摘要：隨著教育改革的逐漸深入，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展成為小學階段教育教學活動開展的重要目標，音樂教學的重要性也逐漸凸顯。藝術學科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面的內容。為了切實培育學生的音樂學科核心素養(yǎng)，教師要明確節(jié)奏訓練在提升音樂教學成效上的作用，使學生能夠在感知音樂節(jié)奏的基礎上理解音樂內涵，切實激發(fā)學生音樂學習的興趣與動力。

關鍵詞：小學音樂" 節(jié)奏訓練" 路徑

節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏訓練是鍛煉和提高音樂節(jié)奏感的重要方法。節(jié)奏訓練的開展能夠強化學生的音樂感知力、理解力與表現(xiàn)力，讓學生在節(jié)奏感知的過程中體會音樂魅力，實現(xiàn)思維能力的發(fā)展、情感體驗的豐富、審美情趣的培育以及人文素養(yǎng)的發(fā)展。[1]

一、節(jié)奏訓練在小學音樂教學中應用的意義

音樂教學包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造與聯(lián)系等幾類活動，將節(jié)奏訓練應用到小學音樂教學中能夠強化學生的音樂感知、優(yōu)化學生的音樂學習體驗。在音樂教學中的應用節(jié)奏訓練能夠有效培育學生的核心素養(yǎng)，使學生切實感悟到文化的多樣性，使學生在生活中能夠主動應用音樂知識進行創(chuàng)意實踐，切實培育了學生的音樂學科核心素養(yǎng)。[2]

二、節(jié)奏訓練在小學音樂教學中應用的有效路徑

（一）立足學生身心特征，合理設計教學目標

學生是音樂教學的主體，小學階段的學生活潑好動，但思維認知能力尚在發(fā)展階段，其在音樂學習過程中存在著學習層次淺的問題，對樂理知識、音樂內涵的理解并不深入，且小學生難以長時間集中注意力。這就需要教師立足學生實際情況進行教學目標的合理設計，確保教學目標能夠覆蓋審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解四個方面的核心素養(yǎng)，爭取為學生帶來生動趣味的節(jié)奏訓練體驗，切實提升音樂教學成效。[3]

（二）創(chuàng)設趣味教學情境，激活學生訓練動能

教學情境的構建能夠有效優(yōu)化學生音樂學習的體驗感與沉浸感，使學生能夠在具體情境中完成情感與知識的有效交融，其在激活學生音樂學習動能上發(fā)揮著重要的作用。[4]以《四季童趣》一曲的教學為例，《四季童趣》是一首歡快活潑、富有童趣的鋼琴曲，其通過節(jié)奏的變換呈現(xiàn)了不同季節(jié)的童趣生活，展現(xiàn)了兒童在大自然中天真爛漫的情境。教師圍繞《四季童趣》創(chuàng)設趣味教學情境的過程中，要為學生構建富有動態(tài)的自然情境，切實激活學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生能夠隨著音樂節(jié)奏與旋律的變化進行四季畫面的構建，切實激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的情感。教師在創(chuàng)設情境時，要綜合應用多媒體聲畫呈現(xiàn)、生活化故事講述、趣味問題導入等手段，全方位調動學生的思維與感官，幫助學生構建《四季童趣》學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有效激活學生節(jié)奏訓練動能，使學生能夠以高度主觀能動性主動感悟音樂內涵，切實實現(xiàn)節(jié)奏練習與歌曲演唱教學的有機結合，提升音樂教學成效。

（三）設計趣味節(jié)奏游戲，增強課堂趣味性

愛玩是小學階段的學生的共同特點，因此，游戲對小學階段的學生具有較強的吸引力。以《乒乓變奏曲》一曲的欣賞課教學為例，《乒乓變奏曲》是一首輕快活潑的鋼琴曲，其運用變奏的手法表現(xiàn)了孩子打乒乓球時的輕快氛圍、快樂情緒與熟練球技。教師在設計趣味節(jié)奏游戲時，就要圍繞“變奏”進行趣味音樂游戲的設計，讓學生能夠在具體運動情境中通過欣賞、體驗與合作學習樂理知識。教師可以設計“乒乓球比賽”這一趣味節(jié)奏游戲，讓學生分成兩列，隨著音樂節(jié)奏展示打乒乓球動作，讓學生隨著音樂節(jié)奏的變換快速轉變動作頻率與幅度，借助節(jié)奏訓練激活音樂課堂氛圍、增強課堂趣味性，有效促進學生音樂學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。[5]

（四）挖掘生活材料價值，組織樂器演奏活動

生活中處處有節(jié)奏，小學階段的學生生活經(jīng)歷相對匱乏，其對外界的認知主要來源于直接經(jīng)驗，且具有較強的探索欲與表現(xiàn)欲。以《蕩秋千》一曲的教學為例，《蕩秋千》曲調活潑跳躍、節(jié)奏明快，其通過歌曲旋律的起伏與節(jié)奏的變換構建了充滿童趣的蕩秋千場景，展現(xiàn)了兒童的聰明伶俐、健康活潑，利用生活化物品進行簡易樂器制作，并讓學生隨著《蕩秋千》節(jié)奏進行樂器演奏，讓學生在趣味演奏中體會歌曲節(jié)奏難點，感受歌曲的情緒變化，切實優(yōu)化學生的音樂學習體驗，提升節(jié)奏訓練成效。[6]

三、結語

總而言之，隨著課程改革的深入，“讓核心素養(yǎng)落地”成為音樂教師組織音樂教學活動的重要目標，為了切實發(fā)揮音樂教學的育人價值，使學生具備終身成長與全面發(fā)展必備的觀念、品格與能力，教師要積極革新教育理念、轉變教育方式，強化節(jié)奏訓練在音樂教學中的應用，堅持以核心素養(yǎng)為導向進行課程的系統(tǒng)設計，確保教學目標、教學手段、教學模式與教學評價能夠與小學階段學生的身心特征相契合，使學生在豐富多樣的節(jié)奏游戲、詩詞朗誦、體態(tài)律動以及樂器演奏活動中體會音樂節(jié)奏、感悟音樂內涵，有效促進學生音樂學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張秀梅.如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練[J].科普童話·新課堂（上），2022（8）：127-128.

[2]楊軼倩.淺談小學音樂課堂節(jié)奏訓練的有效教學策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（9）：183.

[3]王佳怡.論小學音樂節(jié)奏訓練的開展策略[J].教師博覽（科研版），2022（11）：79-80.

[4]王焱.奧爾夫教學法在小學音樂節(jié)奏訓練教學中的應用分析[J].讀與寫，2022（14）：125-127.

[5]方飛飛.把握節(jié)奏，悅動課堂——節(jié)奏訓練在小學音樂課堂中的開展[J].新課程，2021（43）：24.

[6]趙冀暉.小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法分析[J].新課程，2022（33）：138-140.