摘 要：《義務(wù)教育教科書 體育與健康 教師用書 乒乓球運動 全一冊》教師用書由人民教育出版社依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》編寫而成。其以落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學生核心素養(yǎng)為宗旨，精心編排內(nèi)容，秉持學、練、賽、評一體化設(shè)計理念，兼顧區(qū)域差異確保普適性。該書涵蓋乒乓球運動概述、教學內(nèi)容安排、學習評價及單元教學計劃設(shè)計等多方面內(nèi)容。編寫上呈現(xiàn)出化繁為簡凝練技戰(zhàn)術(shù)、注重內(nèi)涵弘揚中華體育文化、創(chuàng)新學練賽形式以及以評促學多維度培育素養(yǎng)等特色。同時，該書還提出深讀課程標準、做好課前準備、結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)學練賽內(nèi)容、開展素養(yǎng)導向?qū)W業(yè)質(zhì)量評價、推進校本課程建設(shè)等教學實施建議，旨在實現(xiàn)乒乓球運動育人的教育目標，為義務(wù)教育階段乒乓球教學提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：乒乓球運動；教師用書；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G846" " " "文獻標志碼：A" " 文章編號：1004-7662（2025）01-0006-04

《義務(wù)教育教科書 體育與健康 教師用書 乒乓球運動 全一冊》（以下簡稱《乒乓球運動》教師用書）是人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］編寫的全套13冊教師用書之一?！镀古仪蜻\動》教師用書全面貫徹黨的二十大精神，以習近平總書記關(guān)于教育和教材工作的重要論述和重要指示精神為根本遵循，落實立德樹人根本任務(wù)，按照“打造培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時代要求的精品教材”的標準和要求，嚴格遵循《義教課程標準（2022年版）》要求，以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮乒乓球運動的育人功能，發(fā)展學生核心素養(yǎng)[1]。筆者就《乒乓球運動》教師用書的編寫思路、主要特色及教學實施建議進行介紹，供一線體育教師參考。

一、《乒乓球運動》教師用書的編寫思路

《乒乓球運動》教師用書在人教社專家引領(lǐng)下，由高校乒乓球領(lǐng)域?qū)W者、省市優(yōu)秀體育教研員和一線名優(yōu)體育教師組成的高水平編寫團隊編寫，聚焦培育學生核心素養(yǎng)，精選教材內(nèi)容，以“教師好用、學生易學”為基點，充分體現(xiàn)乒乓球運動的育人特征，引導學生通過乒乓球運動形成健康與安全的意識和良好的生活方式，促使學生養(yǎng)成喜歡運動、主動運動的健康行為。

1.聚焦學科核心素養(yǎng)，構(gòu)建框架精選內(nèi)容

本書共五章十六節(jié)，其中“第一章 乒乓球運動概述”，分為乒乓球運動的特點與價值、乒乓球運動與學生核心素養(yǎng)發(fā)展兩節(jié)；“第二章 乒乓球運動學習目標與教學內(nèi)容安排建議”，分為乒乓球運動學習目標、乒乓球運動教學內(nèi)容安排建議兩節(jié)；“第三章 乒乓球運動教學內(nèi)容”，分為乒乓球運動基礎(chǔ)知識、乒乓球運動基本技術(shù)與運用、乒乓球運動基本戰(zhàn)術(shù)與運用、乒乓球運動專項體能、乒乓球運動展示與比賽五節(jié)；“第四章 乒乓球運動學習評價”，分為乒乓球運動學業(yè)質(zhì)量合格標準、乒乓球運動技能分級建議、乒乓球運動評價策略、乒乓球運動評價表示例四節(jié)；“第五章 乒乓球運動單元教學計劃的設(shè)計與示例”，分為乒乓球運動大單元教學計劃的設(shè)計要點、乒乓球運動大單元教學計劃的設(shè)計與示例、乒乓球運動課時教學計劃的設(shè)計與示例三節(jié)。

《乒乓球運動》教師用書從乒乓球運動的特點和價值出發(fā)，首先明確了乒乓球運動對促進學生身體機能、心智發(fā)展、育人價值的作用和意義。聚焦運動能力、健康行為和體育品德核心素養(yǎng)目標（圖1），基于不同運動能力水平，精選適合在水平二至水平四開展的乒乓球運動基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)與運用、基本戰(zhàn)術(shù)與運用和專項體能等教學素材，設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學策略，使學生在學練活動和比賽活動中感受乒乓球運動的樂趣、培養(yǎng)主動參與體育鍛煉的習慣。其次，該書呈現(xiàn)出乒乓球運動學習評價示例和不同水平的大單元教學計劃案例，便于廣大一線體育教師進行選擇性使用，創(chuàng)新教學模式，打破課堂固有定式，提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)以乒乓球運動育人的教育目標。

