【摘" 要】 該文基于對課程思政的內(nèi)涵和意義進(jìn)行深入分析，闡述了大學(xué)體育教學(xué)與課程思政的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際案例，探討了課程思政在大學(xué)體育教學(xué)中的融入途徑和方法，并提出了提高教師思想政治教育意識和能力、挖掘體育課程中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、完善教學(xué)評價(jià)體系等具體措施。旨在為大學(xué)體育教學(xué)改革中的課程思政提供實(shí)踐參考，最終為培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的大學(xué)生提供人才保障。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)體育" 教學(xué)改革" 課程思政" 融入與實(shí)踐

【中圖分類號】 G807.3" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A" """"""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0133-04

Integration and Practice of Curriculum Ideological and Political Education in the Reform of College Physical Education Teaching SHI Hongju Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong Province， 266590 China

[Abstract] This paper conducts an in-depth analysis of the connotation and significance of curriculum ideological and political education， and elaborates on the organic combination points between college physical education teaching and curriculum ideological and political education. Combined with practical cases， it explores the integration approaches and methods of curriculum ideological and political education in college physical education teaching and puts forward specific measures such as enhancing teachers' awareness and ability of ideological and political education， excavating the ideological and political elements in physical education courses， innovating teaching methods and means， and improving the teaching evaluation system. The aim is to provide practical experience for curriculum ideological and political education in the reform of college physical education teaching and ultimately provide talent guarantee for cultivating comprehensively developed college students in the new era.

[Keywords] College physical education; Teaching reform; Curriculum ideological and political education; Integration and practice

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。中華體育精神是我們從體育大國邁向體育強(qiáng)國的靈魂基石，不僅是體育界的寶貴精神財(cái)富，也成為社會(huì)主義先進(jìn)文化和時(shí)代精神的重要內(nèi)容^［1］。課程思政是一種全新的教育理念，需將思想政治教育融入體育課程教學(xué)的整個(gè)流程，以達(dá)成全程育人、全方位育人的目標(biāo)。于大學(xué)體育教學(xué)改革而言，將課程思政元素加以融合，一方面能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能，另一方面也能夠培育學(xué)生的愛國主義、集體主義以及頑強(qiáng)拼搏等精神品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1" 課程思政的內(nèi)涵和意義

1.1" 課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指在各類課程教學(xué)的全過程中融入思想政治教育，旨在實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。這一過程并非簡單地在課程教學(xué)中增加思想政治教育內(nèi)容，而是需要深入挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并將其與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，潛移默化地接受思想政治教育。例如，將體育與思政相結(jié)合，實(shí)施一體化融合教學(xué)，能夠更有效地發(fā)揮體育教育的育人作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生精神層面的培育和塑造^［2］。

1.2" 課程思政的意義

體育教育專業(yè)承載著培養(yǎng)體育后備人才、傳承體育傳統(tǒng)文化的重要使命，因此強(qiáng)化思想政治教育至關(guān)重要^［3］。課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。將思想政治教育貫穿于各類課程教學(xué)之中，可以實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的完美結(jié)合，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)體育教學(xué)中融入課程思政元素，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義以及頑強(qiáng)拼搏等精神品質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展；另一方面，課程思政也對教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使教師不僅要精通專業(yè)知識傳授，還要具備思想政治教育意識和能力。在具體的課程思政教學(xué)過程中，教師需不斷提升自身的育人能力，從而更好地履行教書育人的神圣職責(zé)?？傊?，課程思政在大學(xué)教育中具有不可或缺的地位，對學(xué)生成長和教師發(fā)展均產(chǎn)生著積極而深遠(yuǎn)的影響。

2" 大學(xué)體育教學(xué)與課程思政的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)分析

2.1" 體育精神與思想政治教育的契合點(diǎn)

體育精神和思想政治教育之間存在諸多契合之處，這為大學(xué)體育教學(xué)與課程思政的有機(jī)結(jié)合提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育實(shí)踐活動(dòng)能夠彰顯豐富的愛國主義精神，集體主義在體育競賽中尤為顯著，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目要求隊(duì)員們相互協(xié)作、共同奮斗，這與思想政治教育所強(qiáng)調(diào)的集體主義價(jià)值觀高度契合。頑強(qiáng)拼搏的體育精神能夠培養(yǎng)學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)不屈不撓的意志，這與思想政治教育鼓勵(lì)人們勇于克服生活困難的理念相呼應(yīng)。此外，公平競爭原則教導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對手，這與社會(huì)道德規(guī)范及思想政治教育的要求相一致。

