有時(shí)候，工作會(huì)讓人忙得不亦樂(lè)乎，也會(huì)讓人略感苦悶——讀《橙黃橘綠半甜時(shí)》，算是自己給心靈放個(gè)假，讓自己奔跑的速度慢下來(lái)，內(nèi)心漸漸變得沉靜。

一、介于“橙黃”“橘綠”的溫度

書(shū)名舒適有溫度。“橙黃橘綠半甜時(shí)”，有讓你感覺(jué)色度剛剛好、“半甜”味道最宜人，這必定有編者的匠心。當(dāng)我看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，感覺(jué)有一束陽(yáng)光柔柔地照在身上，舒服，溫暖。

四季板塊的標(biāo)題有情味。“春夜宴桃李”“山中無(wú)暑事”“人閑桂花落”“松枝碎玉聲”，多好的意境啊！比如，一看春季板塊標(biāo)題“春夜宴桃李”，我眼前馬上出現(xiàn)了“夜色正好，花兒開(kāi)得正盛”的情景，嘴角忍不住上揚(yáng)。

冬季板塊的標(biāo)題是“松枝碎玉聲”，亦引發(fā)我無(wú)限遐想，不禁聯(lián)想到唐代詩(shī)人白居易的《夜雪》一詩(shī)：“已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！庇腿粦浧鹉莻€(gè)冬日，一場(chǎng)大雪過(guò)后車(chē)馬不通，世界變慢，我和女兒踏雪步行回家，看路邊松樹(shù)上壓著的厚厚積雪，引發(fā)了我倆吟詩(shī)的興趣——這些情景仍歷歷在目！

選文的題目美得引人深思。讀《春意掛上了樹(shù)梢》，讓我們想要猜測(cè)“春意”內(nèi)心的樣子；讀《荷塘月色》《清塘荷韻》，我們會(huì)思考：不同人寫(xiě)的荷花又象征了怎樣的人生呢？讀《宴之趣》，讓我們?cè)凇巴票瓝Q盞”間感受到了生活的真味。

二、平凡生活里的詩(shī)意

在忙碌時(shí)讀到豐子愷先生的《楊柳》，我是多么感激豐子愷先生??！做人亦應(yīng)如柳樹(shù)，根向下扎、干向上長(zhǎng)，枝條卻謙遜地自然“下垂”。我不禁追問(wèn)：自己如何才能有柳一般的修為呢？在繁忙的塵世間，能否安定下浮躁的心，低調(diào)做人，坦然前行呢？

作為一名教師，我也在細(xì)心關(guān)注著自己的學(xué)生，他們會(huì)因生活中的一些問(wèn)題而受到不好的影響。我多關(guān)注他們一些，就能幫助他們?cè)缭鐚ふ业角笾鞓?lè)的源泉——成長(zhǎng)，而持續(xù)給他們支著解決問(wèn)題，幫助他們踏上展示風(fēng)采的舞臺(tái)，并不斷地給予正向激勵(lì)，他們?nèi)松摹叭绠?huà)春色”才會(huì)越來(lái)越多。優(yōu)秀作家的魅力就在于此，他們能看見(jiàn)生命的本真，也能引發(fā)讀者的深度共情。

三、人間煙火味的親切感

我們奔走在大街小巷，其實(shí)是在尋找一片寧?kù)o的心靈棲息地。汪曾祺的《夏天》，不僅讓我的感官全動(dòng)了起來(lái)，還讓我眼前一片明朗——毫無(wú)頭緒的心靈棲息地，就藏身于人間煙火中，我們不妨去逛一逛菜市場(chǎng)，看看那水靈靈的白蘿卜、綠瑩瑩的小青菜、紅彤彤的西紅柿，聽(tīng)聽(tīng)攤主的吆喝、街坊的交談，也不妨約上三五好友，圍在一起品茗小敘。再者，我們也可以看學(xué)生在課堂上朗讀、分析、爭(zhēng)辯、書(shū)寫(xiě)，看他們?cè)谡n間嬉笑、奔跑，甚至發(fā)呆、小憩，品味著這些專(zhuān)屬我們?yōu)槿藥熣叩娜碎g煙火味。

每個(gè)人的人生閱歷、年齡大小、工作性質(zhì)、階段心情、閱讀積累不同，閱讀感受也各異。但是這本好書(shū)只要被打開(kāi)，就會(huì)有太多欣喜在其中等著你去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去共情。