［摘 要］ 發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)者提出了更高的要求。為了培養(yǎng)博學(xué)、勤奮、具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力、具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的符合新時(shí)代要求的勞動(dòng)者，項(xiàng)目組近年來(lái)依托科研項(xiàng)目，開(kāi)展了結(jié)合人工智能技術(shù)的卓越本科生培養(yǎng)模式改革。實(shí)踐證明，在改革中大量使用人工智能技術(shù)，大大縮短了學(xué)生獲得理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的時(shí)間，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入培養(yǎng)獨(dú)立思考、科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的階段。

［關(guān)鍵詞］新質(zhì)生產(chǎn)力；人工智能技術(shù)；教學(xué)改革；科研思維；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

［中圖分類(lèi)號(hào)］G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）23-0145-04

2023年9 月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江考察并發(fā)表重要講話，提出“整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力” [1]。" 2024年1月，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)議中進(jìn)一步闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的科學(xué)內(nèi)涵——新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)[2]。

在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力這一全新視角之下，如何培養(yǎng)具有積極性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維的高素質(zhì)卓越生物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，是全體醫(yī)學(xué)院校教師共同的挑戰(zhàn)，也是歷史性的機(jī)遇。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開(kāi)一大批卓越的勞動(dòng)者，這些勞動(dòng)者不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育體系中，更多地強(qiáng)調(diào)共同進(jìn)步，卻在一定程度上忽視了卓越本科生的培養(yǎng)。卓越本科生的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，既要注重實(shí)踐技能和科研能力的培養(yǎng)，也要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人品質(zhì)的提升。項(xiàng)目組近年來(lái)依托科研項(xiàng)目，開(kāi)展了結(jié)合人工智能技術(shù)的卓越本科生培養(yǎng)模式改革，取得了良好的效果。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力視角下卓越本科生培養(yǎng)模式改革的基本內(nèi)容

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力與醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的雙向賦能

在醫(yī)療領(lǐng)域，新質(zhì)生產(chǎn)力主要體現(xiàn)在生物技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的運(yùn)用上。這些技術(shù)的發(fā)展不僅改變了醫(yī)療服務(wù)提供的方式，也為醫(yī)學(xué)教育和科研帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)療領(lǐng)域需要對(duì)相關(guān)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，因此醫(yī)學(xué)本科生掌握使用人工智能大語(yǔ)言模型、人工智能數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)與分析、人工智能編程以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練等技能具有十分重要的意義。同時(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研能力，不僅有助于他們個(gè)人的成長(zhǎng)，也對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有積極作用——通過(guò)參與科研項(xiàng)目，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，從而推動(dòng)醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步。

（二）實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力與醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)雙向賦能的整體策略和措施

為了在高校更好地實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力與醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的雙向賦能，可以采取以下策略和措施：更新教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和科研訓(xùn)練；建立科研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，通過(guò)科研項(xiàng)目將理論與實(shí)踐相結(jié)合；加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作；鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流。

二、卓越本科生培養(yǎng)模式改革的基本特點(diǎn)

近年來(lái)，項(xiàng)目組在海南醫(yī)科大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）篩選優(yōu)秀的本科生參加“卓越本科生培養(yǎng)”改革項(xiàng)目。卓越本科生培養(yǎng)模式改革具有以下特點(diǎn)：依托科研項(xiàng)目，實(shí)施本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用本科生與研究生混合培養(yǎng)的模式；結(jié)合人工智能技術(shù)，采用基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式開(kāi)展教學(xué)；科研課堂——文獻(xiàn)閱讀、綜述撰寫(xiě)、文獻(xiàn)匯報(bào)以及科研組會(huì)的應(yīng)用等。

（一）依托科研項(xiàng)目，實(shí)施本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采用本科生與研究生混合培養(yǎng)的模式

1.依托科研項(xiàng)目

目前醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)，尤其是臨床本科生的培養(yǎng)還是以基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為核心目標(biāo)；相對(duì)而言，對(duì)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是探索性精神、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，培養(yǎng)體系不夠完善[3]。

近年來(lái)，項(xiàng)目組積極推進(jìn)卓越本科生科研能力培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)并參加各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，以承擔(dān)科研項(xiàng)目的導(dǎo)師（博士研究生導(dǎo)師和碩士研究生導(dǎo)師）的科研課題為依托，讓學(xué)生加入導(dǎo)師的課題組，進(jìn)行科研訓(xùn)練[4-5]。

