摘"要：隨著社會(huì)各行業(yè)對(duì)應(yīng)急能力要求的提升，高等教育機(jī)構(gòu)中應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)成為研究熱點(diǎn)。本研究探討了應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，包括實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)薄弱、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊(duì)伍不足、政校企合作實(shí)踐育人機(jī)制不夠健全等。提出了一系列針對(duì)性的解決策略，旨在通過更新教育理念、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)施建設(shè)、打造師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程體系、深度政校企融合合作等措施，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，為應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

關(guān)鍵詞：應(yīng)急技術(shù)與管理；實(shí)踐能力；專業(yè)建設(shè)；校企合作

Study"on"Cultivating"Practical"Innovation""Ability"of"Students"Majoring"in

Emergency"Technology"and"Management

Chen"Yin1"Yin"Lingfang2"Chen"Mingyi1

1.School"of"Environmental"and"Safety"Engineering/"School"of"Emergency"Management，Jiangsu"University

JiangsuZhenjiang"212013;

2.Department"of"Architecture，School"of"Civil"Engineering"and"Architecture，Jiangsu"University"of

Science"and"Technology"JiangsuZhenjiang"212003

Abstract：As"society"increasingly"demands"higher"emergency"response"capabilities，fostering"practical"skills"in"emergency"technology"and"management"has"emerged"as"a"key"area"of"focus"in"higher"education.This"study"delves"into"the"practical"teaching"aspects"of"this"field，identifying"several"challenges"such"as"the"inadequate"design"of"training"modules"for"practical"innovation，a"shortage"of"qualified"teaching"personnel，and"a"lack"of"effective"collaboration"mechanisms"between"government，schools，and"enterprises.To"address"these"issues，we"suggest"a"comprehensive"approach"that"includes"refreshing"educational"paradigms，enhancing"the"infrastructure"for"experimental"and"practical"training，developing"a"robust"teaching"staff，refining"the"curriculum，and"fostering"deeper"collaboration"between"government，educational"institutions，and"the"private"sector.These"measures"aim"to"significantly"boost"the"practical"and"experimental"skills"of"students，equipping"them"for"efficient"emergency"management"and"thereby"providing"a"robust"foundation"for"nurturing"innovative"capabilities"in"technology"and"management"disciplines.

Keywords：Emergency"technology"and"management；practical"ability；professional"construction；schoolenterprise"cooperation

應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)的設(shè)立旨在培養(yǎng)能夠有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的專業(yè)人才，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新解決問題的能力［1］。然而，隨著該專業(yè)發(fā)展的深入，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力成為教育工作者和學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)［2］。實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅關(guān)乎學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，更是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要標(biāo)志［3］。實(shí)踐教學(xué)是在教師主導(dǎo)下以學(xué)生為主體對(duì)所學(xué)理論的應(yīng)用過程，是對(duì)理論教學(xué)的輔助和深化［4］。通過模擬演練和案例分析，學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何管理和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，這對(duì)于提升他們的創(chuàng)新解決問題的能力至關(guān)重要。然而，許多高校在實(shí)踐教學(xué)資源、設(shè)施配置以及與實(shí)際需求的對(duì)接上存在不足，這限制了實(shí)踐教學(xué)的效果和范圍［5］。應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)由于跨學(xué)科的特性，要求教師不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，還要具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，這對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求［6］。校企合作方面的研究強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更新課程內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的重要作用。通過與企業(yè)的緊密合作，學(xué)生可以獲得真實(shí)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力［7］。

因此，探討并優(yōu)化應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)急管理專業(yè)人才的需求，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)急管理人才的實(shí)際需求，著眼于應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，旨在為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、人才培養(yǎng)中存在的問題

盡管現(xiàn)有研究為應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了寶貴的見解和方法，但仍存在一些不足與研究空白。

（一）實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)薄弱

應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)作為一個(gè)新興學(xué)科，各高校在專業(yè)建設(shè)過程中普遍缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)。很多高校在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，往往參考了現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)，如安全工程專業(yè)，這導(dǎo)致了一些顯著問題。實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)特色不符，由于直接借鑒其他專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏針對(duì)應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)特色的設(shè)計(jì)，無法充分滿足學(xué)生在應(yīng)急管理領(lǐng)域的實(shí)際操作需求。另外，目前的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)未能有效整合相關(guān)學(xué)科，影響學(xué)生面對(duì)復(fù)雜應(yīng)急情況時(shí)的綜合分析和解決問題的能力。

