摘要：高校美育課程是培養(yǎng)學生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，如何有效利用數(shù)字技術(shù)提升其教學效果，成為當前教育領(lǐng)域的熱點問題。本文旨在探討在數(shù)字技術(shù)背景下，高校美育課程教學應(yīng)用中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改革措施。通過對當前高校美育課程現(xiàn)狀的分析，結(jié)合數(shù)字技術(shù)的特點，提出一系列創(chuàng)新性的提升策略，以期為高校美育課程質(zhì)量的提升提供理論支持和實踐指導。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；高校美育；課程質(zhì)量；提升路徑

引言

美育課程作為高校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)具有不可替代的作用。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，其在高校美育課程教學中的應(yīng)用也日益廣泛，如數(shù)字化教學資源、在線教學平臺、虛擬美術(shù)館等，為美育課程的教學帶來了諸多便利。然而，在實際應(yīng)用中，數(shù)字技術(shù)在高校美育課程教學中的運用仍存在一些問題，影響了其教學效果的發(fā)揮。如何利用數(shù)字技術(shù)提升高校美育課程質(zhì)量，成為當前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

一、數(shù)字技術(shù)背景下，高校加強數(shù)字化美育的必要性研究

數(shù)字技術(shù)作為一種新型的教育資源，為美育教學提供了新的發(fā)展前景。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，文件指出要建設(shè)一批學校美育實踐基地，開發(fā)一批美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。因此數(shù)字技術(shù)融入美育課程教學，不僅體現(xiàn)了時代變遷的必然趨勢，更反映了國家對高校美育教學創(chuàng)新發(fā)展的高度重視。

（一）有利于高校美育教學資源庫的建設(shè)

數(shù)字技術(shù)以其獨特的方式，徹底打破了時空的限制，讓美育資源變得更加豐富和多樣化。首先，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使美育資源的獲取變得異常便捷。傳統(tǒng)的美育資源往往局限于學校、圖書館或藝術(shù)館等場所。但數(shù)字技術(shù)背景下，學生只需打開電腦或手機，便能隨時隨地瀏覽到海量的藝術(shù)作品和美育資源。這種便捷性不僅讓學生的學習更加高效，也容易激發(fā)他們對美的熱愛和追求；其次，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為高校學生提供了更加豐富的藝術(shù)創(chuàng)作和表演平臺。通過音樂合成軟件、圖像處理工具和舞臺設(shè)計軟件等數(shù)字化工具，學生可以更加深入地參與到藝術(shù)創(chuàng)作和表演中，將自己的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致；此外，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用還可以增強美育學習的互動性和體驗感。通過在線課堂、虛擬展覽和社交媒體等數(shù)字化平臺，學生可以與藝術(shù)家、老師、同學等進行實時的交流和互動。既可以分享自己的作品和創(chuàng)作心得，也可以從他人的作品中汲取靈感和營養(yǎng)。這種互動性不僅有利于學習更加深入和全面，也讓他們感受到了美育學習的樂趣和價值。

（二）有利于高校美育教學的個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往只能憑借自己的經(jīng)驗和觀察，來大致判斷學生的學習狀況。然而，這種方式往往存在著主觀性和片面性的問題。而有了數(shù)字技術(shù)的支持，教師可以通過收集學生的學習數(shù)據(jù)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、在線測試成績等，進行全面、客觀的分析。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以更加精準地了解每個學生的學習進度、難點和困惑，從而為他們制定更加符合個人需求的教學方案。這種基于數(shù)據(jù)的個性化教學，不僅能夠提高教學效果，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（三）有利于高校美育課程教學評估的改進

在美育教學評價領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的融入正在逐步改變傳統(tǒng)的評價方式，推動美育教學評價走向更為科學、客觀、全面的新階段。通過建立資源共享平臺和藝術(shù)素質(zhì)測評數(shù)據(jù)庫，可以匯聚各類藝術(shù)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享和互補。在這個平臺上，學生可以展示自己的作品，交流學習心得，而教師則可以通過這個平臺收集學生的作品數(shù)據(jù)，進行藝術(shù)素質(zhì)的全面評估。這樣的評估方式不僅更加客觀、全面，還能夠幫助學生更好地認識自己的優(yōu)點和不足，為他們未來的學習和發(fā)展提供有力的支持。據(jù)最新的研究數(shù)據(jù)顯示，引入數(shù)字技術(shù)的美育教學評價方式，可以顯著提高學生的學習積極性和參與度[1]。