2.注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)學、練、賽、評一體化設(shè)計

《乒乓球運動》教師用書各章節(jié)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強，內(nèi)容上前后對照，學練方法相互對應(yīng)，學、練、賽、評內(nèi)容具有整體性[2]。全書將乒乓球運動學習目標、教學內(nèi)容、學練賽方法、評價方法與策略進行整體性設(shè)計，充分考慮學生身心發(fā)育的特點和思想認知發(fā)展的規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃諸如乒乓球運動起源與發(fā)展、中國乒乓球運動的發(fā)展與強盛、乒乓外交、規(guī)則與裁判方法、觀賽和參賽禮儀等基礎(chǔ)知識；科學化設(shè)計基礎(chǔ)準備與熟悉球性技術(shù)、發(fā)球技術(shù)、進攻與防守技術(shù)、控制與搶攻技術(shù)、結(jié)合技術(shù)五大類基本技術(shù)運用；創(chuàng)新編寫發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)、接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)、相持戰(zhàn)術(shù)和雙打戰(zhàn)術(shù)，使學生在掌握基本技術(shù)的同時，能夠利用基本戰(zhàn)術(shù)開展比賽活動，實現(xiàn)在玩中學、賽中練、練中會的學習狀態(tài)；基于學練內(nèi)容和比賽內(nèi)容，呈現(xiàn)出乒乓球運動技能分級建議和學習評價策略，有助于體育教師根據(jù)學生的學、練、賽狀態(tài)進行全方位、立體式的評價，形成既關(guān)注學生的整體評價，又注重學生的過程性評價，同時也探索增值評價的模式。

3.考慮區(qū)域差異，確保內(nèi)容普適性

乒乓球運動使用的器材設(shè)備簡便，在室內(nèi)和室外都可以開展。參與乒乓球運動的人群不受年齡限制，并且負荷量可根據(jù)自身情況進行把控，但其技術(shù)復雜、打法多樣，并且球的旋轉(zhuǎn)受多種因素影響，對于初學者來講具有一定的困難?！镀古仪蜻\動》教師用書的內(nèi)容選擇和編排充分考慮到乒乓球運動的特點、技術(shù)難易度和育人價值，將乒乓球運動常見的技術(shù)進行組合式呈現(xiàn)，有助于教師在學、練、賽活動中將動作技術(shù)進行結(jié)構(gòu)化的重組，如將反手搓球、正手拉下旋球和反手拉下旋球進行組合安排，方便對弈的學生進行拉下旋球練習或者一人拉下旋球一人搓球的組合式練習；同時，在基礎(chǔ)知識內(nèi)容中，安排設(shè)計一些有助于掌握基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容，如站位、擊球部位、擊球時間、拍型角度、球的線路等內(nèi)容，可以幫助學生更容易理解技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的動作要點和運用時機，并且，具體內(nèi)容的設(shè)計與安排具有遞進關(guān)系，每個動作技術(shù)的學練方法和比賽方法均采用“★”進行標注，體現(xiàn)不同能力水平學練活動和比賽活動的遞進關(guān)系，為體育教師選用不同的學、練、賽方法提供了指導性建議。

二、《乒乓球運動》教師用書的編寫特色

1.化繁為簡，凝練技戰(zhàn)術(shù)的主要特點

《乒乓球運動》基礎(chǔ)知識豐富、技戰(zhàn)術(shù)和比賽形式多樣。本書根據(jù)義務(wù)教育階段學生的身心特點和學習基礎(chǔ)，精心選取數(shù)十個學練活動和比賽活動內(nèi)容，螺旋式安排在水平二到水平四。在基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容部分，該書將動作方法和動作要點進行了創(chuàng)新性的編寫。動作方法采用通俗易懂的文字將各個動作技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)完整地表述；動作要點采用“三字經(jīng)”的對仗語句進行表述，為廣大體育教師提供了關(guān)鍵助手，有利于體育教師的備課及在課堂教學中指導學生的學練，也有利于學生自我診斷和糾錯（圖2），賦能體育課堂的提質(zhì)增效。

