摘 "要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型本科高校教育體系的重要組成部分，是學(xué)生理解理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的重要途經(jīng)。結(jié)合哈爾濱商業(yè)大學(xué)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程質(zhì)量進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出改革思考，以?xún)?yōu)化藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高藥物分析學(xué)科整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，亦為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥人才提供參考。

關(guān)鍵詞：藥物分析實(shí)驗(yàn)；“產(chǎn)教+科教”雙融合；一流課程；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-000X（2025）S2-0017-04

Abstract： Experimental teaching is an important part of applied undergraduate education system， which is an effective way for students to further understand theoretical knowledge and an important way to implement the cultivation of applied， innovative and compound talents. Taking the experimental classes of Harbin University of Commerceas an example， this paper analyzes the present situation of Pharmaceutical Analysis Experiment， summarizes the experience and puts forward the thinking of reform， so as to optimize each link of Pharmaceutical Analysis Experiment and improve the overall teaching quality of pharmacology discipline. The study also provides some references for teaching reform aiming at training applied human medical talents.

Keywords： Pharmaceutical Analysis Experiment; \"industry education + science education\" dual integration; first class courses; teaching mode; talent training

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建中國(guó)特色的高質(zhì)量教育體系發(fā)展藍(lán)圖，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。近年來(lái)，為了深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，開(kāi)辟高等教育發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，國(guó)務(wù)院辦公廳等部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等措施及意見(jiàn)中均強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，將工匠精神培育融入教育[2]。因此，如何打造“產(chǎn)教+科教”雙融合的“金課”成為當(dāng)前應(yīng)用型本科高等教育改革面臨的一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

課程是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要基石，是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。藥物分析是制藥、藥物制劑、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的核心課程，是整個(gè)藥學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，也是藥學(xué)領(lǐng)域的“方法學(xué)科”“眼睛學(xué)科”[4]。藥物分析是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，藥物分析實(shí)驗(yàn)是藥物分析教學(xué)工作的重要組成部分，可強(qiáng)化藥物分析理論知識(shí)的理解和掌握，也可培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性[5]。作為一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，藥物分析實(shí)驗(yàn)課不僅能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，在學(xué)生科研思維能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也具有不可替代的重要作用[6]。眾所周知，藥品安全直接關(guān)系人民群眾的身體健康和生命安全，從業(yè)人員的藥物分析水平對(duì)藥品質(zhì)量安全有著重要的意義。因此，提高藥物分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量十分重要。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）于1976年創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)中藥制藥本科專(zhuān)業(yè)，應(yīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部要求，1998年我校中藥制藥本科專(zhuān)業(yè)正式更名為制藥工程專(zhuān)業(yè)，并于2007年被評(píng)為“十一五”省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，2011年制藥工程專(zhuān)業(yè)再次被評(píng)為“十二五”省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。但目前的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)需求相“脫節(jié)”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相“隔離”的問(wèn)題。鑒于此，本文試圖探討“產(chǎn)教+科教”的教學(xué)新模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程與“產(chǎn)教+科教”深度融合，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一 "藥物分析實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的意義及重要性

（一） "藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生們只有在不斷的親身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能夠越來(lái)越理解那些知識(shí)點(diǎn)，也才能越來(lái)越具備實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力[7]。根據(jù)我校一流課程培養(yǎng)要求，藥物分析實(shí)驗(yàn)課可劃分為三類(lèi)：第一類(lèi)是傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，選取代表性原料藥，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握基本實(shí)驗(yàn)方法與技能為目的，驗(yàn)證課堂所講某一原理、理論或結(jié)論。學(xué)生只有理解藥物分析的相關(guān)術(shù)語(yǔ)如滴定度、空白實(shí)驗(yàn)、雜質(zhì)等，掌握藥物分析基本操作技能（藥物的稱(chēng)量、定容、過(guò)濾和滴定等）和常用色譜光譜儀器的使用，實(shí)驗(yàn)才能順利開(kāi)展。第二類(lèi)是綜合性實(shí)驗(yàn)，以片劑、散劑或注射劑等劑型的鑒別、檢查、含量測(cè)定等質(zhì)量分析為主，把多種不同類(lèi)別的色譜、光譜實(shí)驗(yàn)有機(jī)地融合在一起，運(yùn)用有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)等知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力與實(shí)驗(yàn)技能。第三類(lèi)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；或是學(xué)生自擬題目，獨(dú)立完成從查閱資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案到完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、組織能力和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴO(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般由2～4人協(xié)同合作完成，組員分工明確，以保證每位學(xué)生都能受到全面的訓(xùn)練。