（四）有利于高校美育課程教學模式的創(chuàng)新

在高校美育課程教學中，借助虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，可以為學生提供一個沉浸式的藝術(shù)體驗，讓學生親身體驗藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。在VR技術(shù)的幫助下，學生可以身臨其境地置身于世界各地的著名藝術(shù)畫廊或博物館中，與名畫、雕塑等藝術(shù)品近距離接觸，感受其獨特的藝術(shù)魅力。這種沉浸式體驗讓學生仿佛置身于藝術(shù)的海洋中，直觀地感受到藝術(shù)帶來的震撼和感動，從而更加深入地理解和欣賞藝術(shù)作品。AR技術(shù)則可以將虛擬的藝術(shù)元素與現(xiàn)實場景相結(jié)合，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，提升審美素養(yǎng)[2]。以某高校的美育課程為例，該課程采用了VR技術(shù)和混合式教學設(shè)計。在VR技術(shù)的支持下，學生可以在課堂上觀看世界各地的藝術(shù)展覽，與藝術(shù)家進行互動交流。同時，線上教師為學生提供了豐富的數(shù)字資源和學習指導，幫助他們更好地理解藝術(shù)作品和創(chuàng)作背景。而線下教師則根據(jù)學生的具體需求和問題進行個性化的輔導和答疑。經(jīng)過一學期的學習，學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到了顯著提升，對藝術(shù)的熱愛也愈發(fā)濃厚。

（五）有利于高校美育課程優(yōu)質(zhì)資源的共享

數(shù)字技術(shù)可以擴大優(yōu)質(zhì)美育資源的覆蓋面，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)和社會美育資源整合與聯(lián)動共享。傳統(tǒng)的美育資源往往局限于學校課堂和有限的社區(qū)活動，而數(shù)字技術(shù)的介入打破了這一壁壘。通過在線課堂，學生可以隨時隨地接入到全國乃至全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)美育課程，聆聽名家的講解，欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品。美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺更是為學生提供了一個龐大的資源庫，他們可以自由地瀏覽、學習和交流，滿足自己對藝術(shù)的熱愛和追求[3]；其次，數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)為資源的整合和共享提供了可能。學校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家庭、社區(qū)和社會進行緊密的合作，共同開發(fā)、分享美育資源。家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的美育信息和資源，為孩子的藝術(shù)學習提供更多的支持和幫助。這種整合和共享的機制，不僅能提高美育資源的利用效率，也可以為學生提供更為豐富和多元的學習體驗。

二、數(shù)字技術(shù)在高校美育課程教學應(yīng)用中存在的主要問題

數(shù)字技術(shù)日新月異的浪潮中，高校美育教學正經(jīng)歷一場深刻的變革，這場變革為它注入了新的生命力。但同時，它也面臨著不容忽視的挑戰(zhàn)，問題主要集中在以下幾個方面：

（一）教學資源質(zhì)量參差不齊

在數(shù)字化時代，美育課程教學資源的豐富程度得到了極大的提升。然而，由于教學資源來源的多樣性，其質(zhì)量也參差不齊。一些教學資源由于長時間未更新，導致其所包含的信息和觀點已經(jīng)跟不上時代的步伐，無法滿足學生的學習需求。在美育課程中，陳舊的內(nèi)容往往無法激發(fā)學生的興趣和熱情，更難以引導他們深入探索藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵[4]。還有一些教學資源過于追求形式上的新穎，卻忽視了教學內(nèi)容的深度和廣度。這些資源可能看上去很炫酷，但實際上卻缺乏實質(zhì)性的教學內(nèi)容，無法為學生提供有效的學習體驗。

