摘要：本文對(duì)健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員在公共健康服務(wù)體系建設(shè)中的相關(guān)情況進(jìn)行研究。通過實(shí)地考察了解其實(shí)際工作狀況，包括人員基本情況、工作開展情況及現(xiàn)存問題。從健康促進(jìn)、文化傳播、社會(huì)凝聚三方面剖析其動(dòng)力機(jī)制， 同時(shí)提出發(fā)展策略，涵蓋人才培養(yǎng)、管理機(jī)制優(yōu)化、資源均衡配置和文化融合宣傳，以促進(jìn)其更好地服務(wù)公共健康。

關(guān)鍵詞：健身氣功 "社會(huì)體育指導(dǎo)員 公共健康服務(wù)體系 "動(dòng)力研究

Research on the new driving force of fitness qigong and social sports instructors to assist in the construction of public health service system

Zhou Xinnan and Huang Yijun*

School of Physical Education， Ludong University， Yantai， Shandong 264025， China

Abstract： This article elaborates on the role and new driving force of fitness qigong social sports instructors in the construction of the public health service system. Through comprehensive and detailed field investigations of many fitness qigong activity venues， various communities， etc.， the actual work situation of fitness qigong social sports instructors is deeply understood. How to guide participants in scientific training， adjust teaching methods in different environments， and analyze their mechanisms in promoting physical and mental health， enhancing social health awareness， etc.， in order to better serve public health.

Keywords： Fitness Qigong; Social sports instructor; Public health service system; Power research

1前言

1.1研究背景

從十八大到二十大，我國黨和政府高度重視老齡工作，從提出積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、大力發(fā)展老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)[1]，到實(shí)施健康中國戰(zhàn)略、構(gòu)建養(yǎng)老政策體系及加快發(fā)展老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)[2]，再到推進(jìn)健康中國建設(shè)、實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國家戰(zhàn)略并推動(dòng)全體老年人享有基本養(yǎng)老服務(wù)[3]，從頂層精心謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)老齡事業(yè)發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。公共健康服務(wù)體系在應(yīng)對(duì)人口老齡化、慢性疾病增多等問題上面臨重大挑戰(zhàn)，其建設(shè)至關(guān)重要[4]。健身氣功融合多種傳統(tǒng)文化元素，具有身心并調(diào)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)生理和心理層面均有積極作用。健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員作為專業(yè)知識(shí)和技能的擁有者及文化傳播者，在連接健身氣功與大眾健康需求方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，是促進(jìn)健身氣功在公共健康服務(wù)體系中應(yīng)用和發(fā)展的重要力量。

1.2研究目的與意義

1.2.1研究目的

深入剖析健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員于公共健康服務(wù)體系建設(shè)中的角色、價(jià)值及新動(dòng)力機(jī)制。包括準(zhǔn)確評(píng)估其對(duì)人群健康狀況的改善效果，解析在健康知識(shí)傳播、行為引導(dǎo)和文化認(rèn)同促進(jìn)方面的模式，探索優(yōu)化培養(yǎng)、管理和資源配置途徑，為公共健康服務(wù)實(shí)踐提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。

1.2.2.研究意義

豐富公共健康服務(wù)理論，填補(bǔ)傳統(tǒng)健身文化與現(xiàn)代公共健康交叉領(lǐng)域研究空白，完善健身氣功相關(guān)理論，促進(jìn)二者融合。指導(dǎo)健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)發(fā)展，優(yōu)化培訓(xùn)質(zhì)量、認(rèn)證和繼續(xù)教育體系[5]。提升公共健康服務(wù)質(zhì)量效率，發(fā)揮健身氣功在健康促進(jìn)方面的作用，助力健康中國戰(zhàn)略。推動(dòng)健身氣功傳播發(fā)展，傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)健身文化，營造健身氛圍[6]。

2相關(guān)概念界定

2.1健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員是具備專業(yè)資質(zhì)的人員，掌握健身氣功理論（含中醫(yī)與傳統(tǒng)哲學(xué)）和功法技巧。其職責(zé)包括準(zhǔn)確傳授功法、依學(xué)員個(gè)體差異定制訓(xùn)練計(jì)劃、組織集體活動(dòng)和傳承文化。需經(jīng)體育部門培訓(xùn)考核，獲相應(yīng)等級(jí)證書，等級(jí)體現(xiàn)其知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)水平[7]。

