摘要：高職體育教學在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面發(fā)揮著重要作用，但目前仍存在課程設(shè)置缺乏職業(yè)導向、教學內(nèi)容和方式陳舊、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱以及教師職業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。本文在分析問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建符合職業(yè)需求的課程體系、優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式、加強校企合作與實踐教學、完善職業(yè)導向的教師隊伍建設(shè)等路徑，并從加強改革教學評價體系、營造良好的校園文化氛圍、加強資源整合與投入等方面提出了保障措施，為高職體育教學融入職業(yè)特色提供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教學；職業(yè)特色；教學改革：課程設(shè)置

Analysis on the path of Integrating Vocational Characteristics into the Reform of Physical Education in Higher Vocational Colleges

Xu XiaoJuan

（Hainan Foreign Language Vocational College， Wenchang "Hainan 573121， China）

Abstract： Physical education in higher vocational colleges plays an important role in cultivating high-quality technical talents， but there are still some problems such as lack of vocational orientation in curriculum， outdated teaching contents and methods， weak practice teaching links and teachers' professional quality to be improved. Based on the analysis of the problems， this paper puts forward some approaches， such as constructing a curriculum system that meets vocational needs， optimizing teaching content and teaching methods， strengthening school-enterprise cooperation and practical teaching， and improving the construction of career-oriented teacher team， and puts forward some safeguard measures from the aspects of strengthening the reform of teaching evaluation system， creating a good campus cultural atmosphere， and strengthening resource integration and investment. It provides reference for the integration of vocational characteristics into physical education teaching in higher vocational colleges.

Key words： physical education teaching in higher vocational colleges; Professional characteristics; Path; Safeguard measure

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益增加。高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐的重要使命。體育教學作為高職教育的重要組成部分，在促進學生身心健康、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當前高職體育教學仍存在諸多問題，如課程設(shè)置脫離職業(yè)需求、教學內(nèi)容和方式陳舊、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等，難以適應新時代高職教育發(fā)展的要求[ ]。因此，如何深化高職體育教學改革，推進體育教學與職業(yè)教育的深度融合，成為亟待解決的重要課題。國家先后出臺了一系列政策文件，為高職體育教學改革指明了方向。例如，《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出要\"完善職業(yè)學校學生體質(zhì)健康標準\"，《高等職業(yè)學校體育與健康課程指導綱要》強調(diào)要\"根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定適合高職學生特點的體育與健康課程標準\"[ ]。這為高職體育教學融入職業(yè)特色提供了政策保障和行動指南。深入研究高職體育教學融入職業(yè)特色的路徑與策略，對于推動高職體育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升高職院校的辦學質(zhì)量和社會服務(wù)能力，推動經(jīng)濟社會發(fā)展都具有十分重要的意義[ ]。

1 高職院校體育融入職業(yè)特色的現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 高職院校體育融入職業(yè)特色的現(xiàn)狀

1.1.1 體育課程設(shè)置逐步呈現(xiàn)職業(yè)導向

目前，高職院校正在積極探索體育課程與職業(yè)教育的有機融合。一些院校根據(jù)不同專業(yè)的特點和要求，開設(shè)了具有職業(yè)針對性的體育課程，如太極拳與防身健美操、形體訓練、禮儀培訓等。這些課程的設(shè)置考慮了學生未來的職業(yè)需求，旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，傳統(tǒng)的體育項目也在不斷豐富和創(chuàng)新，融入了更多的職業(yè)元素，以提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應能力。

1.1.2 校企合作開展體育教學實踐

高職院校正在積極推動校企合作，為學生提供更多的體育實踐機會。一些學校與企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，邀請企業(yè)專家參與體育教學，為學生傳授職業(yè)經(jīng)驗和實踐技能。學生通過參與企業(yè)實習、項目合作等方式，在真實的職業(yè)環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì)，提高動手能力和團隊協(xié)作意識。校企合作不僅拓寬了體育教學的途徑，也為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1.3 體育教師積極參與職業(yè)實踐

高職體育教師正在主動適應職業(yè)教育的要求，積極參與教學實踐和職業(yè)鍛煉。許多教師利用假期時間到企業(yè)掛職鍛煉，了解行業(yè)動態(tài)，積累實踐經(jīng)驗。一些教師還主動參與教學研討和培訓，學習先進的教學理念和方法，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過教師的努力，高職體育教學更加貼近職業(yè)實際，為學生提供了更加專業(yè)和實用的指導。

