摘 要:高考對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要,因此,如何提高學(xué)生的成績,是所有高中政治教師在高考復(fù)習(xí)階段要重點(diǎn)思考的問題。高中政治學(xué)科知識(shí)涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)等諸多領(lǐng)域,在高考復(fù)習(xí)階段,時(shí)間緊、任務(wù)重,只有通過系統(tǒng)高效的復(fù)習(xí),學(xué)生才能強(qiáng)化政治學(xué)科核心素養(yǎng),為在高考中取得優(yōu)異成績奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中政治;高考復(fù)習(xí);教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)
作者簡介:楊宗茜(1973—),女,甘肅省臨洮中學(xué)。
在高考復(fù)習(xí)階段,教師所選用的教學(xué)手段會(huì)直接影響學(xué)生的高考成績。在此階段,教師不應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的重復(fù)性復(fù)習(xí),而是要在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的知識(shí)框架,使學(xué)生能對(duì)政治知識(shí)形成新的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,助力學(xué)生在高考中取得理想成績。
一、高中政治高考復(fù)習(xí)的重要性
(一)幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系
作為高考必考科目,政治學(xué)科在高考中占據(jù)著至關(guān)重要的地位,其學(xué)科內(nèi)容涵蓋從憲法到各類法律法規(guī)、政治常識(shí)以及時(shí)事政事,覆蓋面廣,且知識(shí)具有一定深度。高考復(fù)習(xí)不僅能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,還有利于提升學(xué)生的政治素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生有效構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,為學(xué)生在高考中取得理想成績奠定良好基礎(chǔ)。
(二)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力
在高考中,政治學(xué)科的考試既是對(duì)學(xué)生關(guān)于國家制度、法律體系乃至?xí)r事政治的理解與掌握程度的一種考核,更是對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)及綜合能力的一種考查[1]。在高考復(fù)習(xí)階段,教師應(yīng)通過有效的教學(xué),組織學(xué)生對(duì)政治事件進(jìn)行分析,或者引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生將之前所學(xué)的政治理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。這不僅能確保學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)政治理論,有效提升學(xué)生靈活運(yùn)用政治理論知識(shí)的能力,還能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的深入思考與全面分析能力
政治是一門具有邏輯性的學(xué)科,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師不能一味地讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于多角度、多層次,對(duì)政治理論知識(shí)展開深入分析。教師要通過設(shè)計(jì)備考計(jì)劃,合理利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生更好地回答考題,充分展現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治問題的深度解讀。在高考復(fù)習(xí)階段,反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)政治問題進(jìn)行邏輯分析,能有效培養(yǎng)學(xué)生的深入思考能力和全面分析能力。
二、高中政治在高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)
(一)牢固基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)系統(tǒng)
近幾年,隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,高考試題類型不斷創(chuàng)新,這使傳統(tǒng)的高中政治“三輪復(fù)習(xí)法”略顯“力不從心”。盡管高考政治題型變化多樣,但教師應(yīng)明白萬變不離其宗的道理:政治基礎(chǔ)知識(shí)始終是高考考查的主要依據(jù),高考題型也始終圍繞政治基礎(chǔ)知識(shí)展開。因此,在高考復(fù)習(xí)階段,教師更應(yīng)緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生夯實(shí)政治基礎(chǔ)。教師應(yīng)在日常教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)系統(tǒng),助力學(xué)生更深刻地理解政治知識(shí),為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績奠定良好基礎(chǔ)。
例如,在復(fù)習(xí)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以從統(tǒng)籌的視角,以社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)(生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi))為線索,深入挖掘各單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系,進(jìn)而科學(xué)合理地將各單元知識(shí)相互聯(lián)系起來。教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式,針對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)涉及的企業(yè)經(jīng)營、勞動(dòng)與就業(yè)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開探究和討論;針對(duì)分配環(huán)節(jié)涉及的我國分配制度、財(cái)政與稅收等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入交流與歸納整理;針對(duì)交換環(huán)節(jié)涉及的市場經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí);針對(duì)消費(fèi)環(huán)節(jié)涉及的消費(fèi)類型與消費(fèi)心理等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘與總結(jié)。
