摘要：本文圍繞體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，結(jié)合當(dāng)前的相關(guān)文獻(xiàn)、調(diào)查報(bào)告等資料，并綜合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的局限性和信息技術(shù)融入高中體育教學(xué)的必要性，并總結(jié)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。針對(duì)當(dāng)前研究中普遍提及的幾點(diǎn)問題，如硬件設(shè)施不足、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱等。本文綜合現(xiàn)有的研究和觀點(diǎn)，立足于實(shí)踐需求之上，結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)際功能，提出了幾點(diǎn)針對(duì)性建議，如加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化資源分配、提升教師技術(shù)能力、深化技術(shù)與課程融合等。通過合理引入信息技術(shù)，預(yù)期可有效提升體育課堂的互動(dòng)性和科學(xué)性，滿足學(xué)生的多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以期為高中體育教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)型提供參考和理論支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 高中體育" 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-07-111-3-TGY

在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以機(jī)械性訓(xùn)練為主，一般都難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且課堂的整體反饋與個(gè)性化指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能設(shè)備、數(shù)據(jù)分析和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)已逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為體育教學(xué)提供了新的可能性。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，由于多方面因素的阻礙，比如資源和財(cái)力因素，讓硬件設(shè)施難以落地、教師能力有限以及技術(shù)與課程融合度不高等問題，導(dǎo)致信息技術(shù)難以完全融入體育教學(xué)當(dāng)中，即便是融入了，也難以充分發(fā)揮其效果，使得信息技術(shù)的潛力在實(shí)際教學(xué)中的發(fā)揮受到較大限制?；诖?，本文旨在針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，探索體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑，為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提供切實(shí)可行的解決方案。

1、體育信息技術(shù)與高中體育教學(xué)

1.1、高中體育教學(xué)內(nèi)涵

高中體育教學(xué)以教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，注重體育與健康的融合，將促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展、健康意識(shí)培養(yǎng)和體育技能掌握作為教學(xué)的核心內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前的相關(guān)文獻(xiàn)來看，對(duì)高中體育教學(xué)的內(nèi)涵解釋并無完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但整體的核心主旨均是圍繞“通過身體練習(xí)與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理品質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力的教育活動(dòng)”來解釋的。而且多數(shù)文獻(xiàn)也提到，不同學(xué)段的體育教育中，高中階段的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重個(gè)性化與自主性，力求滿足學(xué)生的不同興趣與需求，提升學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)效果。所以高中體育教學(xué)不僅僅是技能訓(xùn)練的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與健康生活方式的途徑。

從具體的教學(xué)來看，高中體育教學(xué)內(nèi)涵還可細(xì)分為以下幾個(gè)方面。一是發(fā)展體能與維護(hù)健康，即通過系統(tǒng)化的運(yùn)動(dòng)鍛煉來提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平；二是掌握體育技能與知識(shí)，即教授學(xué)生基本的體育運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，使其具備終身鍛煉的能力；三是促進(jìn)心理品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展，通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，幫助其形成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。所以綜合來講，高中體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，更注重其心理、社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

1.2、體育信息技術(shù)概述

在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)體育教育與發(fā)展的重要力量，體育信息技術(shù)是指將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育領(lǐng)域結(jié)合，通過信息化手段優(yōu)化體育教學(xué)、訓(xùn)練、管理以及研究的全過程。在當(dāng)前的多項(xiàng)相關(guān)研究，以及《中國體育科技》給出相應(yīng)的定義來看，體育信息技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)，整合體育數(shù)據(jù)、信息資源和技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)體育領(lǐng)域內(nèi)數(shù)據(jù)的采集、傳輸、處理與應(yīng)用的技術(shù)手段。它包括數(shù)據(jù)的采集與分析、信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用以及智能可穿戴設(shè)備的使用等。其主要功能在于幫助教師更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，并通過分析數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。

在高中體育教學(xué)中，體育信息技術(shù)的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面。一是將教學(xué)資源數(shù)字化，比如當(dāng)前的多媒體課件、視頻教學(xué)資源和線上課程的普及程度逐漸廣泛；二是教學(xué)方式變得多樣化，例如通過智能設(shè)備進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量監(jiān)測和實(shí)時(shí)反饋；三是教學(xué)管理更為智能化，利用信息管理系統(tǒng)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果；四是訓(xùn)練更加科學(xué)化，主要利用數(shù)據(jù)分析工具，為學(xué)生制訂更適合個(gè)體的訓(xùn)練計(jì)劃。所以總體來看，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠讓體育教學(xué)更加科學(xué)合理，提升教學(xué)質(zhì)量，可為學(xué)生的體育發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

2、高中體育教育中信息技術(shù)應(yīng)用的必要性及問題

2.1、高中體育教育中信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

綜合當(dāng)前的相關(guān)調(diào)查研究來看，未使用信息技術(shù)的傳統(tǒng)高中體育教學(xué)存在多種局限，會(huì)阻礙教學(xué)效果的提升。這些問題在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)比較明顯，本文綜合多項(xiàng)研究，總結(jié)了傳統(tǒng)高中體育教學(xué)普遍存在的幾點(diǎn)問題。

