摘 要：在智慧校園背景下，構(gòu)建汽車專業(yè)學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺具有重要意義。本文探討了該平臺的構(gòu)建方法，并通過實證分析驗證了平臺的有效性。研究發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)平臺能夠為汽車專業(yè)學(xué)生的思想道德教育提供精準的數(shù)據(jù)支持，幫助教師更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而制定個性化的教育策略，提升教育效果。

關(guān)鍵詞：智慧校園 汽車專業(yè) 思想道德教育 大數(shù)據(jù)平臺 構(gòu)建 實證分析

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，智慧校園建設(shè)被越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。汽車作為一門實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生進行思想道德教育就顯得格外重要。通過大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)了對學(xué)生思想動態(tài)進行實時監(jiān)控與分析，從而為思想道德教育工作的開展提供了科學(xué)依據(jù)。

1 “智慧校園”視角下汽車專業(yè)學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺的構(gòu)建方法

1.1 需求分析和目標設(shè)定

建設(shè)“智慧校園”環(huán)境下的汽車類大學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺，必須首先開展全面而深入的需求分析和準確的目標設(shè)定，高效平臺建設(shè)這一基石直接關(guān)系到該平臺是否能有效地為思想道德教育服務(wù)[1]。站在教育者的立場上，教師迫切需要一種能對學(xué)生思想動態(tài)和行為表現(xiàn)進行綜合了解的手段，汽車專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境中存在著一定的特殊性，比如在汽車維修車間這樣的地方長期暴露于環(huán)境中，學(xué)生可能會面臨來自安全和團隊協(xié)作等諸多方面的考驗。教師需通過該平臺實時了解學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)情況，主要表現(xiàn)為是否符合操作規(guī)范以及與團隊成員交流和合作的能力。與此同時，對學(xué)生上課和下課的品德表現(xiàn)進行系統(tǒng)記錄和分析是非常必要的，比如是否誠信，是否積極參加志愿服務(wù)。

站在學(xué)生的立場上，渴望接受個性化思想道德指導(dǎo)。不同的學(xué)生有著不同的成長背景和興趣愛好，學(xué)生對思想道德發(fā)展的需求是不一樣的。有些同學(xué)可能會對人際交往感到迷茫，這就要求這個平臺有針對性地提供溝通技巧和心理輔導(dǎo)資源；而另外一部分同學(xué)則可能會在職業(yè)理想規(guī)劃上感到困惑，希望平臺能夠根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)情況給出與之相匹配的職業(yè)發(fā)展案例和道德準則要求。

基于以上需要，本平臺的目標定為對汽車專業(yè)學(xué)生思想道德相關(guān)數(shù)據(jù)進行綜合采集、集成和分析，以便于教育者準確、實時地進行決策支持和個性化、精準化思想道德教育。利用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)對學(xué)生思想道德發(fā)展趨勢進行預(yù)測，超前發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，以便進行預(yù)防性教育干預(yù)。與此同時，借助平臺上豐富的教育資源提供定制化學(xué)習(xí)路徑以促進學(xué)生自主提高思想道德素養(yǎng)。

1.2 技術(shù)架構(gòu)設(shè)計

大數(shù)據(jù)平臺技術(shù)架構(gòu)設(shè)計，決定著其性能、可擴展性和穩(wěn)定性，“智慧校園”背景下的汽車類大學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺，應(yīng)該采取先進成熟的技術(shù)架構(gòu)[2]。

使用分層架構(gòu)設(shè)計比較理想。最下層是數(shù)據(jù)采集層，負責(zé)采集來自多種數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)可以抓取校園社交平臺和在線學(xué)習(xí)論壇中的學(xué)生言論數(shù)據(jù)；通過應(yīng)用傳感器技術(shù)，可以收集學(xué)生在實訓(xùn)車間中的各種操作行為信息，例如設(shè)備是否存在違規(guī)操作的情況。通過與學(xué)校目前的管理系統(tǒng)，例如學(xué)生管理系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)等進行數(shù)據(jù)整合，可以獲得學(xué)生的基本資料、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、獎勵和懲罰記錄等有組織的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)存儲層存儲大量的數(shù)據(jù)。通過使用分布式文件系統(tǒng)，例如Hadoop分布式文件系統(tǒng)（HDFS），能夠有效地存儲大量的非結(jié)構(gòu)化和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如學(xué)生的文本評論和多媒體作品等。在處理結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)時，可以選擇關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，例如MySQL，來進行存儲和管理，以確保數(shù)據(jù)的一致性和完整性。