2.2公共健康服務(wù)體系

公共健康服務(wù)體系是保障民眾健康的綜合社會(huì)系統(tǒng)。服務(wù)內(nèi)容含基本醫(yī)療、疾病防控、健康促進(jìn)、婦幼保健、老年健康服務(wù)等。體系要素包括公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、基層衛(wèi)生服務(wù)組織、衛(wèi)生人力資源（含社會(huì)體育指導(dǎo)員）和健康信息管理系統(tǒng)，是政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、保障民眾健康權(quán)益的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)[8]。

3健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員在公共健康服務(wù)體系中的現(xiàn)狀分析

3.1人員基本情況

3.1.1數(shù)量與分布

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量有一定規(guī)模，但分布不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和健身氣功開展早的城市中心區(qū)域數(shù)量較多，如東部沿海和大型省會(huì)城市，因人口密集、健身意識(shí)高、設(shè)施與培訓(xùn)資源完善。而中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)數(shù)量嚴(yán)重不足，受經(jīng)濟(jì)、交通、信息因素限制，影響健身氣功在當(dāng)?shù)毓步】捣?wù)中的作用。

3.1.2年齡、性別、專業(yè)背景構(gòu)成

年齡結(jié)構(gòu)上，中老年指導(dǎo)員居多，其經(jīng)驗(yàn)豐富，但年輕指導(dǎo)員少，可能影響在年輕群體中的推廣與創(chuàng)新。性別方面，女性稍多于男性，女性在理解和展示功法特點(diǎn)、組織社區(qū)活動(dòng)上有優(yōu)勢(shì)。專業(yè)背景上，多數(shù)有體育相關(guān)背景或經(jīng)過專項(xiàng)培訓(xùn)，但部分來自其他領(lǐng)域的指導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等知識(shí)儲(chǔ)備不足，影響指導(dǎo)效果[9]。

3.2工作開展情況

3.2.1活動(dòng)組織形式

組織形式多樣，社區(qū)集中培訓(xùn)常見，便于居民參與，利于營造氛圍。集體練習(xí)在公共場所開展，可增強(qiáng)互動(dòng)與交流。還有與單位合作、線上指導(dǎo)等特色形式，前者能緩解員工壓力，后者突破地域限制。

3.2.2服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)

服務(wù)對(duì)象廣泛，涵蓋各年齡段。老年人是主要群體之一，健身氣功適合其養(yǎng)生需求。成年人尤其是上班族可緩解壓力、改善姿態(tài)。兒童和青少年練習(xí)有助于身心全面發(fā)展。從健康狀況看，包括健康人群和慢性病患者，健身氣功對(duì)兩者都有積極作用。

3.3現(xiàn)存問題

3.3.1專業(yè)水平參差不齊

部分指導(dǎo)員專業(yè)水平高，精通功法和相關(guān)知識(shí)，能科學(xué)指導(dǎo)。但不少指導(dǎo)員水平有限，對(duì)原理和內(nèi)涵理解不深，面對(duì)特殊情況無法妥善處理，甚至可能導(dǎo)致練習(xí)者受傷，影響服務(wù)質(zhì)量和聲譽(yù)。

3.3.2管理與培訓(xùn)體系不完善

管理方面，資質(zhì)認(rèn)證不嚴(yán)，日常監(jiān)督和考核機(jī)制不完善，難以全面客觀評(píng)價(jià)工作質(zhì)量。培訓(xùn)體系上，內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性差，重理論輕實(shí)踐，且缺乏繼續(xù)教育和技能更新機(jī)制，無法滿足公共健康服務(wù)變化需求。

3.3.3資源配置不均衡

城鄉(xiāng)、區(qū)域間資源配置失衡。城市和東部地區(qū)資源充足，指導(dǎo)員多且發(fā)展機(jī)會(huì)多；農(nóng)村和中西部地區(qū)資源匱乏，缺乏師資、場地和器材，影響居民享受平等的指導(dǎo)服務(wù)和健身氣功在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展[10] 。

4健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員助力公共健康服務(wù)體系的動(dòng)力機(jī)制