2.注重內(nèi)涵，弘揚中華體育文化

作為“國球”，乒乓球運動在我國具有人數(shù)眾多的愛好者和從事該項運動教育教學及訓練的專業(yè)教師、教練員和推廣者。在義務(wù)教育階段，將乒乓球作為運動隊訓練項目的學校較多，但將乒乓球作為常態(tài)課學練項目并且能夠系統(tǒng)性地開展教學活動的學校相對較少。因為在中小學階段乒乓球運動的學練方法和手段較少，趣味性不強，學生難以在其中體驗到樂趣和比賽的真實感受，導致學生掌握程度不高、學習積極性不強的現(xiàn)狀?！镀古仪蜻\動》教師用書提供了大量貼近教學實際的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運用的學練方法及比賽方法，如在結(jié)合技術(shù)的學練活動中設(shè)計了“正手兩點走位攻球練習”“正手三點走位攻球練習”“左推右攻定點練習”，在比賽活動中設(shè)計了“定點結(jié)合技術(shù)比賽”“不定點結(jié)合技術(shù)比賽”等，學練活動與比賽活動具有對應(yīng)性的特點。同時在基礎(chǔ)知識內(nèi)容中編錄了中國乒乓球運動的發(fā)展與強盛內(nèi)容，如艱難起步、煥發(fā)新顏、乒乓外交、晉升“國球”、時代筑夢等內(nèi)容，呈現(xiàn)出了中國乒乓球發(fā)展的歷程和大事記，并提供了基礎(chǔ)知識的活動設(shè)計形式，便于教師將技戰(zhàn)術(shù)與基礎(chǔ)知識相融合進行傳授，通過分享乒乓球發(fā)展的故事，培養(yǎng)學生的國家榮譽感、民族認同感，進而弘揚中華體育文化，提升文化自信，增強中華文明的傳播力和影響力。

3.寓教于樂，創(chuàng)新學練賽形式

展示或比賽活動既能讓學生表現(xiàn)出運動能力，有效地增強學生的成就感，更重要的是學生通過相互間的配合完成某一項技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)展示或比賽，可達到培養(yǎng)學生學練興趣，促進心理健康以及培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神的目的。體育課堂教學搭建學生展示或比賽平臺，可以創(chuàng)新學習形式、豐富學習內(nèi)容、提高學生學習的主動性。《乒乓球運動》教師用書有針對性地設(shè)計并豐富了展示或比賽的內(nèi)容，包括主題、學習目標、主要內(nèi)容、組織與實施、活動建議幾部分內(nèi)容。尤其考慮到該內(nèi)容是一個全新的活動形式，多數(shù)教師不能清楚了解具體的操作方法和步驟，該書呈現(xiàn)了比賽課、游戲節(jié)和小賽季三種形式的展示或比賽活動內(nèi)容，并詳細地介紹了每個內(nèi)容的具體操作方法。值得一提的是，該書考慮到乒乓球運動受場地、器材和人數(shù)等因素影響較大，難以保證每名學生都能夠體驗比賽的過程，故設(shè)計多種比賽的角色，如裁判員、教練員、運動員和新聞媒體與啦啦隊等角色，使學生既能夠體驗到多種角色的責任和價值，也能夠感受到乒乓球運動比賽的魅力，引導體育教師打破只教單個技術(shù)的“頑疾”，創(chuàng)新設(shè)計豐富多彩的比賽場景，構(gòu)建素養(yǎng)導向的培養(yǎng)思路（表1）。

4.以評促學，多維度培育提升素養(yǎng)

評價不僅能促進學生運動能力的提升，在健康行為和體育品德的培育上，更能凸顯重要作用?！镀古仪蜻\動》教師用書根據(jù)《義教課程標準（2022年版）》呈現(xiàn)了水平二至水平四的學業(yè)質(zhì)量合格標準，闡述學生在完成乒乓球運動某一階段學習后的水平及表現(xiàn)，反映學習目標達成度。為了激勵普通學生積極參與學、練、賽，教師用書給出了乒乓球運動技能分級建議，讓學生在乒乓球運動中不僅可以有求勝的欲望，還可以挑戰(zhàn)自我，不斷提升，實現(xiàn)由1.0級別階梯式拔高的目標。乒乓球在我國普及較好，但地區(qū)、學校甚至一個班級內(nèi)學生的能力都存在明顯差異，本教師用書在學習評價上給出了多種建議，努力參與的學生，在過程中都能得到認同。多元方式的評價，在促進學生對于乒乓球運動知識的理解、技能的掌握和運用、組織與裁判方法熟悉的同時，對于學生鍛煉習慣、情緒調(diào)控等健康行為，以及勇于拼搏、團隊合作、遵守規(guī)則、正確的勝負觀等體育品德，都有明顯的培育作用。

三、《乒乓球運動》教師用書的教學實施建議

1.深讀課程標準，加強育人觀念轉(zhuǎn)變

《義教課程標準（2022年版）》強調(diào)從重知識、技能傳授向提升學生素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！镀古仪蜻\動》教師用書的每一個技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容都有素養(yǎng)培育建議，有利于強化乒乓球運動對學生素養(yǎng)的培育。體育教師在教學過程中不僅要關(guān)注學生乒乓球基礎(chǔ)知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的掌握，更應(yīng)該從重知識、重技能向培養(yǎng)學生素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，即“以知識和技能為本”向“以學生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律、運動技能形成規(guī)律和體育學習規(guī)律，在充分關(guān)注義務(wù)教育階段學生多樣化學習需求的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的個性化發(fā)展。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式的比賽情境，加強學生的素養(yǎng)培育，讓學生既能掌握乒乓球運動技能，還能改善身心健康、提高快速反應(yīng)能力、預判能力、抉擇能力、情緒調(diào)控能力和團隊合作能力，提升競爭意識和培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)等。

