具有一定的政策支持和社會(huì)優(yōu)勢。這為聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新模式提供了良好的外部環(huán)境和制度保障，進(jìn)一步推動(dòng)了研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的特色與創(chuàng)新發(fā)展。

3.1 制定計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生項(xiàng)目制培養(yǎng)方案

為改革計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，北華航天工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院將加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，制定以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以職業(yè)需求為目標(biāo)的項(xiàng)目制航天特色人才培養(yǎng)方案。以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以深化科教融合、產(chǎn)教融合為方向，重構(gòu)多元參與、協(xié)同培養(yǎng)、目標(biāo)精準(zhǔn)的研究生培養(yǎng)體系。根據(jù)研究生的學(xué)術(shù)興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。校企雙方共同參與研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制定與培養(yǎng)方案的修訂，打造航天特色培養(yǎng)方案，充分利用研究生實(shí)踐教學(xué)基地的相關(guān)資源，為學(xué)生提供更廣闊的科學(xué)研究與實(shí)踐平臺(tái)。將研究生的科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心，探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生研究和解決實(shí)踐問題的意識(shí)、能力和航天精神。

3.1.1 課程設(shè)置

培養(yǎng)方案中設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程三大模塊。

基礎(chǔ)課程：包括計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

專業(yè)課程：設(shè)置航天信息處理、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、航天軟件測試、人工智能在航天中的應(yīng)用等課程，突出航天特色，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

選修課程：提供項(xiàng)目管理、軟件工程、云計(jì)算等課程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行選擇。

3.1.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)

與航天相關(guān)企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)行為期至少三個(gè)月的實(shí)習(xí)，參與實(shí)際項(xiàng)目，提升實(shí)踐能力。

鼓勵(lì)學(xué)生參與校企聯(lián)合研究院的科研項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)需求開展課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目開發(fā)，提供真實(shí)的工程環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.1.3 考核方式

課程考核：采用筆試與項(xiàng)目作業(yè)相結(jié)合的方式，評估學(xué)生對理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

實(shí)踐考核：通過實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目展示和企業(yè)評估等多元化考核方式，綜合評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

科研成果：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請專利，作為考核的重要指標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將有效實(shí)施項(xiàng)目制培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生，為航天及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2 完善以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)

為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向，拓展以工程技術(shù)研究、新產(chǎn)品/新裝置研制為主的論文形式，需明確學(xué)位論文的具體標(biāo)準(zhǔn)，以確保其符合行業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2.1 選題方向

學(xué)位論文選題應(yīng)緊密圍繞計(jì)算機(jī)企業(yè)的實(shí)際需求，優(yōu)先選擇與行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課題，如智能制造、數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用等。鼓勵(lì)研究生選擇具有前瞻性和創(chuàng)新性的課題，尤其是能夠解決實(shí)際工程問題或推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步的研究方向。

3.2.2 研究內(nèi)容

論文應(yīng)包括對所選課題的深入分析與研究，涵蓋文獻(xiàn)綜述、理論框架、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論等部分。強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用的實(shí)用性，要求研究生在論文中展示實(shí)際應(yīng)用案例或開發(fā)的原型系統(tǒng)，確保研究成果能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用。

3.2.3 評價(jià)指標(biāo)

創(chuàng)新性：論文應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的研究視角和創(chuàng)新的解決方案，鼓勵(lì)研究生在選題和研究方法上有所突破。

實(shí)用性：評價(jià)論文研究成果在實(shí)際工程中的應(yīng)用潛力，包括對企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量或技術(shù)創(chuàng)新的提升效果。

學(xué)術(shù)性：要求論文具備一定的學(xué)術(shù)深度，能夠在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，或申請相關(guān)的發(fā)明專利。

綜合性：評價(jià)論文的綜合能力，包括研究生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.2.4 多元評價(jià)體系