數(shù)據(jù)處理層為平臺核心部分。在Apache Spark等大數(shù)據(jù)處理框架的支持下，實現(xiàn)了海量數(shù)據(jù)快速清理、轉(zhuǎn)化與分析。通過應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，例如聚類分析和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，可以從學(xué)生的數(shù)據(jù)中抽取有意義的信息，例如識別出有相似思想和道德問題的學(xué)生群體，并深入挖掘影響學(xué)生道德成長的核心因素。最上面一層是應(yīng)用層，它給教育者與學(xué)生之間提供了一個直觀的交互界面。教育者可以通過這一接口，實時看到學(xué)生思想道德狀況的分析報告，制定并推送個性化教育方案；學(xué)生可以在用戶界面上接觸到定制化的教育材料，并參與到交互式的思想和道德教育活動中。同時利用云計算技術(shù)對平臺進行彈性擴展，并根據(jù)數(shù)據(jù)量及用戶訪問量變化對計算資源及存儲資源進行靈活調(diào)節(jié)，以保證平臺高效工作。

1.3 數(shù)據(jù)源的選擇和集成

在大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)過程中，數(shù)據(jù)源的選擇和集成是關(guān)鍵一環(huán)，它直接關(guān)系著數(shù)據(jù)是否全面準確，從而決定了平臺分析結(jié)果是否可信[3]。

汽車專業(yè)大學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺上的數(shù)據(jù)源范圍廣、種類多。以校內(nèi)數(shù)據(jù)源為中心，包含了學(xué)生上課時的考勤情況，上課互動活躍度，參與小組項目情況等成績數(shù)據(jù)，可以通過教務(wù)管理系統(tǒng)及在線教學(xué)平臺進行采集。實訓(xùn)實習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)同樣非常關(guān)鍵，比如實訓(xùn)操作是否規(guī)范，工作態(tài)度是否端正，團隊協(xié)作能力是否良好等等，這些都可以從實訓(xùn)指導(dǎo)教師的記錄和車間監(jiān)控設(shè)備的數(shù)據(jù)收集中得到。

校園生活數(shù)據(jù)也是不容忽視的，如學(xué)生宿舍行為表現(xiàn)，參加社團活動情況，校園違紀記錄等等，這些數(shù)據(jù)都可以分別通過宿舍管理系統(tǒng)，社團管理部門和校園安保系統(tǒng)得到。除此之外，學(xué)生的心理健康相關(guān)數(shù)據(jù)，例如心理咨詢的記錄和心理評估的結(jié)果，都是寶貴的信息來源，這些數(shù)據(jù)可以在學(xué)校的心理健康教育中心中找到。

獲得多源數(shù)據(jù)之后所遇到的難題就是如何有效地集成，一是解決數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一的問題，采用數(shù)據(jù)清洗與轉(zhuǎn)換技術(shù)實現(xiàn)了不同格式數(shù)據(jù)向標準格式的統(tǒng)一轉(zhuǎn)換。二是處理好數(shù)據(jù)在語義上的差異，構(gòu)建數(shù)據(jù)字典，并將同一概念在不同數(shù)據(jù)源上統(tǒng)一標記與定義。利用數(shù)據(jù)集成工具將不同數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)集成在統(tǒng)一數(shù)據(jù)倉庫內(nèi)，為之后的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。這樣，保證了該平臺能全面準確地反映出汽車專業(yè)大學(xué)生思想道德狀況。

1.4 平臺功能模塊的開發(fā)