1.1.4 體育教學評價體系逐步完善

高職院校正在不斷完善體育教學評價體系，突出職業(yè)教育特色。除了傳統(tǒng)的體能測試和技能考核外，一些學校還引入了職業(yè)素養(yǎng)評價、實踐能力考核等多元化的評價方式。評價指標更加注重學生的綜合表現(xiàn)，包括身體素質(zhì)、職業(yè)技能、團隊合作、創(chuàng)新意識等方面。通過科學的評價體系，學?？梢愿尤娴亓私鈱W生的學習效果和能力水平，為教學改進和人才培養(yǎng)提供重要依據(jù)。

1.2 高職體育教學融入職業(yè)特色存在的問題

1.2.1 課程設(shè)置缺乏職業(yè)導向，與行業(yè)需求脫節(jié)

當前，不少高職院校的體育課程設(shè)置仍然沿襲傳統(tǒng)模式，缺乏職業(yè)針對性和實用性。公共體育課內(nèi)容單一，以普通體育項目為主，與學生的專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)不夠緊密。專項體育課開設(shè)較少，難以滿足不同專業(yè)學生的個性化需求[ ]。體育課程體系的構(gòu)建缺乏行業(yè)企業(yè)的參與，未能充分考慮職業(yè)崗位的實際需要，導致學生所學與企業(yè)用人要求存在一定差距。部分高職院校雖然開設(shè)了某些與職業(yè)相關(guān)的體育課程，但由于缺乏必要的師資和場地設(shè)施保障，教學效果難以充分彰顯，學生的職業(yè)能力難以得到有效提升。

1.2.2 教學內(nèi)容和方式陳舊，難以培養(yǎng)職業(yè)技能

高職體育教學的內(nèi)容和方式也存在一定問題。教學內(nèi)容更新不夠及時，難以適應新興職業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需要。教材編寫缺乏職業(yè)特色，實用性和可操作性不強。教學方式以教師講授為主，學生被動接受知識，缺乏參與感和互動性。多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)應用不足，教學手段相對單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理，與理論教學脫節(jié)，學生缺乏動手操作和體驗式學習的機會。教學評價體系不夠科學，過于注重技能考核，忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)的評價，難以全面反映學生的學習效果和能力水平[ ]。

1.2.3 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，缺乏校企深度合作

實踐教學是高職體育教學的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的作用。然而，當前許多高職院校的體育實踐教學還比較薄弱，存在實踐教學時間不足、內(nèi)容單一、形式化等問題。一些學校雖然開展了實習實訓等教學活動，但缺乏與企業(yè)的深度合作，實踐教學場所和資源有限，學生難以獲得真實的職業(yè)體驗。校企合作機制不健全，企業(yè)參與體育教學的積極性不高，供需矛盾突出。學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、師資力量、實習管理等方面缺乏必要的溝通和協(xié)調(diào)，合作往往流于形式，難以形成合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享。

1.2.4 教師職業(yè)素養(yǎng)有待提高，專業(yè)發(fā)展空間狹窄

體育教師是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但目前高職院校體育教師隊伍建設(shè)還存在一些短板。部分教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對職業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)了解不夠，專業(yè)理論與實踐脫節(jié)，教學內(nèi)容難以緊跟時代發(fā)展步伐。一些教師缺乏開發(fā)職業(yè)特色課程的意識和能力，在教學改革和創(chuàng)新方面動力不足。體育教師的職稱評聘標準單一，過于強調(diào)科研成果，而忽視了教學實績和實踐能力，制約了教師的職業(yè)發(fā)展。學校對體育教師的培訓力度不夠，缺乏多元化、個性化的培養(yǎng)方式，教師外出學習、掛職鍛煉的機會較少，專業(yè)發(fā)展空間較為狹窄。

2 高職院校體育融入職業(yè)特色的路徑探析

2.1 構(gòu)建符合職業(yè)需求的課程體系

高職院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的實際需求，構(gòu)建符合職業(yè)特色的體育課程體系。首先，要深入分析不同專業(yè)的崗位要求和職業(yè)標準，明確體育教學的目標定位和人才培養(yǎng)規(guī)格。其次，要廣泛調(diào)研用人單位和畢業(yè)生的意見建議，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和人才需求變化，及時調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置。再次，要合理設(shè)置公共體育課和專項體育課的比例，突出應用性和實踐性[ ]。例如，可以開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的體育選項課，如護理專業(yè)開設(shè)形體訓練、康復保健等課程，建筑專業(yè)開設(shè)攀巖、拓展訓練等課程。同時，要將職業(yè)資格證書培訓納入課程體系，鼓勵學生考取職業(yè)技能等級證書，提高就業(yè)競爭力。最后，要注重課程的綜合化設(shè)計，加強體育與專業(yè)課程的融合，促進知識和技能的遷移應用。以體促技以勞強體，促進高職院校體育教學的質(zhì)量，加快學生的全面發(fā)展[ ]。