（二）教師技術(shù)應(yīng)用水平有待提高

雖然數(shù)字技術(shù)在高校美育課程教學中得到了廣泛應(yīng)用，但部分教師的技術(shù)應(yīng)用水平仍有待提高。一些教師對于數(shù)字技術(shù)的掌握不夠熟練，無法充分利用其優(yōu)勢來輔助教學，這些教師可能由于年齡、教育背景或技術(shù)更新速度過快等原因，對于新興的數(shù)字技術(shù)了解不夠深入，掌握不夠熟練。他們在使用多媒體教學工具、在線教學平臺或虛擬現(xiàn)實等先進技術(shù)時，往往顯得力不從心，無法充分發(fā)揮這些技術(shù)在教學中的優(yōu)勢。例如，在嘗試使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行美育教學時，由于操作不熟練，可能導致學生無法獲得沉浸式的藝術(shù)體驗，從而影響了教學效果。而另一些教師則過于依賴數(shù)字技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)教學方法的價值，導致教學效果不佳。他們可能認為，只要使用了數(shù)字技術(shù)，就能自動提升教學質(zhì)量。然而，這種觀念具有片面性。傳統(tǒng)的教學方法，如面對面的講解、示范和討論等，在美育課程中仍具有不可替代的作用。過度依賴數(shù)字技術(shù)，可能導致教師與學生之間的互動減少，學生無法獲得足夠的關(guān)注和指導，從而影響了教學效果。

（三）學生參與度不高

借助先進的數(shù)字技術(shù)，諸如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、在線互動平臺等，教師們得以打破傳統(tǒng)的教育模式，為學生提供更為豐富多彩、生動直觀的學習體驗。然而，在實際教學過程中，卻發(fā)現(xiàn)一個令人擔憂的現(xiàn)象：盡管教學手段愈發(fā)多樣，但學生的參與度卻并未如預(yù)期般顯著提升。這一現(xiàn)象的成因復(fù)雜多樣。首先，從學生的角度來看，部分學生對于數(shù)字技術(shù)缺乏深入的了解和濃厚的興趣。他們可能習慣于傳統(tǒng)的授課方式，對于新鮮的教學形式感到陌生甚至抵觸。加之，部分學生在技術(shù)運用上存在困難，導致他們難以主動融入數(shù)字化教學的氛圍中。此外，一些學生對于美育課程本身的認識也存在偏差，認為其不過是“畫畫、唱歌”的選修課，缺乏足夠的重視和投入。另一方面，教師方面的因素也不容忽視。一些教師在教學過程中缺乏與學生的有效互動和溝通，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

三、數(shù)字技術(shù)背景下高校美育課程教學質(zhì)量提升具體措施

提升高校美育課程教學質(zhì)量，數(shù)字化技術(shù)的運用至關(guān)重要。高校需加速美育課程的革新步伐，深掘數(shù)字技術(shù)的潛力，以此為美育教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等方面提供新思路，開創(chuàng)新局面，主要包括以下幾個方面：

（一）更新觀念，突破傳統(tǒng)美育教學方法的束縛

針對學生參與度不高的問題，高校應(yīng)采取多種措施激發(fā)學生參與度，一方面，應(yīng)加強對學生數(shù)字技術(shù)的培養(yǎng)和教育，提高學生對數(shù)字技術(shù)的興趣和認知。高校可以采取一系列富有創(chuàng)意和實效的措施，譬如講座、實踐活動等由淺入深地引導學生理解數(shù)字技術(shù)的原理和優(yōu)勢，讓學生對數(shù)字技術(shù)的未來發(fā)展趨勢有更直觀的感知；另一方面，教師也要積極更新教學觀念，突破傳統(tǒng)美育教學方法的束縛，積極探索多樣化的教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師應(yīng)充分利用這些數(shù)字化教學資源，設(shè)計具有創(chuàng)新性和趣味性的教學活動，引導學生積極參與其中。