4.1健康促進(jìn)動(dòng)力

4.1.1生理機(jī)能改善的深度剖析

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員通過準(zhǔn)確傳授功法，引導(dǎo)學(xué)員科學(xué)練習(xí)，使健身氣功從多維度積極影響生理機(jī)能。依據(jù)學(xué)員個(gè)體差異定制訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)不同年齡段和健康狀況的學(xué)員，合理安排功法練習(xí)強(qiáng)度和頻率。在運(yùn)動(dòng)生理方面，指導(dǎo)學(xué)員按照人體解剖學(xué)原理進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，全面調(diào)動(dòng)肌肉骨骼。例如在五禽戲教學(xué)中，指導(dǎo)員會(huì)詳細(xì)講解虎撲動(dòng)作如何增上肢和腰背肌力，熊晃動(dòng)作怎樣練下肢穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性，以預(yù)防老年學(xué)員肌肉萎縮、骨質(zhì)疏松。在呼吸調(diào)節(jié)與動(dòng)作配合上，指導(dǎo)員會(huì)教導(dǎo)學(xué)員正確的呼吸方法，像六字訣呼吸吐納，通過調(diào)節(jié)呼吸可降交感神經(jīng)興奮性，減慢心率、降低血壓，同時(shí)身體運(yùn)動(dòng)促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)血管彈性，減少心血管病風(fēng)險(xiǎn)，利于冠心病、高血壓患者康復(fù)。對(duì)于呼吸系統(tǒng)，指導(dǎo)員會(huì)強(qiáng)調(diào)深呼吸和節(jié)奏訓(xùn)練，如八段錦“調(diào)理脾胃須單舉”配合呼吸可增強(qiáng)肋間肌和膈肌功能，改善肺通氣和換氣功能，幫助慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)[11]。

4.1.2心理健康促進(jìn)的內(nèi)在機(jī)制

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員營造良好的練習(xí)氛圍，使練習(xí)者能夠進(jìn)入類似冥想的放松狀態(tài)。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)員注重調(diào)心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員緩解心理壓力和負(fù)面情緒，激活副交感神經(jīng)，降低應(yīng)激激素水平。通過鼓勵(lì)學(xué)員掌握動(dòng)作和呼吸技巧，提升學(xué)員的自我效能感，增強(qiáng)自信和自控感，并泛化到日常生活中[12]。同時(shí)，指導(dǎo)員組織集體練習(xí)，為學(xué)員提供社交機(jī)會(huì)，減輕孤獨(dú)感和隔離感，促進(jìn)心理健康。

4.2文化傳播動(dòng)力

4.2.1傳承中華傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的價(jià)值闡釋

健身氣功是中華傳統(tǒng)養(yǎng)生文化重要載體，承載深厚歷史文化價(jià)值，其創(chuàng)編與古代哲學(xué)思想緊密相關(guān)，太極拳動(dòng)作體現(xiàn)陰陽平衡、五行生克。健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員向練習(xí)者傳授功法時(shí)傳達(dá)文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)文化自信，增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感[13]。

4.2.2增強(qiáng)文化認(rèn)同感的社會(huì)文化效應(yīng)

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員通過組織健身氣功活動(dòng)，吸引人群參與，增強(qiáng)社會(huì)文化認(rèn)同感。在多元文化背景下，指導(dǎo)員利用健身氣功的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)人們?nèi)谌胛幕諊?，?qiáng)化文化認(rèn)同感。這不僅激發(fā)了學(xué)員對(duì)健身氣功文化的興趣，還促進(jìn)了對(duì)其他傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的關(guān)注，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，為公共健康服務(wù)體系注入文化活力。

4.3社會(huì)凝聚動(dòng)力

4.3.1構(gòu)建和諧社區(qū)氛圍的微觀機(jī)制

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員組織活動(dòng)對(duì)構(gòu)建和諧社區(qū)氛圍有獨(dú)特微觀作用。在社區(qū)，健身氣功打破鄰里隔閡，提供交流平臺(tái)。從社會(huì)互動(dòng)理論看，居民集體練習(xí)中相互學(xué)習(xí)、幫助，形成頻繁互動(dòng)，促進(jìn)人際關(guān)系發(fā)展，增進(jìn)信任[14]。練習(xí)營造的氛圍可緩解社區(qū)緊張關(guān)系，讓居民在快節(jié)奏、高壓力生活中釋放壓力，減少矛盾沖突，促進(jìn)社區(qū)和諧穩(wěn)定。

4.3.2提高社會(huì)參與度的宏觀意義

從宏觀層面，健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員工作對(duì)提高社會(huì)參與度意義重大。社會(huì)參與度是衡量社會(huì)活力和公平性的重要指標(biāo)，健身氣功普及性強(qiáng)、門檻低，吸引廣泛群體。其打破社會(huì)階層、年齡、性別限制，整合社會(huì)資源，促進(jìn)不同群體交流融合。如健身氣功公益活動(dòng)可吸引多元主體參與，為公共健康服務(wù)體系建設(shè)提供社會(huì)支持，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

