【摘" 要】 為了探究科技創(chuàng)新對(duì)中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的影響，文章分析了科技創(chuàng)新在提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)批判性思維以及增強(qiáng)數(shù)字媒體素養(yǎng)方面的應(yīng)用，并探討了其帶來的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，盡管科技工具能顯著提升學(xué)生的信息處理能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，但信息過載、技術(shù)依賴和數(shù)字鴻溝等問題也隨之凸顯。因此，教育者需成為科技使用的引導(dǎo)者，確?？萍紕?chuàng)新能夠有效促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】 科技創(chuàng)新；中學(xué)生；信息素養(yǎng)；信息搜索與評(píng)估

近兩年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，廣西地區(qū)的中小學(xué)校紛紛加大了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重視力度。實(shí)踐活動(dòng)不斷推進(jìn)，如中小學(xué)生電腦機(jī)器人競(jìng)賽和青少年科技創(chuàng)新大賽等，都已成為學(xué)校教育的重要組成部分。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升了他們的實(shí)踐能力，還為學(xué)生提供了展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

一、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著科技創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，中學(xué)信息素養(yǎng)教育正面臨重要的轉(zhuǎn)型期。高中信息技術(shù)教師不僅是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐者，也是這一轉(zhuǎn)型過程的推動(dòng)者與創(chuàng)造者。當(dāng)前，高中生的信息素養(yǎng)普遍呈現(xiàn)出積極發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但同時(shí)也存在技能應(yīng)用不均、批判性思維能力不足等問題。因此，教師需要不斷提升自身的技術(shù)教學(xué)能力，通過整合創(chuàng)新的教育工具和資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的信息篩選、處理與應(yīng)用能力。教師應(yīng)積極更新課程內(nèi)容、革新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，來豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的信息素養(yǎng)。這些科技實(shí)踐活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科技創(chuàng)新對(duì)提升中學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

科技創(chuàng)新在提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量方面具有重要意義。首先，高中信息技術(shù)教師能夠直觀地觀察到科技工具如何改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)軟件，以及各類科技實(shí)踐活動(dòng)，極大地豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更加靈活和個(gè)性化地學(xué)習(xí)。利用這些工具，學(xué)生可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)接觸到廣泛的學(xué)習(xí)資料，更重要的是，這些工具提供了即時(shí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，從而大幅提升了學(xué)習(xí)的效率。其次，科技的運(yùn)用還幫助教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新和個(gè)性化教學(xué)。例如，通過數(shù)據(jù)分析，教師可以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)施分層次教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中取得進(jìn)步。這種方法提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)了學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。此外，科技實(shí)踐活動(dòng)還支持協(xié)作學(xué)習(xí)和溝通，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和項(xiàng)目合作。這種互動(dòng)超越了傳統(tǒng)課堂的界限，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的社交性和實(shí)踐性。通過這些科技實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（二）培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力

科技創(chuàng)新在培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維和解決問題能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中信息技術(shù)教師需要深刻理解將科技實(shí)踐活動(dòng)有效融入教育過程中的重要性。首先，科技實(shí)踐活動(dòng)不僅提供了豐富多樣的信息資源，還創(chuàng)造了需要學(xué)生主動(dòng)思考和評(píng)估信息的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，讓學(xué)生參與到科技創(chuàng)新項(xiàng)目中，如機(jī)器人制作、電子工藝或可再生能源項(xiàng)目。這類項(xiàng)目不僅可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科技和工程的興趣，同時(shí)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中鍛煉學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，科技工具，如編程軟件和虛擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作來解決具體問題。這種動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力極為關(guān)鍵。在編程課程中，學(xué)生必須理解并應(yīng)用算法邏輯來完成任務(wù)，這一過程強(qiáng)化了學(xué)生的分析和邏輯推理能力。面對(duì)編程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和挑戰(zhàn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)耐心調(diào)試和尋找解決方案，這提升了學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)的持久性和創(chuàng)造性思考能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字媒體素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，增強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)字媒體素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)已成為至關(guān)重要的教育目標(biāo)。高中信息技術(shù)教師不僅需要傳授給學(xué)生技術(shù)知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生理解和接觸數(shù)字媒體。通過科技實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何安全、負(fù)責(zé)任地使用科技數(shù)字產(chǎn)品，這是他們?cè)跀?shù)字世界中生存和成功的基礎(chǔ)。首先，教師教育學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危囵B(yǎng)他們?cè)u(píng)估和選擇信源的能力。通過分析不同類型的數(shù)字內(nèi)容，如新聞報(bào)道、博客文章和社交媒體帖子，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何檢查信息的來源，并評(píng)價(jià)信息的準(zhǔn)確性和可信度。這一過程強(qiáng)調(diào)了批判性思維的重要性，使學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí)能夠做出明智的判斷。其次，在課堂上，教師強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)禮儀和數(shù)字足跡的概念，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的在線行為會(huì)留下長(zhǎng)久的記錄，這些行為反映了他們的個(gè)人形象和品德。通過討論數(shù)字足跡可能對(duì)未來教育和職業(yè)機(jī)會(huì)的影響，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)最好的自己，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。此外，教師倡導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)字技術(shù)時(shí)展現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感。例如，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要考慮技術(shù)解決方案如何影響社會(huì)和環(huán)境。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的技術(shù)能力，更重要的是增強(qiáng)了他們對(duì)信息社會(huì)影響的理解和思考。