2.2" 體育活動(dòng)是思想政治教育的實(shí)踐平臺(tái)

體育活動(dòng)作為一種學(xué)生參與度高、體驗(yàn)性強(qiáng)的教育形式，為思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。在體育比賽中，學(xué)生們?yōu)榱斯餐繕?biāo)而努力，學(xué)會(huì)分工協(xié)作、互相支持，從而形成團(tuán)隊(duì)合作精神。參與體育志愿服務(wù)，如賽事服務(wù)、社區(qū)體育推廣等，能讓學(xué)生體驗(yàn)到為他人和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的成就感，進(jìn)而提升社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是體育競技或服務(wù)行為，更是將思想政治教育的理念融入其中的過程。學(xué)生在親身經(jīng)歷中能夠更深刻地理解團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的意義。在體育活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)下，思政工作將變得更加生動(dòng)、具體，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

2.3" 體育教師在課程思政中的實(shí)施主體作用

體育教師作為大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施者，在推進(jìn)課程思政方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。首先，體育教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能是基礎(chǔ)，他們能夠利用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，僅有專業(yè)能力是不夠的。在當(dāng)今時(shí)代，體育教師還需具備思想政治教育的意識和能力。他們在教學(xué)過程中可以結(jié)合體育活動(dòng)中的具體事例，如運(yùn)動(dòng)員的拼搏故事、體育賽事中的公平競爭案例等，有機(jī)地融入思想政治教育內(nèi)容。例如，講述奧運(yùn)健兒為國家榮譽(yù)而奮力拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷；利用體育比賽中對規(guī)則的遵守引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。體育教師必須肩負(fù)起開展課程思政的重任，憑借自身的榜樣力量引領(lǐng)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

3" 大學(xué)體育教學(xué)改革中課程思政融入面臨的問題

3.1" 教師思想政治教育意識和能力待提升

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，課程思政融入面臨教師思想政治教育意識和能力有待提升的問題。部分體育教師長期專注于體育專業(yè)知識和技能的傳授，對課程思政的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為思想政治教育是思政課教師的責(zé)任，與體育教學(xué)關(guān)系不大，難以找到體育教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育的契合點(diǎn)。同時(shí)，一些體育教師缺乏將思想政治教育內(nèi)容自然融入體育教學(xué)的專業(yè)能力，導(dǎo)致教學(xué)過程顯得生硬、不流暢。這直接影響了課程思政的教學(xué)效果，未能充分發(fā)揮體育教學(xué)在思想政治教育方面的潛在作用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2" 教學(xué)方法和手段缺乏多樣性

在大學(xué)體育教學(xué)中，課程思政的教學(xué)方法和手段相對單一。目前，高校體育理論教學(xué)仍以課堂講授為主，教師在理論講解中穿插思想政治教育內(nèi)容，這種方式較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。一方面，僅依靠課堂講授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于習(xí)慣多元化信息獲取方式的大學(xué)生而言，顯得枯燥無趣。另一方面，教學(xué)過程缺乏互動(dòng)性和體驗(yàn)性，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生被動(dòng)接受教師傳達(dá)的信息，未真正參與到思考和討論中，難以深刻理解課程思政的內(nèi)涵，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.3" 教學(xué)評價(jià)體系存在缺陷

當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系在課程思政方面存在明顯缺陷。其一，評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不明確。對于課程思政在體育教學(xué)中的具體要求缺乏清晰界定，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和方向。例如，教師不清楚應(yīng)在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)融入思政元素，以及融入的程度。其二，評價(jià)方法和手段單一。教師往往僅依據(jù)考試成績或簡單的課堂觀察進(jìn)行評價(jià)，無法全面、客觀地反映課程思政的教學(xué)效果。學(xué)生在體育活動(dòng)中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神、頑強(qiáng)拼搏意志等難以通過傳統(tǒng)評價(jià)方式充分展現(xiàn)。這不僅無法準(zhǔn)確衡量教師的努力成果，還影響了教師開展課程思政教學(xué)的積極性。教師無法明確自己的教學(xué)成效，也難以獲得相應(yīng)的激勵(lì)和反饋，可能降低對課程思政教學(xué)的投入和探索熱情。