探索將科研獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)明專利、產(chǎn)品開發(fā)等創(chuàng)新成果作為重要依據(jù)，建立多元化的評價(jià)體系，完善論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過“企業(yè)出題、學(xué)校解題”的“校企相融”新機(jī)制，確保學(xué)位論文的選題和研究內(nèi)容能夠有效服務(wù)于計(jì)算機(jī)企業(yè)的需求。

3.2.5 學(xué)術(shù)報(bào)告制度

在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)行學(xué)術(shù)報(bào)告制度，定期組織企業(yè)研究員和實(shí)習(xí)研究生交流學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合。將學(xué)術(shù)報(bào)告與研究生培養(yǎng)方案相結(jié)合，打造以工程應(yīng)用為主旨的學(xué)位論文，確保研究生在學(xué)術(shù)研究中關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將進(jìn)一步完善以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

3.3 建立三方交流與融合培養(yǎng)過程

為提升計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐能力和解決生產(chǎn)創(chuàng)新實(shí)際問題的能力，北華航天工業(yè)學(xué)院將聘請計(jì)算機(jī)行業(yè)專家到研究生實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)交流，建立校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)專家的三方合作機(jī)制。

3.3.1 學(xué)術(shù)報(bào)告

定期邀請行業(yè)專家和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，分享最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)發(fā)展和研究成果，幫助研究生了解前沿技術(shù)和市場需求。學(xué)術(shù)報(bào)告后設(shè)立互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)研究生提問和討論，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與專家之間的深入交流。

3.3.2 研討會(huì)

組織定期的研討會(huì)，圍繞特定主題（如人工智能、數(shù)據(jù)安全、軟件工程等）進(jìn)行深入探討，邀請校內(nèi)外專家共同參與。研討會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，鼓勵(lì)研究生展示自己的研究進(jìn)展，接受專家的指導(dǎo)和建議，提升研究生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新思維。

3.3.3 企業(yè)實(shí)踐

安排研究生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，增強(qiáng)其對行業(yè)的理解和實(shí)踐能力。在企業(yè)實(shí)踐期間，企業(yè)導(dǎo)師將全程指導(dǎo)研究生，確保其在實(shí)際工作中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。

3.3.4 聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃

校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師與行業(yè)專家共同制定研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實(shí)用性。通過三方的共同努力，形成“貫穿全程、有機(jī)融合”的“過程相融”新境界，確保研究生在理論學(xué)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

3.3.5 學(xué)位論文指導(dǎo)

行業(yè)專家全程參與學(xué)位論文的選題、研究和撰寫過程，確保論文內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合。通過三方的聯(lián)合指導(dǎo)，研究生的學(xué)位論文將更具實(shí)用性和創(chuàng)新性，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供切實(shí)可行的解決方案。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將不斷加強(qiáng)三方交流與融合培養(yǎng)過程，培育研究生實(shí)踐教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)碩士研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面。

3.4 打造多維共同體創(chuàng)新管理模式

為有效實(shí)施“多元主體，多維管理”的培養(yǎng)模式，北華航天工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院將構(gòu)建多位一體的研究生聯(lián)合培養(yǎng)共同體。研究生實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)行計(jì)算機(jī)企業(yè)與學(xué)校共管體制，研究生既是學(xué)生又是職工，因此需要結(jié)合相關(guān)企業(yè)和計(jì)算機(jī)學(xué)院的管理模式，形成一套新的管理體系。

3.4.1 組織架構(gòu)

成立研究生實(shí)踐教學(xué)基地管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)基地的整體發(fā)展和管理。委員會(huì)由校方代表、企業(yè)代表及行業(yè)專家組成，確保各方利益的平衡與協(xié)調(diào)。成立指導(dǎo)小組，由高級技術(shù)人員和高級管理人員組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)工作，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