2.2 優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式

高職體育教學要立足學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。一方面，教學內(nèi)容要緊跟職業(yè)發(fā)展前沿，融入新知識、新技術(shù)、新標準，提高教學的先進性和實效性。要結(jié)合職業(yè)崗位的特點，設(shè)計富有職業(yè)特色的教學項目和競賽活動，強化學生的職業(yè)技能訓練。例如，針對電子競技專業(yè)學生開展手眼協(xié)調(diào)、反應速度等專項訓練，針對空乘專業(yè)學生開展形體禮儀、心理調(diào)節(jié)等專題教學。另一方面，要采用靈活多樣的教學方式，增強教學的吸引力和感染力。積極運用情境教學、項目教學、案例教學等方法，創(chuàng)設(shè)逼真的職業(yè)場景，引導學生主動探究、動手實踐。充分利用信息技術(shù)手段，開發(fā)在線課程和虛擬仿真實訓系統(tǒng)，拓展學生的學習空間。同時，要合理設(shè)計教學組織形式，通過小組合作、分層教學等方式，促進學生互幫互學，提高學習效率。

2.3 加強校企合作與實踐教學

校企合作是實現(xiàn)體育教學職業(yè)化的重要途徑。高職院校要主動加強與行業(yè)企業(yè)的交流合作，建立緊密的利益共同體和命運共同體。首先，要與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標準，明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，促進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。其次，要聘請企業(yè)兼職教師參與體育教學，引入企業(yè)真實項目和案例，開展項目化教學和實踐教學，增強教學的職業(yè)針對性。再次，要與企業(yè)共建校外實踐教學基地，開辟學生實習實訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道。鼓勵企業(yè)提供設(shè)備、資金、技術(shù)等支持，與學校共同開發(fā)高質(zhì)量的實踐教學資源。例如，可以與體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，建設(shè)集教學、訓練、競賽于一體的高水平體育場館設(shè)施，打造產(chǎn)教融合、校企合作的示范樣板。最后，要完善現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，推動學生到企業(yè)頂崗實習，參與真實的生產(chǎn)實踐活動，強化職業(yè)能力訓練，實現(xiàn)學生與企業(yè)的無縫對接。

2.4 完善職業(yè)導向的教師隊伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的\"雙師型\"體育教師隊伍是提升教學質(zhì)量的根本保證。高職院校要完善教師培養(yǎng)培訓機制，幫助體育教師不斷提高自身的文化修養(yǎng)和身體素質(zhì)[8]。拓寬教師專業(yè)發(fā)展渠道。一是加強教師的職業(yè)技能培訓，通過參加企業(yè)實踐、技能競賽等方式，提高教師的實踐教學能力。定期組織教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，了解最新的職業(yè)標準和技術(shù)規(guī)范，積累實踐教學經(jīng)驗。二是鼓勵教師學歷提升和職稱晉升，完善教師考核評價制度，將教學質(zhì)量、技能水平、實踐能力等納入考核范圍，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。三是引進和培養(yǎng)高層次\"雙師型\"人才，聘請行業(yè)專家、能工巧匠等擔任兼職教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。四是搭建教師教學研究平臺，組建課程開發(fā)團隊，開展教學方法和教學模式創(chuàng)新，推廣體育教學的優(yōu)秀成果和經(jīng)驗。鼓勵教師參加教學能力大賽、說課比賽等，提升教學設(shè)計和實施水平。

3高職院校體育融入職業(yè)特色的保障措施

3.1 改革教學評價體系

教學評價是引導教學改革和提高教學質(zhì)量的重要手段。高職院校要樹立職業(yè)導向的評價理念，建立科學合理、符合體育教學特點的評價體系。一是創(chuàng)新學生學習評價方式，突出對學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的考察，采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、理論考試與實踐考核相結(jié)合的方式，全面評價學生的學習效果。例如，將學生參與職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等納入評價范疇，設(shè)置相應的學分，引導學生提升職業(yè)能力。二是完善教師教學評價標準，將教師的教學質(zhì)量、實踐指導、課程開發(fā)、教學研究等納入考核內(nèi)容，突出教師的\"雙師\"素質(zhì)和教學實績。定期開展學生評教、同行評教等活動，多角度評價教師的教學水平。三是建立第三方評價機制，引入行業(yè)企業(yè)、社會組織等參與評價，提高評價的客觀性和公信力。聘請行業(yè)專家擔任課程評審員、實習指導教師考核員，評估體育教學的職業(yè)適應性。四是注重評價結(jié)果的應用，將評價結(jié)果作為教學決策、資源配置、績效分配的重要依據(jù)，形成以評價促改革、以評價促發(fā)展的良性循環(huán)。

