［摘 要］文章著眼于高職院校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景，分析醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及信息素養(yǎng)提升的影響因素，并從政府、學(xué)校、教師3個(gè)層面提出針對(duì)性的提升策略，期望能為醫(yī)衛(wèi)類高職院校制定符合時(shí)代要求的教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)提供有力支持，進(jìn)一步提升醫(yī)衛(wèi)類高職教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］教育數(shù)字化；醫(yī)衛(wèi)類；高職教師；信息素養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2025.04.063

［中圖分類號(hào)］G715 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2025）04-0-03

0" " "引 言

近年來(lái)，國(guó)家日益重視職業(yè)教育數(shù)字化、信息化建設(shè)，逐步完善關(guān)于職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的政策。2021年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，強(qiáng)調(diào)提升教師信息素養(yǎng)。2022年，教育部頒布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。這些政策要求醫(yī)衛(wèi)類高職院校加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并強(qiáng)調(diào)教師信息素養(yǎng)提升。因此，關(guān)注醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升已成為時(shí)代要求。

1" " "醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

教師的信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理和安全4個(gè)維度［1］。

1.1" "信息意識(shí)不強(qiáng)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度，以及獲取、處理、傳播信息的能力［2］。醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)外部信息的關(guān)注度較低。目前，許多教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新技術(shù)和新方法不夠敏感，難以及時(shí)了解最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展和教育趨勢(shì)。二是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。部分教師認(rèn)為掌握現(xiàn)有的知識(shí)已足夠完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)缺乏興趣，這種心態(tài)限制了他們的專業(yè)發(fā)展。以筆者所在院校湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱我校）實(shí)際情況為例，多數(shù)教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)仍依賴紙質(zhì)教材和演示文稿，忽略了互聯(lián)網(wǎng)上豐富的多媒體資源和最新的醫(yī)學(xué)研究成果，導(dǎo)致課程內(nèi)容難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2" "信息知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

信息知識(shí)結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體擁有的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的整體框架［3］。醫(yī)衛(wèi)類高職教師在這一方面存在結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，主要包括以下兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。很多教師對(duì)基礎(chǔ)的信息技術(shù)概念和操作不夠熟悉，如不了解云存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）等概念。二是應(yīng)用范圍狹窄。部分教師雖然具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，但也多局限于辦公自動(dòng)化軟件的使用，而對(duì)更高級(jí)的軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域知之甚少。根據(jù)對(duì)我校教師的實(shí)地調(diào)查可知，超60%的受訪者表示他們?cè)谌粘９ぷ髦泻苌倩驈奈词褂眠^(guò)在線協(xié)作工具，這反映了他們?cè)谛畔⒅R(shí)結(jié)構(gòu)上的局限性。

1.3" "信息應(yīng)用能力有所欠缺

信息應(yīng)用能力是指將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力。在醫(yī)衛(wèi)類高職教師群體中，信息應(yīng)用能力不足的表現(xiàn)如下：一是教學(xué)手段單一。部分教師仍采用傳統(tǒng)的講授法，較少嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。二是技術(shù)整合困難。即便有部分教師愿意嘗試新技術(shù)，但由于缺乏必要的技術(shù)支持和培訓(xùn)，他們往往難以將這些技術(shù)有效引入課程。三是創(chuàng)新能力受限。由于對(duì)數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的理解不夠深入，許多教師在嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)感到力不從心。

1.4" "信息倫理與安全意識(shí)較為薄弱

信息倫理涉及個(gè)人信息保護(hù)、版權(quán)遵守等內(nèi)容，而信息安全則關(guān)乎數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)和傳輸［4］。醫(yī)衛(wèi)類高職教師在此方面的不足體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏基本的法律常識(shí)。部分教師不清楚網(wǎng)絡(luò)版權(quán)、數(shù)據(jù)保護(hù)等方面的法律法規(guī)。二是信息安全意識(shí)淡薄。教師在使用電子郵件、社交媒體等工具時(shí)忽視了賬號(hào)安全和個(gè)人隱私保護(hù)。根據(jù)對(duì)我校教師的調(diào)查結(jié)果，約有30%的受訪者在過(guò)去一年內(nèi)遭遇過(guò)個(gè)人信息泄露的情況。

2" " "醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升的影響因素

結(jié)合以上現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為影響醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)提升的因素主要包括3個(gè)層面，即政府因素、學(xué)校因素和教師自身因素。