3.4.2 管理制度

明確校企雙方的責(zé)任和義務(wù)，校方負(fù)責(zé)研究生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和思想政治教育，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施和項(xiàng)目管理。建立階段性考核機(jī)制，定期對研究生的實(shí)踐表現(xiàn)、項(xiàng)目進(jìn)展和學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評估，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4.3 運(yùn)行機(jī)制

制定雙方合作計(jì)劃，定期召開協(xié)調(diào)會(huì)議，討論基地發(fā)展、科研經(jīng)費(fèi)籌集和項(xiàng)目進(jìn)展等事項(xiàng)，確保信息共享和資源整合。建立有效的反饋渠道，研究生可以及時(shí)向管理委員會(huì)和指導(dǎo)小組反饋在實(shí)踐教學(xué)中的問題和建議，促進(jìn)管理模式的不斷優(yōu)化。制定安全管理制度，確保研究生在實(shí)踐教學(xué)基地的安全與健康，定期進(jìn)行安全培訓(xùn)和演練，提高安全意識(shí)。

3.4.4 基礎(chǔ)建設(shè)與資源保障

管理委員會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保研究生在科研和生活方面的基本條件得到保障。協(xié)助籌集科研經(jīng)費(fèi)，支持研究生的科研活動(dòng)和項(xiàng)目開發(fā)，提升實(shí)踐教學(xué)基地的整體水平。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將進(jìn)一步明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)教育的順利開展，打造多維共同體的創(chuàng)新管理模式，提升研究生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.5 構(gòu)建多元相融的評價(jià)體系

探索“多主體、多向度”的“學(xué)評相融”新路徑。評價(jià)主體由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀黧w，即學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同參與評價(jià)；評價(jià)內(nèi)容由單向轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚨?，即從價(jià)值、知識(shí)、能力三個(gè)層面進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)體系由多主體參與測評、多維度探討測評，培養(yǎng)方案中明確要求從知識(shí)、能力、價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行評價(jià)。具體內(nèi)容如下所示。

3.5.1 評價(jià)主體

學(xué)校：負(fù)責(zé)對研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)，確保培養(yǎng)方案的實(shí)施效果。

企業(yè)：參與對研究生在企業(yè)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其實(shí)際工作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

社會(huì)：通過社會(huì)反饋和行業(yè)需求，評估研究生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相一致。

3.5.2 評價(jià)指標(biāo)

知識(shí)層面：評估研究生對專業(yè)知識(shí)的掌握程度，包括課程成績、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況和專業(yè)認(rèn)證等。

能力層面：考核研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，主要通過項(xiàng)目完成情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和科研成果等進(jìn)行評估。

價(jià)值觀層面：關(guān)注研究生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，通過自我評價(jià)、同伴評價(jià)和導(dǎo)師評價(jià)等方式進(jìn)行綜合評估。

3.5.3 評價(jià)方法

采用多維度評價(jià)，結(jié)合定量與定性評價(jià)，采用問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等多種方式，全面了解研究生的表現(xiàn)。

在項(xiàng)目研究計(jì)劃中，設(shè)定明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，包括項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成情況、創(chuàng)新性和實(shí)用性等，作為評價(jià)的重要依據(jù)。

通過學(xué)術(shù)委員會(huì)對研究生的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)活動(dòng)參與情況進(jìn)行評審，確保學(xué)術(shù)水平的提升。

3.5.4 激勵(lì)機(jī)制

實(shí)行激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，設(shè)立“優(yōu)秀研究生實(shí)習(xí)標(biāo)兵”“科研創(chuàng)新獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

定期組織評優(yōu)活動(dòng)，表彰在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出的研究生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將構(gòu)建多元相融的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多向度高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確保研究生在知識(shí)、能力和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。

3.6 實(shí)施協(xié)同培養(yǎng)雙師模式

為提升研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，研究生實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)行雙導(dǎo)師制，配備校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。

3.6.1 導(dǎo)師遴選

校內(nèi)導(dǎo)師：優(yōu)先選擇具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研背景的教師，特別是那些在航天領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的專家。要求校內(nèi)導(dǎo)師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的指導(dǎo)能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目中提煉學(xué)術(shù)研究方向。

