教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子都健康成長的重任。在新時代背景下，幼兒園不僅要提升教師的師德水平，也要引領(lǐng)和推動教師向著“心中有教育、眼中有兒童、腳下有行動”的教育家型教師轉(zhuǎn)變。近年來，我園堅持教師隊伍優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展戰(zhàn)略，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核心，努力探索新形勢下幼兒園教師隊伍建設(shè)的有效途徑。

一、對教師隊伍建設(shè)的深刻認識

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2014年9月9日，習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時提出了做新時代“四有”好老師的重要要求。2017年11月20日，習(xí)近平總書記在十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上強調(diào)，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進教師管理體制機制改革，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。

在新時代背景下，作為有40年辦園歷史的省級示范性幼兒園，我園對教師隊伍建設(shè)也有了新的定位和要求。

第一，保證方向。加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，教育引導(dǎo)廣大教師樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，全面貫徹黨的教育方針，樹立為黨育人、為國育才的理念，堅持依法治教，完善考核評價機制，強化關(guān)愛和引領(lǐng)，確保教師隊伍建設(shè)的正確政治方向。

第二，突出師德。評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。我園將師德建設(shè)列為黨支部重點工作，通過層級管理、制度優(yōu)化、多元學(xué)習(xí)、廣泛宣傳、樹立典范等方式，努力培育有高尚師德、人格魅力的幼兒教師。

第三，保障待遇。我園重視為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，在教師績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先方面向一線教師傾斜；實現(xiàn)臨聘教師和編制教師同工同酬；教師培訓(xùn)經(jīng)費逐年提高……只要是關(guān)于教師的需求，學(xué)校都會優(yōu)先保障和滿足。

第四，制度改革。幼兒園積極創(chuàng)新教師培育機制，實行星級教師管理制度，讓每一名教師都能在團隊中找到位置、在幼兒園發(fā)展中做出貢獻；制訂新教師培養(yǎng)計劃、青年教師培養(yǎng)計劃、骨干教師培養(yǎng)計劃、名師培養(yǎng)計劃，滿足老、中、青教師的不同專業(yè)發(fā)展需求；健全聘用、引進、評價、激勵約束等機制，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供方向與動力。

二、緊扣“研、培、賽”，促進教師隊伍建設(shè)

（一）“研”師——培養(yǎng)心中有教育的教師隊伍

教研和科研是優(yōu)秀教師成長的必由之路。我園通過“定規(guī)劃、做計劃、細落實”，讓園本教研有實效、隊伍提升見效果。

2019年，我園制定了“悅之城”課程三年規(guī)劃，計劃每學(xué)年完成一個年齡段的園本課程研發(fā)任務(wù)。為保證園本教研質(zhì)量，我們靈活采用橫向和縱向交織的網(wǎng)格化教研模式：橫向教研是指年級長引領(lǐng)的教研活動，主要解決平行班的差異問題；縱向教研是指教研組組長引領(lǐng)的教研，主要解決大、中、小班的系統(tǒng)性問題。在這樣的園本教研機制中，教師自主查閱資料學(xué)習(xí)，同伴互助交流碰撞，寒暑無休線上打磨，既完成了園本教研三年規(guī)劃任務(wù)——研發(fā)了“悅之城”各領(lǐng)域課程，也為教師做科研課題注入了動力。

近年來，我園成功申報3項省級課題，科研課題獲市級一等獎4項、二等獎5項。通過教研與科研，教師不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念，樹立了正確的教育觀、課程觀，向著“教育家型教師”轉(zhuǎn)變。

（二）“培”師——培養(yǎng)眼中有兒童的教師隊伍

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。我園歷來重視教師學(xué)習(xí)提升，鼓勵教師學(xué)歷進修，目前我園教師學(xué)歷全部達標，碩士學(xué)歷2人，本科學(xué)歷占78%；重視教師繼續(xù)教育，利用國培、省培的機會，每年都會派教師到南京、北京、上海等地學(xué)習(xí)，確保有學(xué)時、有匯報、有轉(zhuǎn)變；積極利用信息技術(shù)進行線上學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)有筆記、有分享、有反思。全覆蓋、分層次、求實效的學(xué)習(xí)開闊了教師的視野，豐富了教育策略與智慧，為教師正確解讀兒童的語言與行為及提升實踐能力打牢了根基。

（三）“賽”師——培養(yǎng)腳下有行動的教師隊伍

園外比賽——一人參賽，眾人出彩。我們本著“一人參賽，眾人出彩”的理念，緊緊抓住各種市區(qū)競賽的機會，鼓勵教師積極參賽，認真準備。同時，成立參賽團體，集中聽課，共同診斷，使得每一次試講的反饋活動都成為一次專項的小教研，有效調(diào)動了全園教師學(xué)習(xí)的積極性。近年來，我園教師每次參加區(qū)級比賽都獲得一等獎，優(yōu)質(zhì)課獲省級一等獎1項、二等獎1項，市級一等獎6項；游戲案例獲省級二等獎2項、市級一等獎3項。

園內(nèi)比賽——多角度，分層次，有重點。幼兒園有多角度的比賽活動，如提升教學(xué)技能的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)、說課等比賽，提升教育理論水平的《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)習(xí)測試，提升教育能力的半日活動評優(yōu)、案例分析比賽等。同時，也有面向不同層次教師的比賽，如面向骨干教師開展的創(chuàng)新課、課程故事、活動方案設(shè)計等比賽；面向青年教師開展的示范課、游戲創(chuàng)編、教育案例等比賽；面向新教師開展的常規(guī)課、基本功等比賽。

2019年—2020年，我園新進教師20名，占我園教師的38%，新教師的成長被列為教師培養(yǎng)的重點工作，為此我們設(shè)計了教師“會課”比賽方案。比賽指向“彈、唱、跳、畫、講”五項技能，面向教育教學(xué)實際應(yīng)用，每月一次，有評比、有考核。經(jīng)過幾年的磨練，這些新教師無論是在專業(yè)技能方面，還是在自信心方面都有了大幅進步，有效提升了我園教師隊伍的整體實力。