2.實(shí)施本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

近年來(lái)，全國(guó)各高校紛紛實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，其具體內(nèi)涵根據(jù)各高校的實(shí)際情況有所差異，可分為全程式、半程式、精英式、專項(xiàng)式和階梯式等[6-7]。受客觀條件限制，以及指導(dǎo)教師精力及個(gè)體差異等因素影響，本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制常常為“一對(duì)多”模式，即一名導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生。

我?！白吭奖究粕囵B(yǎng)”計(jì)劃中的本科生導(dǎo)師全部為研究生導(dǎo)師，導(dǎo)師必須申報(bào)有省部級(jí)及以上的科研項(xiàng)目。同時(shí)，擇優(yōu)選擇本科生導(dǎo)師，以保證“卓越本科生培養(yǎng)”計(jì)劃的順利推進(jìn)。

3.采用本科生與研究生混合培養(yǎng)的模式

較少高校將本科生與研究生進(jìn)行混合培養(yǎng)，主要是學(xué)生層次不同，混合培養(yǎng)存在諸多困難。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)曾在討論課中將研究生和本科生進(jìn)行搭配，開(kāi)展了混合層次學(xué)生研討課程的教學(xué)實(shí)踐 [8]。我?！白吭奖究粕囵B(yǎng)”計(jì)劃以科研項(xiàng)目為抓手，以課題組為基本單位，形成博士研究生、碩士研究生、本科生的研究梯隊(duì)。這種培養(yǎng)模式有助于本科生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，并形成良好的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）結(jié)合人工智能技術(shù)，采用基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式開(kāi)展教學(xué)

1.人工智能技術(shù)的應(yīng)用

ChatGPT是由OPEN AI公司開(kāi)發(fā)的人工智能聊天機(jī)器人程序，自2022年推出以來(lái)，就掀起了一場(chǎng)人工智能革命。從日常生活到工業(yè)生產(chǎn)，從醫(yī)療保健到金融服務(wù)，人工智能正影響我們的生活。在醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能輔助診斷系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于分析大量的醫(yī)療影像數(shù)據(jù)，輔助醫(yī)生識(shí)別病變，提高診斷的準(zhǔn)確性和效率[9]。在教育領(lǐng)域，人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[10]。

為了更好更快地培養(yǎng)學(xué)生，項(xiàng)目組在“卓越本科生培養(yǎng)”項(xiàng)目中積極采用大量的人工智能技術(shù)作為學(xué)習(xí)支撐，主要集中在使用人工智能大語(yǔ)言模型、人工智能虛擬仿真和人工智能數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)與分析等方面，具體如表1和表2所示。

這些人工智能技術(shù)通過(guò)多種方式顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和進(jìn)度，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑；可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)；能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，這種動(dòng)態(tài)調(diào)整確保學(xué)生始終處于適宜的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)之中，使其既不會(huì)因內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)因內(nèi)容太難而感到挫?。豢梢宰寣W(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于學(xué)生更好地理解抽象的概念和復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

為了避免學(xué)生過(guò)度使用人工智能技術(shù)，項(xiàng)目組在后續(xù)的文獻(xiàn)匯報(bào)以及科研組會(huì)中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。

2.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在教育實(shí)踐中，將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以形成一種多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種模式不僅有助于學(xué)生更全面地理解科學(xué)原理，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)通常是指那些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)課程，它們?yōu)閷W(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握基本科學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)則給予學(xué)生更大的自由度，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自行選擇研究題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，探索未知的領(lǐng)域，解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，它可以模擬現(xiàn)實(shí)世界中的各種物理、化學(xué)、生物等現(xiàn)象。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在沒(méi)有實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)的情況下，觀察和分析復(fù)雜的科學(xué)過(guò)程。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)還可以作為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作之間建立聯(lián)系。

項(xiàng)目組在“卓越本科生培養(yǎng)”計(jì)劃中積極采用基于人工智能技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如免費(fèi)的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)室），同時(shí)結(jié)合我校已經(jīng)建設(shè)和正在建設(shè)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)——β-地中海貧血的篩查與診斷、CRISPR-Cas9 基因敲除實(shí)驗(yàn)、RNA干擾實(shí)驗(yàn)等開(kāi)展教學(xué)。

（三）科研課堂——文獻(xiàn)閱讀、綜述撰寫(xiě)、文獻(xiàn)匯報(bào)以及科研組會(huì)的應(yīng)用

近年來(lái)，為了培養(yǎng)卓越本科生，很多高校推出了科研課堂。其具體內(nèi)涵并不完全相同，但基本包含強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐操作、開(kāi)展科研訓(xùn)練、建立激勵(lì)機(jī)制等一系列內(nèi)容。比如，北京航空航天大學(xué)制訂了“科研導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日、微課題”三位一體的“科研課堂”計(jì)劃 [11]。我?！白吭奖究粕囵B(yǎng)”項(xiàng)目中的科研課堂是依托課題組和科研團(tuán)隊(duì)展開(kāi)的。