（二）加大培訓，提升美育教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用水平

將數(shù)字技術(shù)融入高校美育，不僅涉及技術(shù)的引入，更關(guān)乎師生內(nèi)在主動性和自覺性的激發(fā)。高校應(yīng)當采取切實有效的措施，加強美育教師的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力培訓，以助力美育教師緊跟時代步伐，更好地服務(wù)于教育教學工作。高校應(yīng)鼓勵美育教師積極探索和實踐數(shù)字技術(shù)在美育課程教學中的應(yīng)用。美育課程是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑，而數(shù)字技術(shù)的引入可以為美育課程注入新的活力。教師合理運用數(shù)字技術(shù)，不僅可以創(chuàng)新教學方式與手段，還能極大地豐富教學內(nèi)容與形式，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和探索熱情。例如，教師可以利用多媒體課件、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等工具，將藝術(shù)作品、歷史文化、自然景觀等以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在欣賞美的同時，感受到數(shù)字技術(shù)的魅力[5]。同時，高校還應(yīng)為美育教師提供實踐平臺和支持?？梢栽O(shè)立專門的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用研究項目，鼓勵教師參與研究、開發(fā)和實踐，積累教學經(jīng)驗，提高教學效果。

（三）加強整合，推進美育資源庫建設(shè)

針對高校美育課程教學資源質(zhì)量參差不齊的問題，高校應(yīng)加強教學資源建設(shè)。首先要加大對美育教學資源建設(shè)的投入力度，鼓勵教師開發(fā)高質(zhì)量的美育教學資源。利用數(shù)字技術(shù)，將各種類型的藝術(shù)作品數(shù)字化，形成豐富的美育資源庫。通過政策引導激勵教師勇于實踐，例如，可以設(shè)立美育教學資源專項基金，鼓勵教師申請項目，進行美育教學資源的研究與開發(fā)。同時，高校還可以與國內(nèi)外知名藝術(shù)機構(gòu)、博物館等合作，引進優(yōu)質(zhì)的美育教學資源，為學生提供更廣闊的視野和更豐富的學習體驗。在加大投入的同時，還要注重美育教學資源的開發(fā)和創(chuàng)新。教師可以結(jié)合自身的專業(yè)特長和教學經(jīng)驗，設(shè)計具有創(chuàng)新性和實用性的美育課程，建設(shè)與之配套的教學資源，以滿足不同學生的學習需求。

（四）完善評估，保障美育資源庫的質(zhì)量

要想提升高校美育課程教學質(zhì)量，還應(yīng)建立完善的美育教學資源評估機制，對美育教學資源的質(zhì)量進行定期評估和監(jiān)督，保障美育教學資源的質(zhì)量符合學校教學要求。首先，應(yīng)建立多元化評估體系。評估體系應(yīng)涵蓋教學方法、教學內(nèi)容、教學效果等多個方面。指標應(yīng)既包括量化指標，如學生參與度、課程完成率等，也應(yīng)包括質(zhì)性指標，如學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力等；其次，要采用多樣化的評估方法。在傳統(tǒng)的考評機制的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家評審、學生評價、同行評價等多種方式，使評估機制更加合理化、多元化。同時可以充分運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，收集分析課程教學相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對美育資源的客觀評價，提高美育資源的時效性和適用性。

結(jié)語

數(shù)字技術(shù)在高校美育課程教學中的應(yīng)用為美育課程的教學帶來了諸多便利和優(yōu)勢。然而，在實際應(yīng)用中仍存在一些問題，如教學資源質(zhì)量參差不齊、教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用水平有待提高、學生參與度不高等。針對這些問題，高校應(yīng)加強課程改革，推進教學資源建設(shè)、提高教師技術(shù)應(yīng)用水平、完善教學資源庫評估機制等措施，以提升數(shù)字技術(shù)在高校美育課程教學中的應(yīng)用效果。未來，隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，相信其在高校美育課程教學中的應(yīng)用將會更加廣泛和深入。

本文系江蘇省教改課題《基于數(shù)字孿生技術(shù)的高職美育教育模式創(chuàng)新研究》 （項目編號：2023JSJG518）的研究成果。

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（作者單位：江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯：袁麗娜）