摘要：新世紀(jì)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的變革，使高校體育教育向著數(shù)字化體育教育方向轉(zhuǎn)型。高校體育教學(xué)中普及數(shù)字化技術(shù)，能夠彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足，使體育教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。在我國(guó)高校體育教學(xué)中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用尚處于起步階段，存在亟待解決的問題，這些問題制約了體育教育的數(shù)字化發(fā)展。本文研究目的在于，通過對(duì)高校體育教育數(shù)字化內(nèi)涵與價(jià)值的分析，聚焦高校體育教學(xué)數(shù)字化教育實(shí)施的困境，探索教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的路徑，從而促進(jìn)高校體育高質(zhì)量發(fā)展。本文通過文獻(xiàn)研究法、專家訪談法、邏輯分析法等，對(duì)教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)問題與路徑進(jìn)行探索，得到結(jié)論為：（1）數(shù)字化體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是借助數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字化處理體育教學(xué)的內(nèi)容，并在體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。其價(jià)值包括：①數(shù)字化體育教學(xué)營(yíng)造沉浸式教學(xué)情境；②數(shù)字化體育教學(xué)凸顯個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容；③數(shù)字化體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化。（2）教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)面臨的問題：①數(shù)字化平臺(tái)尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育教學(xué)全過程的覆蓋；②高校體育教學(xué)過程中體育教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型尚未完成；③大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)。（3）教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的路徑：①高校開展體育教學(xué)要完善教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；②高校應(yīng)重視體育教師信息素養(yǎng)的提升；③高校體育教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)此，提出的建議為：（1）加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的宣傳。（2）加快高校體育數(shù)字化教學(xué)設(shè)施建設(shè)。（3）以數(shù)字化技術(shù)為依據(jù)，推動(dòng)高校體育“教—學(xué)—評(píng)”一體化建設(shè)。（4）重視高校體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的培育。（5）高校應(yīng)構(gòu)建數(shù)字化體育教學(xué)課程。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化" 體育教學(xué)" 路徑

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-07-095-4-ZL

1、研究目的

新時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，也推動(dòng)了教育變革，目前已步入教育數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化教育指的是學(xué)校、教師以及學(xué)生等教學(xué)主體，借助數(shù)字技術(shù)，開展個(gè)性化、靈活、高效的教學(xué)活動(dòng)。教育數(shù)字化實(shí)際上帶來傳統(tǒng)思維以及教育實(shí)踐的根本改革，也是對(duì)教育價(jià)值主張的重構(gòu)。國(guó)家對(duì)教育數(shù)字化建設(shè)給予高度重視。國(guó)家體育總局在《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，要積極拓展體育新業(yè)態(tài)，引導(dǎo)和支持“互聯(lián)網(wǎng)+體育”新模式的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”在本質(zhì)是是互聯(lián)網(wǎng)和體育深度融合，而不是二者的簡(jiǎn)單疊加。數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了人類生活、工作、學(xué)習(xí)的變革與發(fā)展。新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家綜合實(shí)力的提升離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而教育是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要手段。高校在體育教學(xué)中普及數(shù)字化技術(shù)，能夠彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足，充分發(fā)揮體育教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。然而，在我國(guó)高校體育教學(xué)中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用尚處于起步階段，存在亟待解決的問題，這些問題制約了體育教育的數(shù)字化發(fā)展?；诖耍疚闹荚趯?duì)高校體育教育數(shù)字化內(nèi)涵與價(jià)值進(jìn)行分析，聚焦高校體育教學(xué)數(shù)字化教育實(shí)施的困境，探索教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的路徑，以期促進(jìn)高校體育高質(zhì)量發(fā)展。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)研究法

通過知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等，以“教育數(shù)字化”“體育教學(xué)”“高?！钡葹殛P(guān)鍵詞，對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行檢索，收集并梳理已有研究成果，為本文的研究提供理論指導(dǎo)。

2.2、專家訪談法

結(jié)合研究目的與研究?jī)?nèi)容，制定專家訪談提綱，借助電話、面對(duì)面訪談等方式，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行訪談，了解專家對(duì)于教育數(shù)字化的看法、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問題等，并進(jìn)行歸納總結(jié)，為研究提供依據(jù)。

2.3、邏輯分析法

對(duì)前人研究成果、專家訪談結(jié)果等進(jìn)行整理與分析，通過歸納、邏輯推理、演繹等方法，全面探索教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的路徑。

3、結(jié)果與分析

3.1、高校體育數(shù)字化教育的價(jià)值

數(shù)字化體育教學(xué)本質(zhì)上指的是借助數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、5G技術(shù)、人工智能等數(shù)字化技術(shù)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。典型的包括體育教學(xué)中應(yīng)用人工智能技術(shù)、線上體育教學(xué)等。數(shù)字化體育教學(xué)的價(jià)值主要包括以下方面：