5健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員助力公共健康服務(wù)體系建設(shè)的發(fā)展策略

5.1加強(qiáng)人才培養(yǎng)

5.1.1完善培訓(xùn)體系

建立分層分級(jí)培訓(xùn)課程體系，依據(jù)健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員的不同水平（新手、中級(jí)、高級(jí)）和專業(yè)背景，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程。對(duì)于新手，著重于基本理論（如傳統(tǒng)養(yǎng)生文化基礎(chǔ)、健身氣功的中醫(yī)原理）和基礎(chǔ)功法的培訓(xùn)；中級(jí)水平的培訓(xùn)則增加功法的組合運(yùn)用、常見問題處理等內(nèi)容；高級(jí)培訓(xùn)應(yīng)涉及對(duì)復(fù)雜案例的分析、健身氣功與現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)結(jié)合等前沿知識(shí)[15]。采用多樣化的培訓(xùn)方法，除傳統(tǒng)的課堂講授外，融入實(shí)踐操作、案例討論、模擬教學(xué)等環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)過程中設(shè)置模擬社區(qū)教學(xué)場景，讓指導(dǎo)員在實(shí)踐中提升教學(xué)能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)線上培訓(xùn)課程和虛擬教學(xué)平臺(tái)，方便指導(dǎo)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。強(qiáng)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔既有深厚理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任培訓(xùn)教師。定期對(duì)培訓(xùn)師資進(jìn)行考核和進(jìn)修，確保其知識(shí)和技能的更新，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

5.1.2建立多層次培養(yǎng)模式

在高校體育專業(yè)或相關(guān)養(yǎng)生專業(yè)中設(shè)置健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)方向，開設(shè)專門課程，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)人才。如北京體育大學(xué)等相關(guān)院?？砂l(fā)揮帶頭作用，與各地健身氣功管理部門合作，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。針對(duì)社會(huì)上已有的健身愛好者和潛在指導(dǎo)員，開展短期集訓(xùn)和長期系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。短期集訓(xùn)可用于快速提升特定功法或技能，長期系統(tǒng)培訓(xùn)則注重全面素質(zhì)的提高。在一些健身氣功發(fā)展較好的城市，定期舉辦為期一周的短期功法提升班和為期三個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)課程。鼓勵(lì)健身氣功傳承人和資深指導(dǎo)員開展師徒傳承式培養(yǎng)，通過言傳身教，將傳統(tǒng)功法的精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳遞給新一代指導(dǎo)員，保持健身氣功文化內(nèi)涵的傳承。

5.2優(yōu)化管理機(jī)制

5.2.1健全資格認(rèn)證制度

制定嚴(yán)格、科學(xué)的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從理論知識(shí)（包括健身氣功理論、中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等）、實(shí)踐技能（功法掌握程度、教學(xué)能力）、道德素養(yǎng)等多維度對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行考核。例如，在實(shí)踐技能考核中，要求申請(qǐng)人準(zhǔn)確演示多種健身氣功功法，并現(xiàn)場模擬教學(xué)場景，考察其教學(xué)能力和對(duì)學(xué)員問題的處理能力。建立資格認(rèn)證的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)已獲得資格的指導(dǎo)員進(jìn)行定期復(fù)審[16]。復(fù)審內(nèi)容包括繼續(xù)教育完成情況、工作表現(xiàn)（如教學(xué)質(zhì)量、學(xué)員反饋）等。對(duì)于不符合要求的指導(dǎo)員，暫?；蛉∠滟Y格，以保證指導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。加強(qiáng)資格認(rèn)證的信息化管理，建立全國統(tǒng)一的健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員資格認(rèn)證數(shù)據(jù)庫，記錄指導(dǎo)員的基本信息、認(rèn)證情況、培訓(xùn)經(jīng)歷、工作表現(xiàn)等，方便查詢和管理。

5.2.2加強(qiáng)監(jiān)督與評(píng)估

構(gòu)建多元化的監(jiān)督體系，包括政府部門的行政監(jiān)督、行業(yè)協(xié)會(huì)的自律監(jiān)督、服務(wù)對(duì)象的反饋監(jiān)督。政府體育管理部門定期對(duì)健身氣功活動(dòng)場所和指導(dǎo)員工作進(jìn)行檢查；行業(yè)協(xié)會(huì)制定行業(yè)規(guī)范和自律準(zhǔn)則，對(duì)指導(dǎo)員的行為進(jìn)行監(jiān)督；同時(shí)，建立完善的學(xué)員評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)指導(dǎo)員的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，從教學(xué)效果（如學(xué)員健康狀況改善、功法掌握程度）、組織管理能力（活動(dòng)開展的頻次、規(guī)模、秩序）、文化傳播效果（學(xué)員對(duì)健身氣功文化的理解和認(rèn)同）等方面對(duì)指導(dǎo)員進(jìn)行全面評(píng)估。例如，通過對(duì)學(xué)員前后的身體指標(biāo)測試（如血壓、心率、柔韌性等）來評(píng)估教學(xué)效果。