2.1" "政府因素

一是財(cái)政投入不足。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育尤其是高職院校的資金支持相對(duì)有限，影響了學(xué)校購(gòu)置先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和組織教師培訓(xùn)的能力。二是缺乏具體政策。國(guó)家鼓勵(lì)教育信息化發(fā)展，但針對(duì)教師信息素養(yǎng)提升的具體政策和標(biāo)準(zhǔn)尚不完善，缺乏明確的指導(dǎo)方向。

2.2" "學(xué)校因素

一是硬件設(shè)施落后。部分醫(yī)衛(wèi)類高職院校的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，如教室內(nèi)的多媒體設(shè)備陳舊、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定等。二是培訓(xùn)方式陳舊。目前，醫(yī)衛(wèi)類高職院校提供的信息技術(shù)培訓(xùn)多為短期講座或工作坊，內(nèi)容偏重理論講解，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，難以滿足教師信息素養(yǎng)提升的實(shí)際需求。相關(guān)文獻(xiàn)顯示，目前只有不到40%的醫(yī)衛(wèi)類高職院校擁有完善的教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)計(jì)劃。

2.3" "教師自身因素

一是認(rèn)知偏差。部分教師認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)幫助不大，缺乏提高自身信息素養(yǎng)的積極性。二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙。教師之間缺乏有效的交流平臺(tái)，難以形成良好的合作氛圍，不利于共同進(jìn)步。以我校為例，雖然近年來(lái)嘗試建立了一個(gè)由不同學(xué)科背景醫(yī)衛(wèi)類教師組成的信息化教學(xué)小組，但由于成員之間缺乏有效的溝通渠道，項(xiàng)目進(jìn)展緩慢，效果不佳。

3" " "教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下提升醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的策略

3.1" "政府層面

3.1.1" "加大財(cái)政支持力度，建設(shè)信息資源共享交流平臺(tái)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育領(lǐng)域的共識(shí)，特別是在醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)中，數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用能顯著提高教學(xué)效率和質(zhì)量。然而，許多醫(yī)衛(wèi)類高職院校面臨著信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后、資金短缺等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。對(duì)此，地方政府應(yīng)著重通過(guò)加強(qiáng)財(cái)政支持和技術(shù)指導(dǎo)使醫(yī)衛(wèi)類高職院校顯著提升信息化教育水平，為教師和學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和服務(wù)。

一是應(yīng)加大財(cái)政支持力度。地方政府應(yīng)聯(lián)合設(shè)立專項(xiàng)基金，用于支持醫(yī)衛(wèi)類高職院校的信息化建設(shè)。尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，應(yīng)給予更多的資金支持，確保所有醫(yī)衛(wèi)類高職院校都有機(jī)會(huì)開(kāi)展教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以此為提升教師信息素養(yǎng)提供支持。

二是建立信息資源共享平臺(tái)。政府應(yīng)開(kāi)發(fā)一個(gè)集成多種教育資源的信息化平臺(tái)，包括電子書(shū)籍、視頻課程、在線實(shí)驗(yàn)室等，以供醫(yī)衛(wèi)類高職院校的師生免費(fèi)使用。此外，平臺(tái)應(yīng)具備強(qiáng)大的搜索功能，便于用戶快速查找所需的資源，并支持資源上傳和下載，鼓勵(lì)教師共享自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)材料。

3.1.2" "加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)，規(guī)范落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

信息素養(yǎng)已成為衡量現(xiàn)代教師能力的重要指標(biāo)之一，但目前很多醫(yī)衛(wèi)類高職院校尚未建立完善的教學(xué)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師自我提升的積極性受到影響。對(duì)此，各地政府應(yīng)通過(guò)建立面向醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系和合理的激勵(lì)機(jī)制，更好地激發(fā)教師參與信息化教學(xué)的熱情，提升整個(gè)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。

一是制定信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育部門(mén)應(yīng)牽頭制定統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋信息技術(shù)操作能力、數(shù)字資源開(kāi)發(fā)能力、在線教學(xué)管理能力等多個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有一定的彈性，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整［5］。

二是開(kāi)展定期評(píng)估。每年對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行一次全面評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果作為教師年度考核的重要依據(jù)之一。評(píng)估過(guò)程應(yīng)透明公開(kāi)，確保公正性。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等，同時(shí)也可以給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、優(yōu)先推薦參加國(guó)際交流等。此外，應(yīng)建立教師信息素養(yǎng)提升檔案，記錄其成長(zhǎng)歷程并作為其未來(lái)職稱評(píng)定的參考依據(jù)。

3.2" "學(xué)校層面

3.2.1" "加強(qiáng)醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)信息化硬件基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境