（1）數(shù)字化體育教學(xué)營(yíng)造沉浸式教學(xué)情境。

數(shù)字化體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)重要區(qū)別之一在于創(chuàng)造虛擬教學(xué)情境。它可以借助數(shù)字化技術(shù)，如運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，對(duì)虛擬教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，為大學(xué)生創(chuàng)造難以在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的虛擬的教學(xué)內(nèi)容，打造“交互式、沉浸式”的教學(xué)環(huán)境。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)難以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中獲得的知識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)“交互式、沉浸式”課堂環(huán)境的體驗(yàn)。以Rezzil虛擬足球訓(xùn)練系統(tǒng)為例，借助VR設(shè)備，大學(xué)生能身處虛擬空間，利用身體的真實(shí)動(dòng)作和足球進(jìn)行互動(dòng)，打破空間限制，實(shí)現(xiàn)戶內(nèi)足球教學(xué)訓(xùn)練，解決因設(shè)施、環(huán)境等外在因素造成的安全問題。高校體育教學(xué)中有效應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變知識(shí)傳遞渠道，利用沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生體育學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（2）數(shù)字化體育教學(xué)凸顯個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字化體育教學(xué)一方面為大學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了線上教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，使網(wǎng)上各種體育教學(xué)資源海量涌現(xiàn)。體育課堂中沒有全面掌握的動(dòng)作，可以借助線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高校體育教學(xué)中，體育教師利用AI評(píng)測(cè)系統(tǒng)啟動(dòng)測(cè)試任務(wù)，大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況與興趣對(duì)相應(yīng)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，系統(tǒng)自動(dòng)完成成績(jī)識(shí)別與記錄。AI系統(tǒng)在學(xué)生結(jié)束運(yùn)動(dòng)以后，生成個(gè)性化報(bào)告；學(xué)生可在平臺(tái)查看運(yùn)動(dòng)報(bào)告，了解自身運(yùn)動(dòng)情況。體育教師借助AI輔助，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案，從而提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)形式的科學(xué)性，提升訓(xùn)練效果。

（3）數(shù)字化體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化。

現(xiàn)階段高速發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程的數(shù)據(jù)化表達(dá)提供了可能。高校體育教學(xué)中，借助智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備，比如智能手環(huán)，能對(duì)學(xué)生脈搏、心率進(jìn)行采集，有效避免因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大導(dǎo)致的心率過快的問題；借助面部識(shí)別技術(shù)，捕捉體育課堂上大學(xué)生的情緒，這有助于體育教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段；學(xué)生在體育課堂上佩戴數(shù)字化設(shè)備能分析他們的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并生成運(yùn)動(dòng)報(bào)告，為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)方案的制定提供依據(jù)。在教育數(shù)字化背景下，高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，能夠通過挖掘與分析體育數(shù)據(jù)的特征、規(guī)律等，為優(yōu)化體育教學(xué)提供依據(jù)。

3.2、教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)面臨的困境

（1）數(shù)字化平臺(tái)尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育教學(xué)全過程的覆蓋。

第一，數(shù)字化背景下體育教學(xué)質(zhì)量缺乏保障。體育訓(xùn)練將身體練習(xí)作為主要手段，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)場(chǎng)地、體育設(shè)施等的要求比較高。場(chǎng)地與體育設(shè)施不足，將影響大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解。比如開展乒乓球線上教學(xué)時(shí)，脫離了場(chǎng)地，能否借助體育教學(xué)讓學(xué)生掌握擊球精準(zhǔn)落點(diǎn)值得思考。師生互動(dòng)直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)體育教學(xué)中師生進(jìn)行線下互動(dòng)。然而在數(shù)字化背景下，人工智能可以提供學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)報(bào)告，導(dǎo)致學(xué)生與體育教師的交流溝通減少，長(zhǎng)此以往必然影響體育教學(xué)質(zhì)量。

第二，數(shù)字化背景下難以全程監(jiān)控教學(xué)過程。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著線上體育教學(xué)的發(fā)展，線上教學(xué)模式主要包括直播、錄播、“直播+錄播”。教學(xué)過程中主導(dǎo)體育課堂的依然是體育教師，大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與度降低。不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，線上教學(xué)時(shí)體育教師對(duì)大學(xué)生的監(jiān)督有限，部分大學(xué)生缺乏自控力，在線上教學(xué)過程中存在偷懶、開小差等問題，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。此外，線上教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)生完成課外體育任務(wù)的監(jiān)督上也存在不足。部分高校通過運(yùn)動(dòng)校園APP督促大學(xué)生在課外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，使體育教學(xué)突破了體育課堂的束縛，然而部分學(xué)生缺乏自主性，出現(xiàn)了“代跑”問題，教學(xué)效果大打折扣。