（二） "基于產(chǎn)教融合開(kāi)展藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)以服務(wù)“醫(yī)藥”，培育“懂醫(yī)精藥、善研善成、厚德濟(jì)危、篤行奉獻(xiàn)”藥學(xué)類(lèi)人才為目標(biāo)[8]。目前，絕大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式普遍存在校企合作不夠深入，“一頭熱一頭冷”現(xiàn)象，社會(huì)需求與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相“脫離”，學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力匱乏。學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合，把學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源充分利用起來(lái)，促進(jìn)資源互補(bǔ)和校企共贏是一個(gè)重要問(wèn)題。其次，受限于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、貴重儀器設(shè)備等資源，難以做到每位學(xué)生都有實(shí)操機(jī)會(huì)。比如，第二類(lèi)綜合性實(shí)驗(yàn)“高效液相色譜法測(cè)定阿司匹林腸溶片含量和游離水楊酸的檢查”，受限于儀器設(shè)備數(shù)量和課時(shí)，學(xué)生操作稍有不當(dāng)，數(shù)據(jù)不理想，重做的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生只能旁觀(guān)別組的操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生共用一組數(shù)據(jù)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)新需求，我校與企業(yè)充分對(duì)接，將新技術(shù)新需求拆解為一些學(xué)生可操作的具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目融入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師形成新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于學(xué)生；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升實(shí)踐能力，有利于學(xué)生基本技能、創(chuàng)新技能和綜合能力的提高。同時(shí)，企業(yè)和學(xué)校共同開(kāi)發(fā)新技術(shù)新工藝，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿性和實(shí)用性。另外一方面，新時(shí)代背景下已經(jīng)發(fā)展到借助物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和智能制造等新型技術(shù)手段的智能藥學(xué)階段。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“興趣是最好的老師”。根據(jù)企業(yè)的需求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、貴重儀器設(shè)備等資源不足的情況，我校與企業(yè)共同搭建了對(duì)乙酰氨基酚片劑的含量測(cè)定及制劑檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和探索，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂(lè)趣，為學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)?；谔摂M項(xiàng)目的延伸，我校與企業(yè)共建產(chǎn)融實(shí)踐基地、產(chǎn)融合作實(shí)驗(yàn)室，這為以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)提供支撐。

（三） "基于科教融匯開(kāi)展藥物分析實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的重要性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式拘泥于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，師生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)局限于照本宣科的講授和示范，學(xué)生不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，而是理論知識(shí)的容器，極大地阻礙了“教研相長(zhǎng)，科教相融”的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，現(xiàn)行的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案內(nèi)容陳舊，缺乏與最新理論成果的聯(lián)系，例如學(xué)時(shí)數(shù)偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較單一、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例不高，缺少創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新率較低，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與理論授課進(jìn)度不一致，這與藥物分析整體研究?jī)?nèi)容的發(fā)展不相符合，不利于鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二 "“產(chǎn)教+科教”雙融合視域下的藥物分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了滿(mǎn)足應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的新需求，本著“創(chuàng)新引領(lǐng)、產(chǎn)教+科教雙融合、學(xué)生主體、企業(yè)參與”的原則，通過(guò)“科教+產(chǎn)教”深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)一體育人環(huán)境、創(chuàng)新產(chǎn)訓(xùn)育人模式，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研用一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。主要圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行改革和設(shè)計(jì)：一是以“兩性一度”為目標(biāo)、需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)內(nèi)容；二是以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，打造多元思政的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏為根本，實(shí)效育人的教學(xué)活動(dòng)。如圖1所示。