三、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下中學(xué)生信息素養(yǎng)提升面臨的問題

（一）信息過載與篩選困難

隨著科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生在參與諸如編程、機(jī)器人工作坊、科學(xué)研究項(xiàng)目等科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到海量的數(shù)據(jù)和信息。這些活動(dòng)無疑為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)也帶來了信息過載的問題，尤其是在需要篩選和處理大量數(shù)據(jù)以解決具體問題時(shí)，這一問題尤為突出。

首先，學(xué)生需要從眾多的資源中篩選出與項(xiàng)目直接相關(guān)的信息。以機(jī)器人制作項(xiàng)目為例，學(xué)生需要研究不同的傳感器和編程方法。然而，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于這些主題的信息極為豐富，學(xué)生往往難以判斷哪些信息是準(zhǔn)確和最新的，這增加了他們篩選信息的難度。其次，學(xué)生需要收集和分析數(shù)據(jù)，例如通過在線調(diào)查收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。然而，由于數(shù)據(jù)量龐大且復(fù)雜，未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生可能難以有效地處理和解釋這些數(shù)據(jù)，這可能會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目延誤或結(jié)果不準(zhǔn)確。

（二）技術(shù)依賴與缺乏深度學(xué)習(xí)

隨著科技在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，一個(gè)日益凸顯的問題是中學(xué)生對(duì)技術(shù)的過度依賴。這種依賴往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏深度思考，傾向于使用技術(shù)工具快速尋求答案，而非深入理解和探究問題。

技術(shù)依賴主要表現(xiàn)為學(xué)生遇到問題時(shí)，首選搜索引擎或特定學(xué)習(xí)軟件，而非通過閱讀、討論和深入分析來全面探索問題。雖然這種方式提高了信息獲取速度，但忽視了思考過程的重要性，造成學(xué)生在知識(shí)理解上的淺薄。長(zhǎng)期如此，學(xué)生可能逐漸喪失在沒有外部輔助時(shí)獨(dú)立思考和解決問題的能力，面對(duì)復(fù)雜問題或技術(shù)無法直接解決的情況時(shí)感到無助。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生未來面對(duì)未知挑戰(zhàn)和需求的適應(yīng)能力，因此，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用技術(shù)，注重培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立解決問題的能力。

（三）數(shù)字鴻溝與機(jī)會(huì)不平等

在科技實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)字鴻溝對(duì)中學(xué)生的信息素養(yǎng)提升產(chǎn)生了顯著影響，尤其在不同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景下的學(xué)生之間造成了明顯的機(jī)會(huì)不平等。這些實(shí)踐活動(dòng)，如編程課程、在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及使用高級(jí)教育工具的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也暴露了資源分配不均的問題。

在經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生往往無法獲得必要的技術(shù)設(shè)備，如個(gè)人計(jì)算機(jī)、平板電腦或穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接，這限制了他們參與在線科技實(shí)踐活動(dòng)的能力，如遠(yuǎn)程編程課程或在線協(xié)作科研項(xiàng)目。因此，這部分學(xué)生難以獲得與其他學(xué)生相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在技術(shù)日新月異的今天，教師和學(xué)生都需要持續(xù)的技術(shù)培訓(xùn)以跟上最新的教育技術(shù)和工具。缺乏這樣的支持會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用上落后，無法充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。此外，科技實(shí)踐活動(dòng)往往需要較高的初始投資，例如購(gòu)買機(jī)器人套件、高性能計(jì)算器或科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)區(qū)和家庭能夠提供這些資源，讓這部分學(xué)生能夠參與更多高級(jí)和具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。相比之下，資源匱乏的學(xué)生則可能只能參與基本的科技活動(dòng)。這種差異進(jìn)一步加劇了信息素養(yǎng)和科技能力的不平等。