3.4" 課程思政內(nèi)容與體育教學(xué)融合度不足

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，課程思政內(nèi)容與體育教學(xué)的融合度不足。一方面，課程思政內(nèi)容的引入方式過于生硬，未能與體育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。教師在將思政教育融入體育教學(xué)的過程中缺乏有效的方法，導(dǎo)致學(xué)生對課程思政產(chǎn)生抵觸情緒，難以真正理解和接受其意義。另一方面，部分教師在融入課程思政時(shí)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，導(dǎo)致思政教育內(nèi)容在體育教學(xué)中呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，無法形成有效的教育合力。由于缺乏整體規(guī)劃，思政教育的各個(gè)方面難以相互呼應(yīng)、相互強(qiáng)化，進(jìn)而影響了課程思政的實(shí)施效果?？傊?，這種融合度不足的情況使大學(xué)體育教學(xué)中的課程思政難以充分發(fā)揮作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和正確價(jià)值觀。

4" 應(yīng)對大學(xué)體育教學(xué)改革中課程思政融入的措施

4.1" 提高教師的思想政治教育意識和能力

落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者與接班人是我國教育事業(yè)的基本使命。作為高校課程的重要板塊，高校公共體育課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用^［4］。為應(yīng)對大學(xué)體育教學(xué)改革中課程思政融入的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)采取以下措施。首先，加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，組織參加思想政治教育培訓(xùn)，提升其思想政治素質(zhì)；同時(shí)，開展課程思政教學(xué)研討會(huì)，使教師深入了解課程思政的重要性和實(shí)施方法，從而提高課程思政教學(xué)能力。其次，建立教師交流平臺(tái)，促進(jìn)教師間課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得的交流，通過分享成功案例和解決問題的方法，共同提升課程思政教學(xué)水平。最后，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，探索適合大學(xué)體育教學(xué)的課程思政教學(xué)方法和模式，深入研究如何將思想政治教育自然地融入體育教學(xué)中。實(shí)踐表明，這些措施能夠有效提升體育教師的思想政治教育意識和能力，推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)改革中課程思政的融入。

4.2" 挖掘體育課程中的思政元素

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，挖掘體育課程中的思政元素是重要環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)深入挖掘體育教材中的思政元素。體育教材中蘊(yùn)含眾多體育名人的勵(lì)志事跡，教師可講述他們?nèi)绾慰朔щy、追求卓越，激勵(lì)學(xué)生勇敢面對挑戰(zhàn)。此外，體育比賽中的愛國主義精神能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，體育規(guī)則中的公平競爭意識可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)巧妙地將這些思政元素融入教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)接受思想洗禮。另一方面，教師應(yīng)有意識地挖掘體育項(xiàng)目中的思政元素。不同體育項(xiàng)目各具特點(diǎn)，價(jià)值多元，教師可通過組織比賽讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和良性競爭的意義?？傊?，教師應(yīng)學(xué)會(huì)挖掘體育課程中的思政元素，以實(shí)現(xiàn)課程思政在大學(xué)體育教學(xué)中的有效融入。

4.3" 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

為應(yīng)對大學(xué)體育教學(xué)改革中課程思政融入的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段至關(guān)重要。首先，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課程思政的教學(xué)方式。教師可充分借助多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，制作生動(dòng)的體育教學(xué)課件，在課件中插入體育明星的奮斗歷程、體育賽事中的感人瞬間等，同時(shí)錄制精彩的體育教學(xué)視頻，將思想政治教育內(nèi)容自然地融入其中，以吸引學(xué)生的注意力，提高課程思政的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，制訂針對性的教育方案^［5］?？煞e極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)組織學(xué)生參與體育比賽，使他們在激烈的競爭氛圍中感悟團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏以及公平競爭的體育精神。再次，有條件的學(xué)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參與體育志愿服務(wù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在親身體驗(yàn)中能更深刻地感受體育精神和思想政治教育的魅力。最后，采用多樣化的教學(xué)方法。案例教學(xué)法，通過講述真實(shí)的體育故事引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的思政道理；體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際參與體育活動(dòng)中感悟思政內(nèi)涵；小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。綜上所述，多元化的教學(xué)方法能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)體育教學(xué)與課程思政更好地融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.4" 完善教學(xué)評價(jià)體系