企業(yè)導(dǎo)師：選擇在航天行業(yè)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的副高級以上人員，要求其具備較強(qiáng)的項(xiàng)目管理能力和技術(shù)指導(dǎo)能力。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具備良好的溝通能力，能夠有效傳達(dá)行業(yè)需求和技術(shù)前沿信息。

3.6.2 職責(zé)分工

校內(nèi)導(dǎo)師：指導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，幫助學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目中提煉學(xué)術(shù)研究方向。定期與學(xué)生溝通，了解科研項(xiàng)目進(jìn)展，提供學(xué)術(shù)支持和建議。組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)會(huì)議和論文發(fā)表。

企業(yè)導(dǎo)師：指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提供實(shí)踐場所和資源支持。開設(shè)企業(yè)課程或系列講座，分享行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)知識(shí)。參與科研項(xiàng)目合作，推動(dòng)高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

3.6.3 考核評價(jià)

建立導(dǎo)師考核機(jī)制，定期評估校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)效果?？己藘?nèi)容包括學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、項(xiàng)目完成情況和導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量。

學(xué)生須定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)科研項(xiàng)目進(jìn)展，考核內(nèi)容包括項(xiàng)目的創(chuàng)新性、實(shí)用性和學(xué)術(shù)價(jià)值。

校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師之間應(yīng)建立定期溝通制度，評估雙方的合作效果，確保優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)化合作意識(shí)。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將有效實(shí)施協(xié)同培養(yǎng)雙師模式，逐步形成一支層次合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力互補(bǔ)的航天特色優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升碩士研究生從不同角度解決多領(lǐng)域問題的能力，進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量。

3.7 創(chuàng)新教研相融的知識(shí)體系建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目與實(shí)踐場景全程融入知識(shí)體系構(gòu)建，計(jì)算機(jī)學(xué)院將實(shí)施“項(xiàng)目資源、融入課程”的“教研相融”新目標(biāo)。

3.7.1 課程體系改革

根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，重新審視和調(diào)整課程設(shè)置，增加與實(shí)際項(xiàng)目緊密相關(guān)的課程，如人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)課程。在課程中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與實(shí)際項(xiàng)目來學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.7.2 教材編寫

邀請企業(yè)技術(shù)人員參與教材的編寫和修訂，確保教材內(nèi)容與行業(yè)需求相匹配，及時(shí)更新最新的技術(shù)和知識(shí)。在教材中融入案例分析、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和最新研究成果，增強(qiáng)教材的實(shí)用性和前瞻性，使學(xué)生能夠掌握當(dāng)前行業(yè)的最新技術(shù)和應(yīng)用。

3.7.3 教學(xué)方法創(chuàng)新

混合式教學(xué)：結(jié)合線上與線下教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂與研討會(huì)：采用翻轉(zhuǎn)課堂、研討會(huì)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和項(xiàng)目合作，培養(yǎng)其批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)：在實(shí)踐教學(xué)基地中，企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提供實(shí)時(shí)反饋和專業(yè)建議，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

3.7.4 校企合作與課程建設(shè)

在校企合作的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)和建設(shè)校級、省級、國家級精品課程，提升課程的質(zhì)量和影響力。建立定期評估和反饋機(jī)制，確保課程內(nèi)容和教材能夠及時(shí)反映行業(yè)變化和技術(shù)進(jìn)步，保持教育的前瞻性和適應(yīng)性。

通過以上措施，計(jì)算機(jī)學(xué)院將不斷增強(qiáng)研究生教材和教學(xué)建設(shè)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)教育改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)生提供更為豐富和實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4 結(jié)論

本文基于產(chǎn)教融合的理念，探討了計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的路徑與策略。未來，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，完善管理機(jī)制，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，以提升研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為航天事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。