3.2 營造良好的校園文化氛圍

職業(yè)特色不僅體現(xiàn)在體育教學的內(nèi)容和方式上，更應該滲透到校園文化建設(shè)的方方面面。高職院校要營造重視體育、崇尚健康的校園文化氛圍，將體育精神與職業(yè)精神相結(jié)合，培養(yǎng)學生健康向上、奮發(fā)有為的職業(yè)品質(zhì)。一是加強體育文化環(huán)境建設(shè)，在校園主要場所懸掛格言警句、標語口號等，宣傳體育健康知識，培育體育文化氛圍。在校園廣場、體育場館等設(shè)置學生活動區(qū)，增添體育健身器材，方便學生開展自主鍛煉。二是開展形式多樣的校園體育活動，舉辦趣味運動會、球類比賽、戶外拓展等，豐富校園文化生活。成立各類體育社團和俱樂部，組織學生參加體育志愿服務(wù)、公益體育指導等，在服務(wù)他人中提升自我。三是挖掘和培育體育特色項目，打造學校的體育品牌賽事，提升學校的社會影響力和美譽度。例如，海南外國語職業(yè)學院以校企合作為載體，成功打造了花樣跳繩、極限飛盤等特色體育項目，形成了鮮明的辦學特色。四是強化體育文化與專業(yè)文化的融合，以體育活動為紐帶，促進不同專業(yè)學生的交流互動，營造團結(jié)協(xié)作、積極向上的校園文化生態(tài)。定期開展與專業(yè)相關(guān)的體育活動，如針對旅游專業(yè)學生開展禮儀操比賽，電子商務(wù)專業(yè)學生的太極拳與防身的比賽，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

3.3加強資源整合與投入

體育教學的高質(zhì)量發(fā)展離不開必要的資源保障。高職院校要整合校內(nèi)外資源，加大投入力度，為體育教學創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境和軟件條件。一是完善體育場地設(shè)施建設(shè)，科學規(guī)劃布局，建設(shè)功能齊全、設(shè)施先進的體育館、游泳館、田徑場等場所，滿足教學訓練和群體活動的需要。同時，要注重體育設(shè)施的開放共享，提高使用效益，讓更多學生受益。二是強化資源的校際共享與校企共建。加強與地方院校、行業(yè)企業(yè)的溝通聯(lián)系，建立資源共享機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的互補整合。積極爭取地方政府和社會力量的支持，吸引社會資本參與學校體育設(shè)施建設(shè)，拓寬辦學資金渠道。三是加強信息化資源建設(shè)，建設(shè)體育教學資源庫和數(shù)字化教學平臺，促進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。引進和自主開發(fā)在線課程、微課程等數(shù)字化教學資源，豐富教學內(nèi)容和學習資源。四是設(shè)立體育教學專項經(jīng)費，加大對體育教學的投入力度。優(yōu)化經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，向教學一線傾斜，重點保障教學改革、師資培養(yǎng)、設(shè)施維護等關(guān)鍵領(lǐng)域。加強經(jīng)費使用監(jiān)管，提高資金使用效益，確保每一筆資金都用在刀刃上，切實提升體育教學的質(zhì)量和水平。

4結(jié)論

高職體育教學融入職業(yè)特色是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足社會需求的必然要求。只有深入分析高職體育教學中存在的問題，明確職業(yè)導向，并從課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容與方式優(yōu)化、校企合作與實踐教學加強以及教師隊伍建設(shè)等方面入手，才能真正實現(xiàn)高職體育教學與職業(yè)需求的有機融合。同時，還需要從制度、評價、文化、資源等方面提供有力保障，形成\"政府主導、學校主體、企業(yè)參與\"的協(xié)同育人機制。高職體育教學要立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為學生的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定堅實基礎(chǔ)。只有不斷深化改革、開拓創(chuàng)新，高職體育教學才能煥發(fā)新的生機與活力，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出更大貢獻。

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