（二）實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊(duì)伍不足

對(duì)于一個(gè)新興專業(yè)而言，構(gòu)建一支高水平的師資隊(duì)伍是其發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)由于建設(shè)時(shí)間短，師資隊(duì)伍構(gòu)建面臨一些挑戰(zhàn)。首先，缺乏專業(yè)對(duì)口的博士畢業(yè)生，缺少直接從應(yīng)急技術(shù)與管理領(lǐng)域畢業(yè)的博士生來擔(dān)任教師。其次，現(xiàn)有師資專業(yè)背景單一。目前，大部分應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)教師來自安全工程、消防工程、管理等相關(guān)領(lǐng)域，在應(yīng)急管理的特定需求和新興技術(shù)上可能缺乏深入了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，面對(duì)應(yīng)急管理領(lǐng)域的快速發(fā)展，現(xiàn)有師資隊(duì)伍在持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)以及更新教學(xué)方法上面臨挑戰(zhàn)。

（三）政校企合作實(shí)踐育人機(jī)制不夠健全

應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)尤其需要政校企的合作，然而目前在政校企合作方面存在一些問題。首先，現(xiàn)有的合作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系相對(duì)較少，缺乏穩(wěn)定的合作企業(yè)基礎(chǔ)，限制了合作教育模式的開展和深入。其次，現(xiàn)有的合作內(nèi)容不深入。雖然有部分高校開展了應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)政校企合作項(xiàng)目，也多限于基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)安排，缺少深入合作，如共同研發(fā)項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師制度等，難以充分利用企業(yè)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)主要舉措

（一）優(yōu)化完善實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和機(jī)制

如下圖所示，基于應(yīng)急管理實(shí)際需求，設(shè)計(jì)與之緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。例如，可開發(fā)模擬災(zāi)害救援行動(dòng)、災(zāi)害事件應(yīng)急響應(yīng)決策、應(yīng)急救援與處置、應(yīng)急物資調(diào)配等實(shí)踐活動(dòng)。通過與地方政府、應(yīng)急管理部門和相關(guān)企業(yè)合作，確保這些項(xiàng)目能夠反映真實(shí)世界中的應(yīng)急管理挑戰(zhàn)和需求。引入案例教學(xué)和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，借鑒國內(nèi)外應(yīng)急管理教育中的成功案例，如美國的聯(lián)邦應(yīng)急管理局提供的在線課程和案例研究，將案例教學(xué)和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)融入課程設(shè)計(jì)。通過分析歷史上的應(yīng)急事件，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí)，從而提高他們的分析能力和創(chuàng)新思維。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)施和資源配置，包括建立模擬應(yīng)急處置中心、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)急模擬系統(tǒng)等。例如，某高校與地方政府合作，建立了一個(gè)應(yīng)急技術(shù)與管理模擬訓(xùn)練平臺(tái)，配備了先進(jìn)的模擬控制系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，用于模擬各種自然災(zāi)害和生產(chǎn)事故的應(yīng)急響應(yīng)。學(xué)生可以在此中心通過角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等方式，參與到從災(zāi)害預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)到災(zāi)后恢復(fù)的全過程管理中，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極大地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新解決問題的能力。同時(shí)，通過與企業(yè)合作，引入最新的應(yīng)急管理技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供更加真實(shí)和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)和組織跨學(xué)科的教學(xué)和研究項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生從不同角度理解和解決問題。加強(qiáng)與國際高校和機(jī)構(gòu)的合作，促進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和拓寬國際視野。建立定期評(píng)估機(jī)制，收集學(xué)生、教師和行業(yè)專家的反饋，根據(jù)應(yīng)急管理領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢和技術(shù)進(jìn)步，及時(shí)更新和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的時(shí)效性和前瞻性。