通過上述方式,教師可幫助學(xué)生從整體角度深刻把握經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,以便后續(xù)在解答政治題目時(shí)能快速提取腦海中的相關(guān)知識(shí)[2]。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生繪制政治基礎(chǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖,利用圖形、線條等方式將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有效連接,從而加深對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。通過這種方式,即便面對(duì)高考千變?nèi)f化的題型,學(xué)生也能憑借自身扎實(shí)的政治基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)“以不變應(yīng)萬變”。
(二)抓綱務(wù)本,合理處理教材與教輔的關(guān)系
從近幾年的高考政治真題來看,試卷難度其實(shí)并不高,考試題目也以考查基礎(chǔ)為主,考試內(nèi)容越來越向高中政治課本靠攏。由此可見,高考政治學(xué)科著重考查學(xué)生的綜合能力?;谶@種情況,教師在高考復(fù)習(xí)階段應(yīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升,既要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的合理運(yùn)用能力,又要不斷提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)通過抓綱務(wù)本,合理處理教材與教輔資料之間的關(guān)系,為進(jìn)一步提高學(xué)生高考復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量提供有力支持,確保學(xué)生在高考時(shí)能從容應(yīng)對(duì)。
例如,在復(fù)習(xí)“中國特色社會(huì)主義”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖,將“資本主義社會(huì)基本矛盾”與“社會(huì)主義代替資本主義的必然性”作為一個(gè)主要板塊,將“深入理解中國特色社會(huì)主義的形成及其發(fā)展歷程”作為一個(gè)主要板塊,再把“掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想核心內(nèi)容”作為一個(gè)主要板塊。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生以這三大板塊為核心,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀,深挖教材內(nèi)容來拓展和延伸思維導(dǎo)圖,從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確無誤地理解教材內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,教師要合理選用優(yōu)質(zhì)教輔資料,為教材內(nèi)容進(jìn)行拓展與補(bǔ)充,讓學(xué)生提前接觸最新題型,使學(xué)生的政治知識(shí)得到有效拓展,加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)解題技巧。近幾年高考政治的內(nèi)容多融入時(shí)事熱點(diǎn),學(xué)生在將時(shí)事熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的過程中,既能加強(qiáng)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用,又能為分析和解決實(shí)際問題提供有力保障,進(jìn)一步提升自身的解題能力。
(三)立足生活,加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的了解
政治是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科,在高考政治試卷中,我們不難發(fā)現(xiàn)生活事件的縮影。尤其是近幾年,很多時(shí)事熱點(diǎn)事件頻頻出現(xiàn)在高考政治試卷中,這是對(duì)學(xué)生政治基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的一種考查,同時(shí),也是對(duì)學(xué)生時(shí)事政治了解程度的一種考查[3]。基于這種情況,教師在高中政治高考復(fù)習(xí)階段應(yīng)立足生活,通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事分析、案例探討等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的良好習(xí)慣。這能幫助學(xué)生積累豐富的時(shí)事政治素材,不斷加深學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的了解,有利于學(xué)生在高考政治試卷中突破難關(guān)。
例如,試卷著重圍繞學(xué)生日常生活中常見的素材展開考查,題目內(nèi)容與信用卡的貨幣執(zhí)行功能有關(guān)。這一題目對(duì)于生活在城市的高中生來講,是很常見的一道題,因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘I钪泻芸赡芙佑|過信用卡,相對(duì)熟悉。但是對(duì)于那些生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來講,由于所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,生活水平也明顯落后,因此他們?cè)谌粘I钪胁惶赡芙佑|到信用卡,這一問題對(duì)于他們來講就稍有難度。這一情況充分展現(xiàn)出,不斷積累生活素材在高考政治考試中是何等重要。因此,教師在高考復(fù)習(xí)階段應(yīng)立足生活,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的了解和掌握,以此來幫助學(xué)生積累豐富的時(shí)事政治素材,更加輕松地應(yīng)對(duì)高考。如帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”中價(jià)值與價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的探討案例:“同學(xué)們,環(huán)衛(wèi)工人對(duì)于我們來說并不陌生,他們每天清晨將城市的街道打掃得干干凈凈,為我們提供了一個(gè)干凈整潔的環(huán)境。但是也有一些人卻看不起環(huán)衛(wèi)工人,認(rèn)為他們干的活是‘下等’工作。那么,請(qǐng)同學(xué)們從價(jià)值選擇的角度,以小組合作的方式針對(duì)這一生活實(shí)例展開分析與交流?!睂W(xué)生紛紛展開分析與探討,并在此過程中不斷加深對(duì)價(jià)值與價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)的理解。這樣的復(fù)習(xí)方法,既可以有效營造輕松愉悅的復(fù)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性,同時(shí)還有助于學(xué)生積累豐富的生活素材,確保學(xué)生在高考遇到類似題目時(shí)能更好地應(yīng)對(duì)。
(四)減少壓力,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒
高中階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大、時(shí)間最緊、任務(wù)最重的時(shí)期。面對(duì)高考這一人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),高考復(fù)習(xí)階段尤為重要。在高考復(fù)習(xí)階段,學(xué)生每天的生活被刷題充斥,自由活動(dòng)時(shí)間越來越少,再加上睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足,導(dǎo)致壓力越來越大。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良影響?;谶@種情況,教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,通過為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),并采取多樣化手段,幫助學(xué)生減少壓力[4]。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,由于在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面均存在顯著差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也呈現(xiàn)出差異化。在高考復(fù)習(xí)階段,教師不僅應(yīng)尊重學(xué)生的差異,還應(yīng)充分考慮這些差異情況,根據(jù)學(xué)生的具體差異,制定更具針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案。如在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“全面依法治國”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生,教師制定的復(fù)習(xí)方案重點(diǎn)在于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),以確保學(xué)生對(duì)全面依法治國的基本概念形成深刻認(rèn)識(shí),并通過引導(dǎo)學(xué)生梳理重要法律文件以及依法治國的基本環(huán)節(jié),幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成清晰的理解。對(duì)于中等水平的學(xué)生,教師制定的復(fù)習(xí)方案重點(diǎn)在于,在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,教師制定的復(fù)習(xí)方案重點(diǎn)在于,要求學(xué)生深入理解全面依法治國與國家治理體系以及治理能力現(xiàn)代化等相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注法治問題,促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
除了為學(xué)生制定差異化的復(fù)習(xí)方案,教師還應(yīng)積極做好家長的思想工作,避免給學(xué)生造成過重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。在高考復(fù)習(xí)階段,家長應(yīng)做好學(xué)生的后勤保障工作,同時(shí),適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些自由空間,讓他們有一定的放空和休息時(shí)間,并在日常生活中多給予學(xué)生一些鼓勵(lì),從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心,調(diào)整好學(xué)習(xí)情緒。
(五)多元復(fù)習(xí),促使學(xué)生答題技巧精準(zhǔn)化
高考復(fù)習(xí)階段既是學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一次再學(xué)習(xí)過程,也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展與延伸的過程。因此,在高考復(fù)習(xí)階段,教師應(yīng)采用多元化的復(fù)習(xí)手段,既要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面回顧,又要進(jìn)行重點(diǎn)突破;既要幫助學(xué)生掌握答題技巧,又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。這樣的方式既能幫助學(xué)生有效夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),又能使學(xué)生的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和鍛煉,促使學(xué)生切實(shí)掌握答題技巧,提高高考成績。
例如,在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生全面回顧相關(guān)知識(shí)體系,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。教師可借助專項(xiàng)練習(xí)、案例分析以及小組合作等多樣化的復(fù)習(xí)手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入復(fù)習(xí),幫助學(xué)生充分掌握并靈活運(yùn)用這些知識(shí)。此外,高考政治試卷中選擇題占比較大,分值在整個(gè)卷面上的占比也很高。因此,在復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)著重傳授學(xué)生解答選擇題的技巧。通過列舉例題、組織實(shí)踐操作等方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握排除法、直選法以及比較法等手段。同時(shí),通過精準(zhǔn)練習(xí),確保學(xué)生高考時(shí)在選擇題上盡量少失分[5]。作為高考復(fù)習(xí)的常用方法,限時(shí)訓(xùn)練在提高學(xué)生應(yīng)試能力方面具有顯著效果。因此,教師應(yīng)在高考復(fù)習(xí)階段定期組織學(xué)生開展限時(shí)模擬訓(xùn)練,依據(jù)高考的時(shí)間要求和題型分布,為學(xué)生積極營造高考氛圍,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷。通過這種限時(shí)訓(xùn)練方法,教師能有效幫助學(xué)生提前適應(yīng)高考的考試節(jié)奏與環(huán)境,減輕學(xué)生在高考考試過程中的緊張感。同時(shí),這種方式還有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的不足之處,為學(xué)生不斷提升和改進(jìn)自己提供有力保障。
結(jié)語
綜上所述,在全新的高考形勢(shì)下,提升高中政治備考教學(xué)質(zhì)量與成效,幫助學(xué)生穩(wěn)步提高政治成績,是當(dāng)下高中政治教師面臨的艱巨挑戰(zhàn)和重要任務(wù)。教師應(yīng)依據(jù)教育改革趨勢(shì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略與方案,有效培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng),同時(shí)持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)政治問題、辯證分析政治內(nèi)容以及解決政治問題的能力,確保學(xué)生在面對(duì)高考時(shí)能交出一份滿意的答卷。
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