根據(jù)監(jiān)督和評(píng)估結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的指導(dǎo)員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品）和精神獎(jiǎng)勵(lì)（如榮譽(yù)證書、優(yōu)秀指導(dǎo)員稱號(hào)）[17]；對(duì)存在問題的指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助其改進(jìn)工作。

5.3促進(jìn)資源均衡配置

5.3.1政策傾斜

政府在制定健身氣功發(fā)展政策時(shí)，加大對(duì)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的扶持力度。設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展基金，用于支持這些地區(qū)的健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)、培訓(xùn)場地建設(shè)、教學(xué)設(shè)備購置等。例如，在一些西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，政府通過專項(xiàng)資金建設(shè)了小型健身氣功培訓(xùn)中心，配備了基本的教學(xué)器材。在人才分配上，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)優(yōu)秀的健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)。如給予生活補(bǔ)貼、職稱晉升優(yōu)惠等，吸引更多的指導(dǎo)員扎根基層，緩解城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的人才差距。加強(qiáng)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)與城市地區(qū)的交流合作，組織城市優(yōu)秀指導(dǎo)員到農(nóng)村地區(qū)開展短期支教活動(dòng)，同時(shí)安排農(nóng)村指導(dǎo)員到城市學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)資源共享和互補(bǔ)。

5.3.2網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建全國性的健身氣功遠(yuǎn)程指導(dǎo)平臺(tái)。平臺(tái)提供在線教學(xué)課程、功法演示視頻、在線答疑等功能。指導(dǎo)員可以通過直播或錄制課程的方式，為不同地區(qū)的學(xué)員提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)。例如，一些知名的健身氣功專家通過網(wǎng)絡(luò)直播，同時(shí)為數(shù)千名來自全國各地的學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)。開發(fā)健身氣功移動(dòng)應(yīng)用程序，集成功法教學(xué)、健康監(jiān)測、學(xué)習(xí)社區(qū)等功能?？梢酝ㄟ^ APP 學(xué)習(xí)功法、記錄自己的練習(xí)情況，指導(dǎo)員可以在 APP 上對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和管理，突破地域限制，使更多人受益于健身氣功指導(dǎo)服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面，注重內(nèi)容的針對(duì)性和多樣性[18]。根據(jù)不同地區(qū)、不同人群的特點(diǎn)，開發(fā)適合的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)，制作具有民族特色的健身氣功教學(xué)視頻；針對(duì)青少年群體，開發(fā)有趣味性的健身氣功課程。

5.4強(qiáng)化文化融合與宣傳

5.4.1文化與健康理念融合

將健身氣功蘊(yùn)含的傳統(tǒng)養(yǎng)生文化與現(xiàn)代健康理念深度融合，從理論層面闡述健身氣功對(duì)現(xiàn)代慢性疾病的預(yù)防和輔助治療作用。通過科學(xué)研究和實(shí)踐案例，向大眾宣傳健身氣功在促進(jìn)身心健康方面的價(jià)值。開展健身氣功與現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)聯(lián)合研究項(xiàng)目，證明健身氣功對(duì)某些疾病康復(fù)的積極意義。在教學(xué)過程中，將現(xiàn)代健康知識(shí)融入健身氣功指導(dǎo)。指導(dǎo)員不僅傳授功法，還向?qū)W員普及健康生活方式，使健身氣功成為一種綜合性的健康干預(yù)手段。例如，在社區(qū)健身氣功培訓(xùn)中，增加健康講座環(huán)節(jié)，講解健身氣功與飲食搭配的關(guān)系。