圖1 "“產(chǎn)教+科教”雙融合視域下藥物分析實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)路徑

（一） "以“兩性一度”為目標(biāo)、需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)內(nèi)容

為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、科學(xué)作風(fēng)和勇于創(chuàng)新的精神和能力，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，一是整合優(yōu)秀教改成果、形成與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)大綱、教案和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等；二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、應(yīng)用性和前沿性，吸取先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠反映醫(yī)藥領(lǐng)域的最新科研成果；三是以需求為導(dǎo)向，不斷更新完善虛擬仿真資源庫(kù)，把課程思政、科研思路和創(chuàng)新理念融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。

改革前，傳統(tǒng)的藥物分析實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，只有當(dāng)藥典更新時(shí)才能更改教學(xué)內(nèi)容[9]。學(xué)習(xí)藥物分析實(shí)驗(yàn)課程，是為了更好地服務(wù)與時(shí)俱進(jìn)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。因此，改革后從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源庫(kù)新增了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的復(fù)方阿司匹林片中四種成分含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)、對(duì)乙酰氨基酚片劑的含量測(cè)定及制劑檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源充分利用起來(lái)，促進(jìn)資源互補(bǔ)。其次，增加了以問(wèn)題為導(dǎo)向、以課題為核心的新工藝研發(fā)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在大四下學(xué)期還可延續(xù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究。通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，改善了目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盲點(diǎn)，營(yíng)造了創(chuàng)新性教育氛圍，大大豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)的需求。最后，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，按照驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性“遞進(jìn)”模式進(jìn)行優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如維生素B1片的含量測(cè)定及方法學(xué)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，之前教師先演示、學(xué)生再一步一步進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握紫外-可見(jiàn)分光光度儀的原理及其在藥品檢驗(yàn)中的應(yīng)用，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)在我校嘗試讓學(xué)生自己整理查閱資料，自己設(shè)計(jì)方法學(xué)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正地將理論知識(shí)和具體實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，更加深刻地了解方法學(xué)中標(biāo)曲、相關(guān)系數(shù)與定量下限等的具體內(nèi)涵，加深了學(xué)生對(duì)藥物分析理論知識(shí)的理解和掌握，取得了頗佳的效果，這些都將為學(xué)生從事新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量控制等工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。改革前后藥物分析實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)種類(lèi)和項(xiàng)目見(jiàn)表1。

（二） "以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，打造多元思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于藥物分析實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及教學(xué)目標(biāo)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”，將手機(jī)客戶(hù)端（知到翻轉(zhuǎn)課堂、藍(lán)墨云班課等）和大數(shù)據(jù)（仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源）貫穿于藥物分析實(shí)驗(yàn)課中，打破藥物分析實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)中單一不成體系教學(xué)模式、喚醒學(xué)生各種感官參與實(shí)踐課堂中。此外，在開(kāi)發(fā)資源平臺(tái)引入經(jīng)典藥物來(lái)源等資料，推送優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)，提升興趣的同時(shí)做到潤(rùn)物無(wú)聲，建立學(xué)生文化自信及對(duì)經(jīng)典藥物的全方位認(rèn)知。教與學(xué)更加注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，重視情境教學(xué)、重視差異化教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，注重互聯(lián)網(wǎng)思維、信息技術(shù)手段、優(yōu)質(zhì)教育資源在課堂中的應(yīng)用，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，匯聚教育智慧，提高教育質(zhì)量。