（2）數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)過程中體育教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型尚未完成。

高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、理念、教學(xué)方法直接影響著教學(xué)質(zhì)量。伴隨著數(shù)字化教育的發(fā)展，高校體育教師實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

第一，體育教師在教學(xué)過程中思維存在固化。部分高校體育教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響非常深，對(duì)于體育教學(xué)方法、教學(xué)模式受信息化技術(shù)的影響缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)觀念滯后。高校有些體育教師認(rèn)為體育課程要求較強(qiáng)的互動(dòng)性、實(shí)踐性，因此對(duì)信息技術(shù)缺乏關(guān)注，導(dǎo)致部分體育教師認(rèn)為數(shù)字化技術(shù)只是教學(xué)工具，而沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)字化技術(shù)能促進(jìn)體育教學(xué)的變革。教育數(shù)字化背景下，體育教師與學(xué)生是“朋友”“伙伴”關(guān)系，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在體育課堂上，教師作為主導(dǎo)者，與學(xué)生處于控制與被控制的關(guān)系，這不利于體育教學(xué)的開展。

第二，體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)亟待提升?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，師生的信息素養(yǎng)要提高，教師需要具有借助信息技術(shù)對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行解決的能力。高校體育教師大部分畢業(yè)于體育專業(yè)，缺乏信息教學(xué)的基礎(chǔ)。進(jìn)入新時(shí)期，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展迅猛，高校體育教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，這對(duì)體育教師的要求有所提升，體育教師必然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建信息知識(shí)體系。

（3）數(shù)字化背景下大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)。

第一，大學(xué)生缺乏自我約束的意識(shí)。部分大學(xué)生因缺乏對(duì)體育的興趣，再加上眾多外界因素的影響，在線上體育教學(xué)時(shí)出現(xiàn)缺勤、曠課、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。開展線上教學(xué)時(shí)，部分大學(xué)生缺乏自我約束能力，在教學(xué)過程中難以保持專注，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

第二，大學(xué)生缺乏體育自主學(xué)習(xí)的能力。開展體育線上教學(xué)時(shí)，部分缺乏學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作過程中，缺乏參與性；部分學(xué)生難以理解動(dòng)作復(fù)雜、難度較大的教學(xué)視頻。此外，部分高校體育教師在線上體育教學(xué)過程中，習(xí)慣采用被動(dòng)傳授方式，導(dǎo)致教學(xué)氛圍乏味、學(xué)生對(duì)數(shù)字信息僅限于被動(dòng)接收。長(zhǎng)此以往，制約著高校體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3、教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（1）教育數(shù)字化背景下高校開展體育教學(xué)要完善教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

第一，優(yōu)化體育教學(xué)技術(shù)環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，AR技術(shù)、VR技術(shù)等對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。高校體育開展體育教學(xué)時(shí)借助VR技術(shù)，能營(yíng)造虛擬教學(xué)情境，有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)受場(chǎng)地束縛的問題，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式情境，使大學(xué)生的興趣得到激發(fā)。比如將3D技術(shù)應(yīng)用在直播教學(xué)中，借助其放大功能，學(xué)生能夠?qū)φ故镜捏w育動(dòng)作進(jìn)行全方位觀看。這實(shí)現(xiàn)了二維平面向立體空間的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺感受。

第二，借助數(shù)字化技術(shù)加強(qiáng)師生互動(dòng)。數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)要強(qiáng)化師生互動(dòng)，而利用虛擬體育比賽、在線討論等活動(dòng)，發(fā)揮人工智能系統(tǒng)在資源方面、虛擬技術(shù)在營(yíng)造教學(xué)情境方面的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生在沉浸式教學(xué)環(huán)境中，領(lǐng)悟體育精神，提升情感體驗(yàn)。

（2）教育數(shù)字化背景下高校應(yīng)重視體育教師信息素養(yǎng)的提升。

第一，高校體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)字化教學(xué)思維。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度加快，高校體育教師在面對(duì)教育數(shù)字化的要求時(shí)，需要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)體育發(fā)展前沿技術(shù)有所了解。在體育教學(xué)過程中，教師要樹立數(shù)字化思想，利用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。高校體育教師基于自身實(shí)際，使數(shù)字化技術(shù)緊密結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的“線上+線下”的深度融合。

第二，高校體育教師應(yīng)提高數(shù)字信息素養(yǎng)。體育教師信息素養(yǎng)的提升離不開對(duì)信息技術(shù)的掌握。高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展，必然要求體育教師掌握數(shù)字化技術(shù)，并能在教學(xué)中有效應(yīng)用?；诖?，高校對(duì)體育教師信息素養(yǎng)的提高要給予高度重視。（1）加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的視野更加開闊，從而在體育教學(xué)中應(yīng)用前沿技術(shù)。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，另一方面引進(jìn)高素質(zhì)人才，整體上提高體育師資隊(duì)伍的數(shù)字化水平。（3）完善績(jī)效考核體系。通過健全的制度，激勵(lì)體育教師提高信息素養(yǎng)。

