摘要：實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)融合，已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。東北育才學(xué)校持續(xù)開(kāi)展家校協(xié)同育人的實(shí)踐研究，構(gòu)建了思想政治課堂家校教育共同體，實(shí)施了家長(zhǎng)“校園一日”學(xué)生生活體驗(yàn)和家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟活動(dòng)，創(chuàng)辦了以“與孩子共同成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校，從而探索出一條家校協(xié)同育人的新途徑。

關(guān)鍵詞：普通高中；“教聯(lián)體”；家校合作育人；實(shí)踐探索

2024年11月，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）指出，家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，促進(jìn)家校社有效協(xié)同的一種工作方式?！敖搪?lián)體”應(yīng)明確各自職責(zé)任務(wù)，建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，有針對(duì)性地推動(dòng)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問(wèn)題，搭建常態(tài)化育人平臺(tái)和活動(dòng)載體，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、課后服務(wù)等提供全方位條件與保障。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是學(xué)生求知的殿堂。家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)方面，二者共同為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。那么，如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。近年來(lái)，東北育才學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）不斷進(jìn)行家校合作育人的實(shí)踐探索，創(chuàng)造性開(kāi)展了家校合作育人的新路徑，實(shí)現(xiàn)了“為每個(gè)孩子準(zhǔn)備好未來(lái)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、構(gòu)建思想政治課堂家校教育共同體

思想政治課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。學(xué)校積極推動(dòng)思想政治課的教學(xué)模式創(chuàng)新，將課堂內(nèi)容與家庭教育緊密結(jié)合。思政課教師確立家校合作的教育理念，構(gòu)建家校教育共同體，通過(guò)雙方的有效協(xié)作，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）從理論教學(xué)向家庭生活延伸

作為一門(mén)與日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科，思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系尤為緊密。在課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師重視家庭相關(guān)素材的拓展與開(kāi)發(fā)，將家庭生活作為具體的教育資源，合理地融入課堂教學(xué)之中。例如，在“我國(guó)的個(gè)人收入分配”這一主題的教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞教材中的核心知識(shí)與思想，指導(dǎo)學(xué)生搜集家庭收入來(lái)源信息，并通過(guò)分析家庭收入來(lái)源的多樣性，深化對(duì)我國(guó)“以按勞分配為主體，多種分配方式并存”的基本經(jīng)濟(jì)制度重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）從學(xué)習(xí)認(rèn)知向家庭行動(dòng)轉(zhuǎn)化

教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在常規(guī)課堂的基礎(chǔ)上，策劃并實(shí)施具有趣味性的親子互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)圍繞特定主題共同完成既定的實(shí)踐任務(wù)，這不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，也能夠增進(jìn)親子之間的情感，從而實(shí)現(xiàn)和諧家庭環(huán)境的有效創(chuàng)建。例如，教師在執(zhí)教“人民群眾直接行使民主權(quán)利的生動(dòng)實(shí)踐”一課后，布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起參加社區(qū)衛(wèi)生和綠化管理的實(shí)踐任務(wù)。親子間學(xué)習(xí)民主管理的知識(shí)和技能，體驗(yàn)民主管理的意義和價(jià)值，從而在民主實(shí)踐中逐步增強(qiáng)自己的政治參與意識(shí)。

（三）從封閉課堂向家庭開(kāi)放轉(zhuǎn)變

拓展思想政治課程的教育邊界至家庭領(lǐng)域，促使家長(zhǎng)在日常生活中依據(jù)課程目標(biāo)和主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)生道德的榜樣，通過(guò)日常行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。例如，教師在執(zhí)教“貫徹新發(fā)展理念——綠色”一課后，引導(dǎo)家長(zhǎng)將節(jié)能和環(huán)保意識(shí)融入家庭教育，共同促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保和節(jié)能觀念，進(jìn)而為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（四）從教學(xué)活動(dòng)向家庭溝通轉(zhuǎn)變

在開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，通過(guò)了解學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)，明確具體的教育目標(biāo)。教師與家長(zhǎng)的溝通合作有助于制定合理的教育方案，為學(xué)生提供個(gè)性化、有針對(duì)性的教育管理。例如，教師在執(zhí)教“家和萬(wàn)事興”一課之前，先通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，掌握學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)及父母對(duì)子女的教育方式和對(duì)老人的贍養(yǎng)狀況，評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和心理認(rèn)知，制定出適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在課堂教學(xué)中更好地讓學(xué)生理解“家庭和諧是幸福生活的根本”的道理。

二、開(kāi)展家長(zhǎng)入校生活體驗(yàn)活動(dòng)

家長(zhǎng)“校園一日”學(xué)生生活體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施家校合作的一種新嘗試，是家校合作相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)。家長(zhǎng)自愿報(bào)名，單獨(dú)組班，班級(jí)規(guī)模與學(xué)校班級(jí)人數(shù)相匹配?；顒?dòng)指定了班主任，并通過(guò)民主選舉組建了班委會(huì)，班委會(huì)成員負(fù)責(zé)輔助班主任進(jìn)行日常的班級(jí)管理和服務(wù)工作?；顒?dòng)完全按照在校學(xué)生日常一天的學(xué)習(xí)情況安排教育教學(xué)內(nèi)容，課程包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、音樂(lè)、美術(shù)、心理等學(xué)科。家長(zhǎng)要在課前準(zhǔn)備本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)材料和筆記，課堂上參與討論互動(dòng)、回答問(wèn)題，并完成課后作業(yè)等。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，家長(zhǎng)能夠親身體驗(yàn)到學(xué)生的辛勞，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的理解，促進(jìn)自己與學(xué)生之間的有效溝通與交流。同時(shí)，教師和藹的態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)基本功和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備也將對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的信任。因此，通過(guò)實(shí)施家長(zhǎng)“校園一日”學(xué)生生活體驗(yàn)活動(dòng)，有助于協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同效應(yīng)。最終，家長(zhǎng)的收獲將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”