課前首先在藍(lán)墨云班課中導(dǎo)入學(xué)生喜愛(ài)的元素，導(dǎo)入元素不僅只是我們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)政要聞、示范展示等，也要涉及課程文化、豐富多彩的活動(dòng)、令人驚奇的喜歡的敘述，也可以講解鮮明的例子等，通過(guò)此步導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)利用平臺(tái)數(shù)據(jù)上傳學(xué)習(xí)目標(biāo)，再?lài)@目標(biāo)去設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，掌握學(xué)生課前自學(xué)情況，查找學(xué)生學(xué)習(xí)普遍的盲點(diǎn)和誤區(qū)，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的個(gè)體。藥品質(zhì)量關(guān)乎人類(lèi)的生命與健康，藥品檢驗(yàn)工作從業(yè)人員的工作態(tài)度、責(zé)任心、職業(yè)道德至關(guān)重要，因此，在藥物分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，也要采用多元思政的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，潛移默化地樹(shù)立以人為本的價(jià)值觀(guān)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，縝密的辯證思維，強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

課中以“導(dǎo)入—學(xué)習(xí)目標(biāo)—前測(cè)”的自學(xué)效果反思為起點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)以往相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖模式的思考。另外，采取參與式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能豐富學(xué)生參與課堂的方式，不僅只有討論，還應(yīng)包括實(shí)際操作、小組報(bào)告、個(gè)案研究和情景模擬等，還可以進(jìn)行多方位的網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)，包括學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師等。真正做到讓學(xué)生掌握藥物分析實(shí)驗(yàn)的方法和技能，能夠勝任藥品檢驗(yàn)工作，具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，以及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維和能力。

課后通過(guò)評(píng)估評(píng)價(jià)學(xué)生操作的重點(diǎn)難點(diǎn)，之后教師進(jìn)行總結(jié)?；仡櫜僮鞯闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)，用簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)教與學(xué)兩個(gè)方面教學(xué)數(shù)據(jù)不斷累積及分析完成課前、課中及課后網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源的構(gòu)建，不斷提升課程內(nèi)容的高階性和挑戰(zhàn)度。

（三） "以企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏為根本，實(shí)效育人的教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐育人是新形勢(shì)下高校教育教學(xué)工作的重要載體，是推動(dòng)全方位育人的有效途徑[10]。多年來(lái)，我校與哈藥集團(tuán)、葵花藥業(yè)、哈爾濱三聯(lián)藥業(yè)和珍寶島藥業(yè)等知名藥企，堅(jiān)持走校企合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)特色發(fā)展之路，緊緊圍繞國(guó)家醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略，針對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方“共贏”。一是在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社會(huì)服務(wù)等方面與企業(yè)展開(kāi)合作，構(gòu)建了“以育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研為途徑，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨” 的校企合作機(jī)制，形成了產(chǎn)教研用融合下的應(yīng)用型人才“序貫式”培養(yǎng)模式。二是人才校企共培養(yǎng)，學(xué)生入企業(yè)參觀(guān)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，都有企業(yè)配合支持。三是共同打造學(xué)生培養(yǎng)“延長(zhǎng)鏈”，聯(lián)合參與高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，及時(shí)跟蹤醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求，并根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)校不斷增強(qiáng)學(xué)生奮力追夢(mèng)的內(nèi)生動(dòng)力。

在產(chǎn)教融合發(fā)展和需求導(dǎo)向下，建立校企合作研發(fā)反哺育人機(jī)制，采用“企業(yè)引導(dǎo)-師生研討-學(xué)生探究”教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)文獻(xiàn)檢索—工藝篩選—數(shù)據(jù)整理—撰寫(xiě)報(bào)告等多環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校以技能大賽為抓手，以賽促教、以賽促學(xué)，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)體系，持續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有良好的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生技能水平提升。

三 "結(jié)束語(yǔ)

“產(chǎn)教融合”“科教融匯”是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，也是推進(jìn)應(yīng)用型本科高校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。藥物分析實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才上發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過(guò)對(duì)我校藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出調(diào)整和改革思路，為培養(yǎng)具備綜合能力的應(yīng)用型醫(yī)藥人才提供參考。

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