首先，學(xué)校應(yīng)明確具體的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將教師的思想政治教育意識、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果等納入大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系。例如，評價(jià)教師是否能敏銳地挖掘體育教學(xué)中的思政要點(diǎn)，教學(xué)方法是否生動(dòng)有效地傳遞思政內(nèi)容，以及學(xué)生在思政方面是否有切實(shí)的收獲等，進(jìn)而制訂科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，可采用多元化的評價(jià)方法和手段。學(xué)生評價(jià)能夠反映教師課程思政教學(xué)對學(xué)生的實(shí)際影響；同行評價(jià)能夠從專業(yè)角度審視教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性；教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)則能夠確保整體教學(xué)質(zhì)量?？傊?，需要將多種評價(jià)方式相結(jié)合，全面、客觀地評估教師的課程思政教學(xué)成效。

4.5" 加強(qiáng)課程資源建設(shè)

在大學(xué)體育教學(xué)改革中，加強(qiáng)課程資源建設(shè)是推動(dòng)課程思政融入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)具有思想政治教育特色的體育課程資源。一方面，可以在編寫體育教材時(shí)融入體育名人的勵(lì)志事跡、體育賽事中體現(xiàn)的愛國主義精神等思政元素，使教材不僅成為傳授體育知識和技能的載體，更成為開展思想政治教育的有力工具。另一方面，可制作體育教學(xué)課件和錄制體育教學(xué)視頻來豐富課程資源，展示體育比賽的精彩瞬間、運(yùn)動(dòng)員的拼搏故事，生動(dòng)形象地傳達(dá)思政教育內(nèi)容。實(shí)踐證明，這些豐富的體育課程資源能夠?yàn)檎n程思政教學(xué)提供有力支持，使教師在教學(xué)中有更多素材可選，學(xué)生也能在多樣化的學(xué)習(xí)資源中更好地接受思想政治教育。

4.6" 強(qiáng)化課程思政與體育教學(xué)的融合度

首先，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加專業(yè)的課程思政與體育教學(xué)融合方法培訓(xùn)講座和研討會(huì)，邀請專家學(xué)者分享成功經(jīng)驗(yàn)和案例，提升教師對融合的認(rèn)識。通過實(shí)際操作和模擬教學(xué)，讓教師掌握各種巧妙的融合技巧，如將拼搏進(jìn)取、堅(jiān)持不懈等思政元素自然地融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃。教師在教學(xué)前要對課程思政內(nèi)容進(jìn)行全面深入的整體規(guī)劃，仔細(xì)分析不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和內(nèi)涵，明確其與哪些思政元素相契合，如團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目可對應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，競技體育可體現(xiàn)公平競爭理念。在制訂詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，合理安排思政教育內(nèi)容的融入點(diǎn)和方式，確保思政教育在體育教學(xué)中具有連貫性和系統(tǒng)性。最后，建立反饋機(jī)制必不可少。學(xué)校應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生對課程思政與體育教學(xué)融合的反饋意見，通過問卷調(diào)查、課堂討論等方式不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高融合效果，真正實(shí)現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)的有機(jī)融合。

5" 結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)改革中融入課程思政是新時(shí)代高等教育發(fā)展的必然要求。通過挖掘體育課程中的思政元素，優(yōu)化教學(xué)方法，營造教學(xué)氛圍，完善教學(xué)評價(jià)體系等措施，可以有效地將課程思政融入大學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。相信在眾多教育工作者的共同努力下，大學(xué)體育教學(xué)中的課程思政必定會(huì)取得更為顯著的成果，最終為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)更大的力量。

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作者簡介：時(shí)洪舉（1980—），男，本科，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、區(qū)域體育旅游產(chǎn)業(yè)。