（1）教學(xué)手段比較單一，難以滿足學(xué)生的多樣化需求：傳統(tǒng)體育教學(xué)大多以教師講解與示范為主，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化模仿和練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性與多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生因基礎(chǔ)差、體能不足或?qū)μ囟?xiàng)目不感興趣導(dǎo)致參與積極性低，造成體育課堂的整體效果不均衡。所以，單一的教學(xué)模式無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

（2）課堂互動(dòng)不足，缺乏即時(shí)反饋：在傳統(tǒng)體育課堂中，教師很難在大班制教學(xué)中實(shí)時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。如學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范、練習(xí)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等，往往無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下。一些調(diào)查研究顯示，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，超過63.6%的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)和關(guān)注主要集中在少數(shù)學(xué)生身上，絕大部分學(xué)生的參與質(zhì)量難以保證。

（3）學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力受限，難以形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索能力。比如對(duì)于一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生缺乏自學(xué)資源和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不理想。同時(shí)，學(xué)生難以在課后自主練習(xí)，也難以養(yǎng)成對(duì)某個(gè)項(xiàng)目長期練習(xí)的習(xí)慣。

正是因?yàn)榇嬖谶@些問題，所以將信息技術(shù)引入高中體育教學(xué)尤為必要。結(jié)合數(shù)字化的手段，可以優(yōu)化整體的教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

2.2、高中體育教育中信息技術(shù)應(yīng)用的問題

盡管信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中展現(xiàn)了極大的潛力，但在實(shí)際實(shí)施過程中仍然面臨諸多阻礙，結(jié)合當(dāng)前的各種調(diào)查研究以及實(shí)際教學(xué)情況，本文整理了以下幾類主要問題。

（1）硬件設(shè)施不足，資源分配不均：一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)限制，缺乏必要的硬件設(shè)備，比如運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)施等。硬件無法滿足則會(huì)直接導(dǎo)致信息技術(shù)無法在這些學(xué)校落地。據(jù)《中國教育信息化發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前全國高中階段僅有約35%的學(xué)校在體育教學(xué)中配備了智能化設(shè)備，而且地區(qū)差異極為明顯。

（2）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足：許多高中體育教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏深入了解，或缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。即便學(xué)校配備了相關(guān)設(shè)備，若教師無法熟練操作，也會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)的使用效果大打折扣。除此之外，還有不少教師甚至對(duì)信息技術(shù)潛在價(jià)值的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為其在體育教學(xué)中的作用有限，只是噱頭罷了，這也嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)應(yīng)用。據(jù)一項(xiàng)對(duì)高中體育教師的調(diào)查顯示，超過56%的教師表示對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用感到“陌生”或“無從下手”。

（3）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合度低：當(dāng)前的高中體育課程安排大多數(shù)仍以傳統(tǒng)的內(nèi)容為主，即便應(yīng)用了信息技術(shù)，也難以與教學(xué)目標(biāo)契合。比如許多學(xué)校雖然配備了智能設(shè)備，但教師在課程設(shè)計(jì)上缺乏對(duì)技術(shù)的深度開發(fā)和利用，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)卻缺乏針對(duì)性，教師僅將信息技術(shù)作為簡單的輔助工具，并不能真正地提升教學(xué)效果。

3、高中體育教育中信息技術(shù)的應(yīng)用路徑

針對(duì)高中體育教育信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，本文結(jié)合了當(dāng)前的多項(xiàng)文獻(xiàn)以及高中教學(xué)的現(xiàn)狀，綜合自身的理解，有針對(duì)性地提出了以下幾個(gè)具體的解決路徑。所有方法都立足于實(shí)踐需求之上，結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)際功能所提出的，旨在提升信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.1、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)并優(yōu)化資源分配

（1）加大資金投入，優(yōu)先保障基礎(chǔ)設(shè)備：針對(duì)部分學(xué)校硬件設(shè)施不足的問題，教育主管部門應(yīng)制定專項(xiàng)資金支持計(jì)劃，將體育信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中。優(yōu)先為設(shè)備落后地區(qū)的學(xué)校采購智能化教學(xué)設(shè)備，如運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集器、體能監(jiān)測儀、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等。地方教育局可對(duì)學(xué)校設(shè)備使用情況進(jìn)行定期檢查，確保設(shè)備采購和分配的公平性與實(shí)用性。

（2）區(qū)域資源共享，提高設(shè)備利用率：針對(duì)一些學(xué)校因資金不足無法獨(dú)立配備智能設(shè)備的情況，可探索建立區(qū)域性體育資源共享機(jī)制。例如，以城市為單位建設(shè)“信息化體育資源中心”，集中購置高成本的體育信息技術(shù)設(shè)備，供各校輪流使用。此外，區(qū)域內(nèi)學(xué)校可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共享虛擬課程資源，如體育技能教學(xué)視頻、體能訓(xùn)練課程等，從而減少設(shè)備不足對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。