2.做好課前準備，創(chuàng)造性地使用教師用書

《乒乓球運動》教師用書旨在提供指導和參考，體育教師應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》的規(guī)定，并結(jié)合本校的實際情況，創(chuàng)新地開展教學活動：首先，要樹立正確的教材使用理念，考慮到中國地域廣闊，各地教育發(fā)展水平存在差異，體育教師應(yīng)根據(jù)具體情況，有目的地、創(chuàng)造性地運用教材，避免機械地“照本宣科”；其次，應(yīng)創(chuàng)造性地選擇學、練、賽的方法，書中提供了一系列的方法，建議體育教師不要生搬硬套，而應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，有選擇性地應(yīng)用，并鼓勵體育教師創(chuàng)新教具和學練方法，緊密聯(lián)系學生的生活實際，以實現(xiàn)“以體育人”的愿景；最后，應(yīng)充分利用教師用書中提供的數(shù)字資源，這些數(shù)字資源包含了高質(zhì)量的視頻，體育教師可以利用學校的數(shù)字平臺，充分發(fā)揮這些資源在課外、校內(nèi)校外教學中的指導作用。

3.結(jié)合實際情況，循序漸進創(chuàng)設(shè)學練賽內(nèi)容

充分領(lǐng)悟乒乓球運動教學的整體性與進階性，教學內(nèi)容的安排需充分考慮循序漸進及學生興趣，對不同技能水平階段的學情需要區(qū)別對待。初學階段建議以游戲為主，創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學練興趣，充分運動，不過度強調(diào)細節(jié)，更不能學練單一動作，須讓學生完整體驗乒乓球運動，體驗成功，感受運動樂趣；有一定技能基礎(chǔ)后的教學階段，建議以游戲與比賽為主，創(chuàng)設(shè)活動情境，增強對抗，豐富學、練、賽方法，體現(xiàn)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的進階與連貫，熟悉運動禮儀與規(guī)則，讓學生體驗到運動的快樂與魅力；在較好掌握乒乓球基本技能和戰(zhàn)術(shù)后的教學階段，建議以展示或比賽為主，注重多種技術(shù)的組合學練，體驗技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)單一運用向比賽應(yīng)用的轉(zhuǎn)換，增強技戰(zhàn)術(shù)配合練習，強化規(guī)則意識，增強比賽的密度與強度，開展課內(nèi)課外的展示或比賽，讓學生充分熱愛運動，堅持運動，養(yǎng)成良好的運動習慣，為高中選項教學打下堅實的基礎(chǔ)。

4.依據(jù)課程標準要求，開展素養(yǎng)導向的學業(yè)質(zhì)量評價

為了便于體育教師更充分地了解學生乒乓球運動技能的學練水平，本書從素養(yǎng)維度為教師們編寫了乒乓球運動不同水平階段學生學習后的表現(xiàn)，依據(jù)課程標準具體描述了乒乓球運動的學業(yè)質(zhì)量評價，并為廣大教師給出了乒乓球運動技能1～10級的分級建議及分級描述，教師可針對各地區(qū)實際，根據(jù)分級建議和等級，按照不同年級學生水平制訂適合自己學校的學業(yè)質(zhì)量評價標準。學業(yè)質(zhì)量描述具體，可操作性強，為廣大一線教師提供了可借鑒參考的指標體系。

5.推進校本課程建設(shè)，打造一校一品特色

通過乒乓球運動教學活動，提升學生乒乓球運動水平?！镀古仪蜻\動》教師用書為一線體育教師提供了水平二至水平四的整體教學設(shè)計，教師們在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)學校實際，進一步細化學習目標，重組教材內(nèi)容，豐富教學方法，制訂自己學校此項目學生自評、互評和師評量表，形成自己學校的乒乓球運動校本課程。乒乓球運動在我國有廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受廣大人民群眾的喜歡，有條件的學校，可以組建班隊、校隊，打造乒乓球班級聯(lián)賽，以滿足學生們對乒乓球運動更高的需求，宣傳推廣乒乓球文化，創(chuàng)建乒乓球特色學校。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]吳慧云，耿培新，陳世雄，等.聚焦核心素養(yǎng)踐行教材育人——人教版第十二套《義務(wù)教育教科書體育與健康教師用書》總體介紹與實施建議[J].中國學校體育，2024，43（9）：6-9.

[3]吳慧云.用好新時代體育與健康教材深入落實立德樹人根本任務(wù)[J].中國學校體育，2024，43（8）：2-3.