四、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的中學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

（一）強(qiáng)化信息識(shí)別與管理教育

高中信息技術(shù)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到在科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教育背景下，強(qiáng)化信息識(shí)別與管理教育對(duì)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視教授學(xué)生如何有效識(shí)別、評(píng)估和利用科技信息。為此，可以設(shè)計(jì)一系列科技實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分各種科技信息的類型和來源，培養(yǎng)他們鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?。例如開設(shè)工作坊，教授學(xué)生如何評(píng)估在線信息的可靠性和準(zhǔn)確性，活動(dòng)可以包括案例研究，通過分析新聞網(wǎng)站、社交媒體帖子和學(xué)術(shù)文章等真實(shí)世界中的信息來源，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別偏見、查找原始數(shù)據(jù)源并理解信息的背景。信息管理教育還應(yīng)包括教授學(xué)生如何組織和處理信息，以及加強(qiáng)對(duì)信息倫理的教育，讓學(xué)生了解在數(shù)字環(huán)境中處理個(gè)人和他人信息時(shí)應(yīng)遵守的法律和道德規(guī)范。這對(duì)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的信息消費(fèi)者和創(chuàng)造者至關(guān)重要。

（二）平衡技術(shù)使用與批判性思維培養(yǎng)

在當(dāng)今科技廣泛應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)代背景下，作為教育者，教師面臨一項(xiàng)重要任務(wù)：如何在提高學(xué)生使用技術(shù)的便捷性與培養(yǎng)其批判性學(xué)習(xí)之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶?。為?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須確保技術(shù)工具的使用是為了支持教育目標(biāo)，而非簡(jiǎn)單地替代學(xué)生的思維過程。教師可以通過整合技術(shù)資源來豐富課程內(nèi)容，例如設(shè)置一個(gè)關(guān)于“人工智能的倫理問題”的討論環(huán)節(jié)。學(xué)生需要在線收集信息、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)并嘗試反駁對(duì)方的論點(diǎn)。這樣的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生批判性地評(píng)估信息，并在技術(shù)支持的環(huán)境中展開深入思考。

此外，設(shè)計(jì)基于問題解決的學(xué)習(xí)項(xiàng)目也是一種有效的方法。學(xué)生在實(shí)際操作中使用技術(shù)尋找問題的解決方案，這要求他們不僅要掌握技術(shù)操作，更要通過技術(shù)來理解和分析問題，從而提升解決問題的能力和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，提供必要的指導(dǎo)和反饋，確保技術(shù)的使用有助于學(xué)生知識(shí)的深入理解和長(zhǎng)期記憶。這些措施可以有效利用科技資源，提高教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成既能熟練運(yùn)用技術(shù)又能進(jìn)行深度思考的復(fù)合型人才。

（三）縮小數(shù)字鴻溝，提供均等的學(xué)習(xí)資源

為了縮小數(shù)字鴻溝并提供均等的學(xué)習(xí)資源，教師可以借助科技實(shí)踐活動(dòng)來努力彌合這一差距。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以通過實(shí)施技術(shù)設(shè)備的借用計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能使用到現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，并舉辦編程、機(jī)器人等免費(fèi)或低成本的工作坊，讓經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能積極參與。同時(shí)，利用在線教育平臺(tái)開展虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)、在線編程課程等遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在家中獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)為教師提供最新的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，讓不同背景和技術(shù)水平的學(xué)生共同完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的共享，促進(jìn)資源均等和數(shù)字技能提升。

五、結(jié)語(yǔ)

本文探討了科技創(chuàng)新在中學(xué)信息素養(yǎng)教育中所發(fā)揮的重要作用，同時(shí)分析了其帶來的挑戰(zhàn)，并強(qiáng)調(diào)了教育者在引導(dǎo)學(xué)生正確使用科技、提升信息處理能力方面的關(guān)鍵角色。隨著科技的不斷進(jìn)步，教育界應(yīng)持續(xù)調(diào)整教育策略，更有效地整合資源，以確保每位學(xué)生都能在信息時(shí)代得到充分的發(fā)展和公平的教育機(jī)會(huì)。

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