5.4.2創(chuàng)新宣傳方式

利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳，除傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙外，重點(diǎn)發(fā)揮社交媒體（如微信公眾號(hào)、抖音、微博）、短視頻平臺(tái)的作用。制作精美的健身氣功宣傳短視頻，展示功法的優(yōu)美姿態(tài)和健身效果，吸引更多人關(guān)注。一些健身氣功官方賬號(hào)在抖音上發(fā)布的短視頻，單個(gè)視頻點(diǎn)贊量可達(dá)數(shù)十萬次。開展線下文化主題活動(dòng)，如健身氣功文化節(jié)、功法展示大賽等。邀請(qǐng)不同地區(qū)的健身氣功團(tuán)隊(duì)參加，通過比賽、表演、文化展覽等形式，展示健身氣功的魅力，加強(qiáng)地區(qū)之間的文化交流。同時(shí)，吸引媒體報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，提高健身氣功在公共健康服務(wù)中的知名度。加強(qiáng)與學(xué)校、企事業(yè)單位、社區(qū)等合作，開展健身氣功推廣活動(dòng)。在學(xué)校開設(shè)健身氣功興趣班或課程，培養(yǎng)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣；在企事業(yè)單位開展健身氣功講座和體驗(yàn)活動(dòng)，緩解員工壓力；在社區(qū)組織健身氣功比賽和文化活動(dòng)，豐富居民生活，使健身氣功深入到社會(huì)各個(gè)層面。

6結(jié)語

健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員作為連接傳統(tǒng)健身文化與現(xiàn)代健康需求的關(guān)鍵紐帶，對(duì)改善民眾健康狀況、提升健康素養(yǎng)有積極作用，在生理、心理和社會(huì)文化層面價(jià)值顯著。當(dāng)前在人員構(gòu)成、專業(yè)水平、管理培訓(xùn)體系以及資源配置等方面均存在一定問題。本文提出了一系列相應(yīng)的發(fā)展策略，旨在助力健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員更好地服務(wù)于公共健康。這不僅為健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員的未來發(fā)展提供了方向指引，也為公共健康服務(wù)體系的完善提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考，我們應(yīng)持續(xù)關(guān)注和優(yōu)化這一群體的發(fā)展，以充分發(fā)揮其在公共健康服務(wù)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]中國人大網(wǎng).胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2012-11-19）[2024-11-5].http：//www.npc.gov.cn/zgrdw/npc/zggcddsbcqgdbdh/2012-11/19/content_1743312.htm.

[2]中國政府網(wǎng).習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2017-10-18）[2024-11-5].https：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

[3]于建偉.“銀齡”閱讀創(chuàng)新探究[J].新閱讀，2023（8）：7-8

[4]陳志強(qiáng).全民健身公共服務(wù)資源促進(jìn)“健康老齡化”高質(zhì)量發(fā)展的研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2024.

[5]肖坤鵬，劉長江.構(gòu)建更高水平全民健身公共服務(wù)體系：內(nèi)涵、基礎(chǔ)與路徑[J].體育文化導(dǎo)刊， 2022（12）：59-65.

[6] 范宏偉，羅郁哲，戴語，等.全民健身社會(huì)組織公共服務(wù)機(jī)構(gòu)體系研究[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會(huì).第十三屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要集——專題報(bào)告（體育管理分會(huì)）.中山大學(xué)體育部;，2023：3.

[7] 鄭楠.健身氣功指導(dǎo)員資質(zhì)評(píng)價(jià)體系及其管理的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2007.

[8] 陳少軍.完善全民健身公共服務(wù)體系筑牢人民健康根基[J].群眾，2024（19）：6-7.

[9]王瑱.成都市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2014.

[10]白彥榮.我國健身氣功站點(diǎn)活動(dòng)中存在的主要問題及其成因分析[J].運(yùn)動(dòng)，2017（8）：150-151.

[11]李銳，盧伯春.健身氣功對(duì)人體身心健康影響的研究進(jìn)展[J].中國老年學(xué)雜志，2022，42（18）：4638-4644.

[12]王冬生.基于CiteSpace的我國健身氣功研究動(dòng)態(tài)的可視化分析[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2023.

[13]魏勝敏.中國傳統(tǒng)導(dǎo)引養(yǎng)生術(shù)的方法論特征及其當(dāng)代價(jià)值[D].福州：福建師范大學(xué)，2012.

[14]林芝，葉忠.“體醫(yī)融合”背景下健身氣功在社區(qū)健康發(fā)展的策略探究[J].華章，2023（2）：81-83.

[15]劉晰娟.對(duì)我國健身氣功輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)體系的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2007.

[16]鄭楠.健身氣功指導(dǎo)員資質(zhì)評(píng)價(jià)體系及其管理的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2007.

[17]李華斌，龔惠萍，胡福金.重慶市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員激勵(lì)管理機(jī)制的研究[J].四川體育科學(xué)，2017，36（5）：90-94.

[18]楊宇.健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2017.