（3）教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第一，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我監(jiān)督的意識(shí)。僅依賴于系統(tǒng)對(duì)體育在線教學(xué)課堂進(jìn)行監(jiān)控，教師難以對(duì)體育課堂秩序進(jìn)行掌控，這就需要多方聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生自我監(jiān)督管理的意識(shí)。一方面，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)過程中設(shè)置問題，吸引學(xué)生參與；另一方面，學(xué)生之間要相互監(jiān)督與約束，積極參與課堂討論。通過教師、學(xué)校、學(xué)生等的共同努力，構(gòu)建立體化課堂監(jiān)督體系，使大學(xué)生缺乏自控力的問題得到有效解決。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的能力。教育數(shù)字化背景下，高校體育教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感知。體育教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)比賽情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性，激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，體育教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，在海量的教學(xué)資源中選擇合適的資源，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，推動(dòng)高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

數(shù)字化體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是借助數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。其價(jià)值體現(xiàn)在以下方面：（1）數(shù)字化體育教學(xué)營(yíng)造沉浸式教學(xué)情境；（2）數(shù)字化體育教學(xué)凸顯個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容；（3）數(shù)字化體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)據(jù)化。

教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)面臨以下問題：（1）數(shù)字化平臺(tái)尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育教學(xué)全過程的覆蓋；（2）高校體育教學(xué)過程中體育教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型尚未完成；（3）大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)。

教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的路徑：（1）高校開展體育教學(xué)要完善教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；（2）高校應(yīng)重視體育教師信息素養(yǎng)的提升；（3）高校體育教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.2、建議

（1）加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的宣傳。高校體育教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，并通過宣傳，使人們認(rèn)可數(shù)字體育教學(xué)?；诟咝ｓw育教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特征進(jìn)行宣傳。宣傳過程中結(jié)合高校體育的發(fā)展情況，在體育教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，使高校體育教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（2）加快高校體育數(shù)字化教學(xué)設(shè)施建設(shè)。高校體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以數(shù)字化教學(xué)設(shè)施為保障，因此完善數(shù)字化教學(xué)設(shè)施迫在眉睫。一方面，高校對(duì)教育專網(wǎng)進(jìn)行建設(shè)、加快智慧教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為高校體育數(shù)字化教育提供物質(zhì)保障。另一方面，高校要對(duì)數(shù)字體育教育資源進(jìn)行開發(fā)。以高校體育數(shù)字化教育開展的需求為依據(jù)，加快開發(fā)體育數(shù)字教育資源，推動(dòng)高校體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（3）以數(shù)字化技術(shù)為依據(jù)，推動(dòng)高校體育“教—學(xué)—評(píng)”一體化建設(shè)。高校體育教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要以數(shù)字技術(shù)為支撐，在高校體育課程大綱的引導(dǎo)下，加快“教—學(xué)—評(píng)”一體化的建設(shè)，讓數(shù)字技術(shù)推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的精準(zhǔn)化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動(dòng)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化。

（4）重視高校體育教師數(shù)字化教學(xué)能力的培育。教育數(shù)字化背景下高校體育教學(xué)的開展需要提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)。高校體育教師提升數(shù)字教學(xué)勝任力，不但能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)向著數(shù)字化方向發(fā)展，同時(shí)能夠加快高校體育教學(xué)改革的步伐。一方面，評(píng)價(jià)體育教師數(shù)字化能力，制定健全的評(píng)價(jià)體系，對(duì)體育教師的數(shù)字化意識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面，加強(qiáng)對(duì)體育教師的數(shù)字化培訓(xùn)，使體育教師利用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)的能力得到提高。

（5）高校應(yīng)構(gòu)建數(shù)字化體育教學(xué)課程模塊。高校開展模塊教學(xué)，有機(jī)組合單一課程，以實(shí)現(xiàn)不同課程教學(xué)的配合。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)中開展模塊化教學(xué)，基于體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)，從高校體育教學(xué)的實(shí)際與大學(xué)生的體育需求出發(fā)，探索不同體育課程的教學(xué)邏輯，構(gòu)建靈活的數(shù)字化教學(xué)模塊，推動(dòng)高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2024年洛陽市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“數(shù)字技術(shù)在洛陽市新文旅產(chǎn)業(yè)與體育旅游融合中的應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2024B363。

作者簡(jiǎn)介：蘆曉靜（1990-），女，漢族，河南許昌人，碩士研究生，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。