平臺功能模塊開發(fā)需要緊緊圍繞思想道德教育目標和現(xiàn)實需要，向教育者、學(xué)生等提供切實有效的功能服務(wù)。對教育者來說，其中一個核心功能模塊就是對學(xué)生的思想道德狀況進行分析，本模塊對學(xué)生多源數(shù)據(jù)進行深度挖掘和分析，制作出一份詳盡的學(xué)生思想道德狀況報告。報告涉及了學(xué)生品德表現(xiàn)趨勢，優(yōu)點和缺點，以及和同一專業(yè)學(xué)生進行比較分析。如通過對學(xué)生實訓(xùn)車間操作記錄，團隊協(xié)作評價及課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)等進行分析，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作能力進行評價，并用可視化圖表展示在教師面前，讓教師能迅速地了解每一位學(xué)生的綜合情況。

教育決策支持模塊的設(shè)計同樣關(guān)鍵，本模塊根據(jù)學(xué)生思想道德情況分析結(jié)果，對教師個性化教育方案提出意見。比如對于人際交往有困難的同學(xué)，該系統(tǒng)會自動推薦有關(guān)心理健康輔導(dǎo)課程和團隊建設(shè)活動計劃。教師也可以通過這一單元來分組管理學(xué)生，并根據(jù)不同人群制定差異化教育策略，以達到精準教育的目的。

2 “智慧校園”視角下汽車專業(yè)學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺的實證分析

2.1 研究方法

為了從“智慧校園”的角度對汽車類大學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺的實施效果進行全面而科學(xué)的評價，本次實證分析采用了多種手段進行結(jié)合，試圖準確地揭示該平臺在學(xué)生思想道德發(fā)展中的作用。該研究在定量研究上采取了問卷調(diào)查法，為汽車專業(yè)大學(xué)生設(shè)計了全面而詳細的思想道德素養(yǎng)問卷，問卷內(nèi)容涉及道德認知、情感態(tài)度、行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)幾個層面。實驗進行前后向?qū)嶒灲M及對照組的學(xué)生發(fā)放問卷，以保證問卷的回收率和有效率。通過定量的數(shù)據(jù)收集直觀地展現(xiàn)了學(xué)生思想道德素養(yǎng)在各個階段的變化規(guī)律。如道德認知維度上設(shè)定如誠實守信、愛崗敬業(yè)等基本道德準則是否被理解和認可；從職業(yè)素養(yǎng)維度問學(xué)生對于汽車行業(yè)規(guī)范、安全操作意識了解程度。

實驗法又是其中至關(guān)重要的手段，選擇學(xué)情相近的2個汽車專業(yè)班級作為研究對象，隨機分成實驗組與對照組。實驗組充分引進大數(shù)據(jù)平臺進行思想道德教育工作，在該平臺學(xué)生思想道德狀況分析功能的幫助下，教師準確掌握每一位學(xué)生的特征和需求，開發(fā)和落實個性化教育方案。同時借助平臺推送學(xué)習(xí)資源指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。但對照組遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用常規(guī)課堂講授和主題班會的方式進行思想道德教育。在實驗的整個過程中，嚴格監(jiān)控可能對學(xué)生的思想道德成長產(chǎn)生影響的不相關(guān)變量，以確保實驗數(shù)據(jù)的準確性和可信度。

定性研究也離不開訪談法。實驗后分別與實驗組及對照組學(xué)生、教師進行了訪談。在和學(xué)生的溝通中，了解學(xué)生對于自己所受教育方式的看法，特別是實驗組學(xué)生對于大數(shù)據(jù)平臺這一功能在使用過程中的體會、收獲和改進意見。比如問學(xué)生平臺個性化學(xué)習(xí)資源的推送能否滿足自己的需要，互動交流模塊能否促進思維的碰撞和成長等等。對教師進行采訪，然后集中在教學(xué)過程的觀察和經(jīng)驗上，討論大數(shù)據(jù)平臺對教學(xué)決策的影響、對于學(xué)生行為變化的認知等問題。通過采訪獲得了大量質(zhì)性信息并深入分析了大數(shù)據(jù)平臺在實踐中的利弊。另外，采用數(shù)據(jù)分析法對從各個渠道搜集來的資料進行深度挖掘，運用統(tǒng)計學(xué)軟件，對問卷調(diào)查資料進行描述性統(tǒng)計分析和相關(guān)性分析，明確地顯示出資料的集中趨勢和離散程度及變量間的相互關(guān)系。同時對訪談記錄編碼并分析主題，提煉有代表性觀點和結(jié)論，并將其和定量分析結(jié)果互相驗證，以期全面深入探討大數(shù)據(jù)平臺對于汽車類大學(xué)生思想道德教育的功能和價值。