隨著課程體系與高考改革的深入推進(jìn)，生涯規(guī)劃教育逐漸成為普通高中教育體系中的關(guān)鍵組成部分。生涯規(guī)劃教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活及職業(yè)世界的適應(yīng)能力與選擇策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我職業(yè)興趣、性格特質(zhì)、能力水平及價(jià)值觀念的準(zhǔn)確理解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)多樣性的深刻認(rèn)識(shí)。然而，受限于師資力量的局限性，學(xué)校全面開(kāi)展相關(guān)課程面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校利用家長(zhǎng)群體在不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景，積極組建了“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”，多維度支持學(xué)校生涯規(guī)劃教育的實(shí)施。

（一）家長(zhǎng)職業(yè)規(guī)劃課程

學(xué)校每個(gè)學(xué)期均會(huì)邀請(qǐng)“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”中不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)入班級(jí)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程。在課堂上，這些家長(zhǎng)不僅結(jié)合自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，向?qū)W生介紹多樣化的職業(yè)信息，還與學(xué)生共同探討職業(yè)愿景與人生規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)其面對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇的信心和決策能力。這種形式有效彌補(bǔ)了學(xué)校在生涯規(guī)劃教育方面的資源不足，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)提供了有力支持。

（二）職業(yè)探索與職業(yè)訪(fǎng)談

參加職業(yè)探索與職業(yè)訪(fǎng)談，是學(xué)生掌握職業(yè)信息的重要途徑。學(xué)校每學(xué)期都以班級(jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索或職業(yè)訪(fǎng)談活動(dòng)。在假期，班級(jí)學(xué)生自發(fā)組成若干小組，每組人數(shù)5至8人，借助“家長(zhǎng)職業(yè)聯(lián)盟”的協(xié)助，深入不同行業(yè)的單位進(jìn)行調(diào)研或訪(fǎng)談，并撰寫(xiě)相應(yīng)的調(diào)研或訪(fǎng)談報(bào)告。新學(xué)期伊始，學(xué)校會(huì)舉辦全校師生參與的職業(yè)探索與職業(yè)訪(fǎng)談成果匯報(bào)會(huì)，并從中挑選出優(yōu)秀的調(diào)研或訪(fǎng)談報(bào)告進(jìn)行交流分享。

四、舉辦以“與孩子共同成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是指以學(xué)生家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法為主要內(nèi)容的一種業(yè)余教育形式，它是學(xué)校教育與家庭教育之間溝通與合作的重要紐帶。學(xué)校自舉辦以“與孩子共同成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，已持續(xù)20余年，其間積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）完善課程體系

學(xué)校依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“品德教育”“生命教育”“學(xué)習(xí)方法”“生活技能”等核心主題，持續(xù)探索并優(yōu)化以基礎(chǔ)課程為核心，輔以專(zhuān)題課程、親子課程及活動(dòng)課程的課程體系。學(xué)校深入挖掘并整合社會(huì)、學(xué)校及家庭的教育資源，構(gòu)建與學(xué)校實(shí)際情況相契合、注重實(shí)踐操作與案例分析的家庭教育通識(shí)教育課程體系。

（二）豐富課程內(nèi)容

學(xué)校依據(jù)未成年人身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)體差異，針對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中所面臨的諸多問(wèn)題與困惑，以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂版）》為指導(dǎo)，確立了相應(yīng)的課程內(nèi)容。學(xué)校持續(xù)整合與開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的家庭教育資源，為廣大家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育網(wǎng)絡(luò)公益公開(kāi)課，旨在引導(dǎo)家長(zhǎng)依法承擔(dān)家庭教育責(zé)任，全面掌握家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)性地理解和運(yùn)用家庭教育的科學(xué)理念與方法，以正確的行動(dòng)、思想和方法教育子女，從而不斷提升家長(zhǎng)在教育實(shí)踐中的應(yīng)對(duì)能力與解決問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)新日常溝通途徑

強(qiáng)化學(xué)校與家庭間的日常交流機(jī)制，確保對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)、全面掌握，是提升家校協(xié)同育人成效的關(guān)鍵。學(xué)校采取家庭聯(lián)系手冊(cè)、電話(huà)、微信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，維持與家庭間常態(tài)化的緊密聯(lián)系，助力家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)成績(jī)、行為舉止以及身心發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)比學(xué)生在家庭中的日常表現(xiàn)，以便發(fā)現(xiàn)并及時(shí)跟進(jìn)問(wèn)題。家長(zhǎng)委員會(huì)承擔(dān)起搜集和整理家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中遇到的普遍性與特殊性問(wèn)題的責(zé)任，確保家校溝通的順暢；同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)，增進(jìn)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)與支持，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的同步發(fā)展。此外，學(xué)校還建立了特殊家庭教育檔案和家訪(fǎng)記錄等制度。

學(xué)校通過(guò)上述家校協(xié)同育人模式的實(shí)踐與探索，已取得顯著的教育成效。家校共育不僅能夠充分利用學(xué)校教育和家庭教育的各自?xún)?yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在情感、道德、知識(shí)、技能等多方面的全面發(fā)展，而且有助于加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，使雙方更深入地理解學(xué)生的需要和特性，進(jìn)而制定更為科學(xué)合理的教育策略，及時(shí)識(shí)別并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提升教育品質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）