良好的硬件設(shè)施是開(kāi)展信息化教學(xué)的前提條件，對(duì)于高職院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境尤為重要。鑒于此，醫(yī)衛(wèi)類高職院校應(yīng)著重通過(guò)硬件設(shè)施的改善為信息化教學(xué)創(chuàng)造有利條件，并有效提升教師信息素養(yǎng)。

一是做好硬件升級(jí)。學(xué)校應(yīng)定期更新計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室儀器等，確保其滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需求。此外，學(xué)校應(yīng)配備高性能服務(wù)器，保障數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)的安全性。

二是強(qiáng)化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，更好地服務(wù)于醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教學(xué)。虛擬仿真是醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的一部分，可以幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)概念且在沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的情況下進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。學(xué)校要積極建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)更多貼近實(shí)際臨床場(chǎng)景的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在安全可控的環(huán)境中練習(xí)臨床技能，并要求虛擬實(shí)驗(yàn)室具備高度的真實(shí)感，使學(xué)生能夠獲得接近真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三是強(qiáng)化虛擬仿真的案例教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中積極利用真實(shí)病例作為教學(xué)素材，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，鼓勵(lì)教師收集整理典型病例并將其轉(zhuǎn)化為虛擬仿真的教學(xué)案例。

3.2.2" "創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，分層分類構(gòu)建培訓(xùn)體系

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式往往忽視教師個(gè)體差異，不僅無(wú)法滿足不同教師的實(shí)際需求，而且導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)提升的效果不佳。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，分層分類地構(gòu)建教師培訓(xùn)體系，以幫助教師更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)要求，提升教師的信息素養(yǎng)與整體教學(xué)水平。

一是設(shè)計(jì)個(gè)性化培訓(xùn)方案和定制化課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的不同信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)方案，既要有面向新手教師的基礎(chǔ)信息化技能培訓(xùn)，也要有面向資深教師的專業(yè)信息化培訓(xùn)課程。課程應(yīng)涵蓋信息技術(shù)的基本操作、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、在線教學(xué)技巧等內(nèi)容。

二是應(yīng)重視教師培訓(xùn)方案的持續(xù)優(yōu)化。面對(duì)教師的信息化培訓(xùn)方案，應(yīng)建立長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)和支持教師終身學(xué)習(xí)，不斷提升其信息化教學(xué)能力。此外，應(yīng)設(shè)立教師發(fā)展基金，資助優(yōu)秀教師參加國(guó)內(nèi)外的信息化培訓(xùn)交流活動(dòng)。

3.3" "教師層面

3.3.1" "增強(qiáng)信息意識(shí)，重視醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)信息化教學(xué)的價(jià)值

信息意識(shí)是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦中的能動(dòng)反映，表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對(duì)信息的創(chuàng)新能力。對(duì)于醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教師而言，具有較強(qiáng)的信息意識(shí)意味著其能更好地利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，教師一方面應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)是未來(lái)教育的趨勢(shì)，主動(dòng)擁抱變化并積極參加信息化教學(xué)的相關(guān)講座和研討會(huì)，了解數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的最新應(yīng)用場(chǎng)景；另一方面，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，長(zhǎng)期自主學(xué)習(xí)和參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，以不斷提升自己的信息素養(yǎng)。例如，教師應(yīng)積極利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新的教學(xué)工具和技術(shù)，如學(xué)習(xí)使用VR、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR）等技術(shù)，以更好地開(kāi)展教學(xué)。

3.3.2" "加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視教師社群建設(shè)

一是應(yīng)強(qiáng)化教師之間的信息化教學(xué)合作。醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教師之間要形成合作小組，共同探討信息化教學(xué)方法，相互支持，共同進(jìn)步；定期組織研討會(huì)，討論教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并尋求解決方案。

二是重視教師社群建設(shè)。教師應(yīng)利用社交媒體、論壇等渠道，創(chuàng)建或加入相關(guān)的教師社群，分享經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題；參與線上線下的教師交流活動(dòng)，拓展人脈，獲取更多資源和支持。總之，教師要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，努力建立起一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的教師社群，為醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的信息化教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

4" " "結(jié)束語(yǔ)

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，提升醫(yī)衛(wèi)類高職教師信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化、復(fù)雜化的工程，需要政府、學(xué)校和教師共同努力。政府應(yīng)加大財(cái)政支持力度，完善相關(guān)政策和評(píng)價(jià)體系；學(xué)校需要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式；教師要增強(qiáng)自身的信息意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這樣就能有效提升教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的信息化教學(xué)改革，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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