2.2 結(jié)果分析

通過整合各種研究手段，在“智慧校園”視域下開展汽車專業(yè)大學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺的實證研究，獲得了大量的資料與成果，下文將針對不同維度展開詳細結(jié)果分析。

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，實驗組學(xué)生在完成實驗后，在復(fù)雜道德場景的分析和判斷方面的平均得分比實驗前提高了15%，而對照組學(xué)生在這方面的提升幅度僅為8%。這說明大數(shù)據(jù)平臺所提供的豐富案例與個性化學(xué)習(xí)資源有助于實驗組學(xué)生對道德內(nèi)涵有更加深刻地認識，并促進認知水平的提高。從情感和態(tài)度的角度看，實驗組中的學(xué)生對于思想道德教育的興趣增長了30%，這一比例明顯超過了對照組的15%。這是由于該平臺呈現(xiàn)形式多樣化、互動交流功能強、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等特點。

從行為習(xí)慣的角度看，以學(xué)校的文明行為統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，實驗組的學(xué)生在實驗結(jié)束后的違規(guī)行為比之前減少了40%，而對照組的違規(guī)行為則減少了20%。這反映了大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生行為的實時監(jiān)控和反饋機制，有助于教師對學(xué)生不良行為進行及時矯正，并指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。從職業(yè)素養(yǎng)的角度看，實驗組的學(xué)生對于汽車行業(yè)的職業(yè)規(guī)范有了明顯的了解和認同，平均得分比實驗開始時提高了20%，而對照組的提升幅度僅達到了12%。平臺中融入的行業(yè)前沿信息與真實案例使學(xué)生更加明確未來專業(yè)需要的道德準則。

從訪談結(jié)果分析，學(xué)生層面上，實驗組學(xué)生普遍反饋大數(shù)據(jù)平臺的個性化學(xué)習(xí)資源推送貼合自身需求，如一位學(xué)生提到：“平臺所推薦的汽車維修誠信經(jīng)營案例分析使筆者深深體會到職業(yè)操守之重要，這是傳統(tǒng)課堂很難得到的?！痹诨咏涣髂K中，同學(xué)認為該模塊擴大了交流渠道、加強了相互之間的思想交流。在教師層面，學(xué)生認為借助于該平臺對學(xué)生思想道德狀況的分析功能，可以準確地掌握學(xué)生存在的問題，所制訂的教育方案更具有針對性。例如，一位教師分享道：“通過該平臺查找出一些學(xué)生團隊協(xié)作中存在的問題，并根據(jù)分析結(jié)果安排專門的團隊建設(shè)，取得了顯著成效?！?/p>

從整體上看，大數(shù)據(jù)平臺對汽車類大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高效果顯著。在優(yōu)化教育教學(xué)過程、使教師因材施教的同時，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、增強了自我提升意識。但在采訪中也體現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如某些同學(xué)對于平臺操作熟練程度還有待提高、某些功能易用性還有待優(yōu)化等等。這些問題都給后續(xù)的平臺升級和改進指明了方向，使其更好地為汽車類專業(yè)大學(xué)生思想道德教育服務(wù)，不斷促進大學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

3 結(jié)語

通過大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)與運用，為汽車專業(yè)學(xué)生思想道德教育工作提供了新思路、新方法。實證分析結(jié)果表明：大數(shù)據(jù)平臺能有效增強思想道德教育的成效，具有較大的實踐價值。在今后的發(fā)展過程中，平臺的功能會得到進一步的優(yōu)化，應(yīng)用范圍會得到擴大，服務(wù)于更多的專業(yè)及學(xué)生。

基金項目：課題名稱“智慧校園”背景下學(xué)生思想道德教育大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建與應(yīng)用研究，課題編號：24C0984。

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