1.文獻(xiàn)閱讀、綜述撰寫(xiě)的應(yīng)用

文獻(xiàn)閱讀和綜述撰寫(xiě)在學(xué)術(shù)研究中扮演著至關(guān)重要的角色，文獻(xiàn)閱讀是研究者獲取最新學(xué)術(shù)成果和理論進(jìn)展的主要途徑。為了更好更快地培養(yǎng)學(xué)生，項(xiàng)目組在“卓越本科生培養(yǎng)”項(xiàng)目中將人工智能技術(shù)作為學(xué)習(xí)支撐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.文獻(xiàn)匯報(bào)和科研組會(huì)的應(yīng)用

文獻(xiàn)匯報(bào)是研究人員及時(shí)了解最新學(xué)術(shù)成果和理論進(jìn)展的重要方式。“卓越本科生培養(yǎng)”項(xiàng)目要求每一名本科生定期進(jìn)行獨(dú)立的文獻(xiàn)匯報(bào)，內(nèi)容為導(dǎo)師選定的相關(guān)領(lǐng)域中最新的研究論文，導(dǎo)師一般選擇SCI期刊中國(guó)科學(xué)院分區(qū)1區(qū)期刊論文。

科研組會(huì)是研究團(tuán)隊(duì)內(nèi)部定期召開(kāi)的會(huì)議，旨在對(duì)每個(gè)成員的研究進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督和討論。在組會(huì)上，學(xué)生可以分享自己的研究成果，其他成員可以提供反饋和建議，幫助匯報(bào)者改進(jìn)研究設(shè)計(jì)和方法?！白吭奖究粕囵B(yǎng)”項(xiàng)目要求每一名本科生定期進(jìn)行獨(dú)立的科研成果匯報(bào)。

在學(xué)術(shù)研究和高等教育中，文獻(xiàn)匯報(bào)和科研組會(huì)是兩種重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)組織文獻(xiàn)匯報(bào)以及科研組會(huì)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理論水平、實(shí)驗(yàn)技能以及科研思維的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)者提出了新的、更高的要求。近年來(lái)，項(xiàng)目組依托科研項(xiàng)目，開(kāi)展了結(jié)合人工智能技術(shù)的卓越本科生培養(yǎng)模式的改革，有效解決了“如何培養(yǎng)一名卓越本科生”這一問(wèn)題。尤其是人工智能技術(shù)的廣泛使用，大大縮短了學(xué)生獲得理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的時(shí)間，使之更快地進(jìn)入培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的階段，取得了良好的成效，同時(shí)也推進(jìn)了符合新時(shí)代要求的卓越本科生培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 習(xí)近平在黑龍江考察時(shí)強(qiáng)調(diào)牢牢把握在國(guó)家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略定位奮力開(kāi)創(chuàng)黑龍江高質(zhì)量發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-09-09（1）.

[2］ 中華人民共和國(guó)中央人民政府.習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展[EB/OL].（2024-02-01）[2024-06-11].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202402/content_6929446.htm.

[3］ 王燕，張茉，杜琰.臨床醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力需求的調(diào)查研究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2022，24（2）：135-139.

[4］ 劉雪華，梁芳，張靜，等.依托科研項(xiàng)目醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)病案，2021，22（1）：83-86.

[5］ 李小麗.依托科研項(xiàng)目培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科生科研能力的教學(xué)與實(shí)踐[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2024，16（5）：158-162.

[6］ 林偉毅.對(duì)大學(xué)生導(dǎo)師制的探討[J].教育探索，2014（10）：68-69.

[7］ 孫憲萍，韋麗君，李奇涵.本科生導(dǎo)師制開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對(duì)策[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2014，35（2）：100-102.

[8］ 周南，鐘美娥，武芳芳，等.“混合層次學(xué)生研討課程的實(shí)踐與總結(jié)[J].化工時(shí)刊，2018，32（9）：42-44.

[9］ 何煉圖，湯慶，湯佳馨，等.人工智能+醫(yī)學(xué)影像教育新模式的作用與構(gòu)想[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（20）：31-33.

[10］ 萬(wàn)莉，貢麗英，吳清，等.人工智能在高等教育中的應(yīng)用前景[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2018，32（6）：607-610.

[11］ 杜鋒，吳江浩.本科生“科研課堂”課程初創(chuàng)與實(shí)踐：以“撲翼飛行器撲翼結(jié)構(gòu)優(yōu)化”微課題為例[J].科教導(dǎo)刊，2023（6）：10-12.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］