（3）推動(dòng)智能設(shè)備的便攜化和普及化：當(dāng)前許多智能設(shè)備（如運(yùn)動(dòng)監(jiān)測設(shè)備、視頻分析系統(tǒng)等）體積大、成本高，難以被廣泛應(yīng)用。教育科技企業(yè)可聯(lián)合教育部門研發(fā)適用于學(xué)校場景的便攜式、經(jīng)濟(jì)型設(shè)備，提升這些設(shè)備的可用性。同時(shí)，學(xué)校需做好設(shè)備的日常維護(hù)和管理，確保其使用壽命。

3.2、提升教師信息技術(shù)能力，以促進(jìn)專業(yè)融合

（1）實(shí)施有針對(duì)性的教師培訓(xùn)計(jì)劃：信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用依賴于教師的技術(shù)能力。教育部門可定期組織相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，主要內(nèi)容則包括對(duì)設(shè)備的基本操作、教學(xué)場景中的實(shí)際應(yīng)用方法以及課程設(shè)計(jì)與技術(shù)融合的策略。培訓(xùn)方式可以是線上課程與線下實(shí)踐相結(jié)合。例如，通過視頻教學(xué)了解理論知識(shí)，在體育場館進(jìn)行設(shè)備操作和課堂實(shí)景模擬。此外，可以邀請(qǐng)成功實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)校教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提供可借鑒的實(shí)踐案例。

（2）設(shè)立信息技術(shù)輔助教師崗位：對(duì)于那些技術(shù)能力較弱的體育教師，學(xué)校可以配備信息技術(shù)輔助人員，協(xié)助教師進(jìn)行設(shè)備操作與管理。這些輔助人員可以通過兼職或校企合作等形式聘用，為教師提供課堂中的技術(shù)支持，同時(shí)也可以承擔(dān)設(shè)備維護(hù)工作，減輕教師的技術(shù)負(fù)擔(dān)。

（3）構(gòu)建教師合作與反饋機(jī)制：學(xué)?？梢越M建體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)體育教師定期交流信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。例如可以分享利用智能設(shè)備監(jiān)測運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)或通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)講解動(dòng)作要領(lǐng)的案例，共同優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。通過這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式來激發(fā)教師對(duì)技術(shù)的興趣，并逐步提升技術(shù)融合教學(xué)的能力。

3.3、深化技術(shù)與課程融合，增強(qiáng)教學(xué)效果

（1）設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)相匹配的教學(xué)方案：針對(duì)信息技術(shù)與課程融合度低的問題，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)需充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢。比如在教學(xué)初期，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備模擬運(yùn)動(dòng)場景，幫助學(xué)生更直觀地了解動(dòng)作要領(lǐng)；在技能練習(xí)階段，通過可穿戴設(shè)備監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作規(guī)范性，實(shí)時(shí)提供數(shù)據(jù)反饋。而所有的教學(xué)方案都應(yīng)緊扣課程目標(biāo)，突出信息技術(shù)手段的實(shí)用性，而非單純展示技術(shù)。

（2）打造互動(dòng)式體育課堂：借助信息技術(shù)將傳統(tǒng)的“講解—示范—練習(xí)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”教學(xué)模式。例如，教師可通過動(dòng)作捕捉系統(tǒng)將學(xué)生的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，實(shí)時(shí)顯示在大屏幕上，讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)差距并進(jìn)行糾正；同時(shí)還能利用智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)測手環(huán)記錄學(xué)生的心率和卡路里消耗，讓學(xué)生達(dá)到既定的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。通過技術(shù)賦能的教學(xué)方式來提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

（3）制訂個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃：信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。比如相關(guān)設(shè)備可以收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)（如速度、力量、柔韌性等）分析其體能狀況，而分析結(jié)果可以為每位學(xué)生制訂適合其身體條件的訓(xùn)練計(jì)劃。教師可利用體能測試軟件分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，可以為學(xué)生提供移動(dòng)端應(yīng)用，記錄課后運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外也參與體育鍛煉。

4、結(jié)語

綜合上文的分析可以看出，在高中體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，是適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化發(fā)展趨勢的必要舉措，也是提升體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生健康素養(yǎng)的重要手段。通過分析傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，以及信息技術(shù)在體育教學(xué)中展現(xiàn)的潛力，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)資源和手段，還能有效提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的多樣化需求。但目前信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中仍面臨多重實(shí)際問題，且遠(yuǎn)不止本文提及的這幾方面。所以，亟需從政策、資源、教師、課程設(shè)計(jì)等多方面對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，以更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、互動(dòng)式和科學(xué)化的體育教學(xué)模式。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升身心健康水平，也能助力教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：羅崇生（1980-），男，侗族，貴州從江人，本科，高級(jí)教師，研究方向：學(xué)生體質(zhì)健康研究、學(xué)校體育活動(dòng)組織、青少年籃球訓(xùn)練。