（二）打造理論深度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。積極引進(jìn)具有應(yīng)急技術(shù)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括從事相關(guān)專業(yè)的年輕博士和相關(guān)工作的政府人員、企業(yè)高管等。推廣雙師型教學(xué)模式，即由具有理論背景的教師與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，例如，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師為產(chǎn)業(yè)教授，給應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)本科生授課。這種模式能夠有效結(jié)合理論與實(shí)踐，提高教學(xué)效果。建立以教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生反饋和實(shí)踐教學(xué)成效為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的教師績效評(píng)價(jià)體系。通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。組織定期的應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和研討，邀請(qǐng)應(yīng)急技術(shù)與管理領(lǐng)域的專家分享最新的行業(yè)趨勢、案例分析及教學(xué)方法。通過培訓(xùn)幫助教師更新知識(shí)體系，提升實(shí)踐教學(xué)能力。與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)合作，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)教師參與實(shí)際項(xiàng)目和研究，獲取直接的應(yīng)急管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種合作不僅能增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，還能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)化。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持年輕教師赴國內(nèi)外頂尖大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來的學(xué)科帶頭人。例如，一些創(chuàng)新的教師培訓(xùn)和交流項(xiàng)目不僅提供了針對(duì)應(yīng)急管理教師的定制培訓(xùn)課程，還包括了海外學(xué)術(shù)訪問、行業(yè)實(shí)習(xí)和國際會(huì)議參與等機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，教師能夠深入了解應(yīng)急管理的最新研究和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，同時(shí)與國內(nèi)外同行建立起廣泛的聯(lián)系。

（三）深度政校企融合驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新

政校企合作是提升教育質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，尤其對(duì)于應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)這樣的應(yīng)用型專業(yè)而言，建立健全的政校企合作機(jī)制顯得尤為重要。如圖2所示，與單一的實(shí)習(xí)安排不同，高校應(yīng)與政府應(yīng)急管理部門、企業(yè)建立包括聯(lián)合課程開發(fā)、共建實(shí)驗(yàn)室和研究中心、合作研究項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師制度等多層次的合作模式，這樣的合作關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生提供從應(yīng)急理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作、再到科研創(chuàng)新的全鏈條學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與企業(yè)合作開發(fā)定制化的應(yīng)急人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近應(yīng)急實(shí)際工作需求，也有助于學(xué)生在畢業(yè)后更順利地融入工作環(huán)境。鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)生教育和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，比如參與課程設(shè)計(jì)、提供實(shí)習(xí)崗位、共同指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目等，還可以邀請(qǐng)企業(yè)高管和經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教授或客座講師，為學(xué)生帶來最前沿的行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。建立一個(gè)包括學(xué)校、學(xué)生、應(yīng)急管理部門、企業(yè)的多方長效監(jiān)測和反饋機(jī)制，定期評(píng)估政校企合作的效果，及時(shí)調(diào)整合作內(nèi)容和形式。通過持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整，不斷提高校企合作的質(zhì)量和效果。一個(gè)典型的優(yōu)秀政校企合作案例不僅作為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還承擔(dān)了多個(gè)國家級(jí)和省級(jí)的研究項(xiàng)目。學(xué)生既能參與到真實(shí)的科研項(xiàng)目中，獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能通過企業(yè)導(dǎo)師制度直接受到行業(yè)專家的指導(dǎo)。該合作模式極大地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，同時(shí)也為企業(yè)輸送了大量優(yōu)秀的人才。

通過上述策略的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。然而，這些策略的成功實(shí)施需要各方的共同努力和支持，高校需要與企業(yè)、政府等構(gòu)建穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)造有利于教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的環(huán)境。同時(shí)，也需要關(guān)注教育質(zhì)量的持續(xù)提升，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠跟上應(yīng)急管理領(lǐng)域的最新發(fā)展。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和反饋的收集，高校和合作伙伴需要不斷評(píng)估和優(yōu)化教育模式和合作機(jī)制。這一過程將促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)方法和合作模式的持續(xù)創(chuàng)新，確保應(yīng)急技術(shù)與管理教育能夠適應(yīng)未來社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展趨勢。

結(jié)語

應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生能力的全面提升，需要教育者、行業(yè)、政府等各方的共同努力和持續(xù)投入。通過改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及深化校企合作，可以顯著提高實(shí)踐創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生將獲得更加豐富和深入的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地理解理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而提升其解決復(fù)雜應(yīng)急管理問題的能力。這些努力將為社會(huì)培養(yǎng)出能夠有效應(yīng)對(duì)各種應(yīng)急情況的高素質(zhì)人才，對(duì)提升國家和社會(huì)的應(yīng)急管理能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為構(gòu)建更加安全、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院教育教改研究和人才培養(yǎng)專項(xiàng)項(xiàng)目（JG0115，JG0125）；江蘇科技大學(xué)高等教育科學(xué)研究課題（GJKTYB202414）

作者簡介：陳銀（1989—"），女，漢族，安徽銅陵人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：安全與應(yīng)急實(shí)踐教學(xué)。