摘要：本文深入探討了學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展的意義、存在的問題及發(fā)展路徑，指出融合發(fā)展不僅有助于開發(fā)與保護(hù)民族傳統(tǒng)體育文化，而且是學(xué)校體育文化發(fā)展的內(nèi)在需要。同時，分析了當(dāng)前融合發(fā)展中存在的問題，如重視度不高、教學(xué)模式陳舊、基地建設(shè)不足、師資力量薄弱及文化氛圍不濃等，并提出了營造良好文化環(huán)境、提高學(xué)生參與主動性等融合發(fā)展路徑，旨在促進(jìn)學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化的深度融合與共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；民族傳統(tǒng)體育文化；融合；發(fā)展

Analysis on the Integration and Development of School Sports and Traditional National Sports Culture

XIE "Qinghua

（Guizhou Aerospace Vocational and Technical College， Zunyi， Guizhou Province 563000， China ）

Abstract：This paper deeply discusses the significance， existing problems and development path of the integration and development of school sports and traditional national sports culture， and points out that the integrated development is not only conducive to the development and protection of traditional national sports culture， but also the internal needs of the development of school sports culture. At the same time， this paper analyzes the problems existing in the current integrated development， such as low attention， outdated teaching mode， insufficient base construction， weak teachers and weak cultural atmosphere， and puts forward the integrated development path of creating a good cultural environment and improving students' participation initiative， aiming to promote the deep integration and common development of school sports and traditional national sports culture.

Keywords： School sports;National traditional sports culture; Fusion; Develop

在當(dāng)今全球化的背景下，文化多樣性和文化認(rèn)同成為國際社會關(guān)注的焦點。學(xué)校體育承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育精神的任務(wù)，肩負(fù)著傳承與發(fā)展民族文化的使命，民族傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含著豐富的民族精神、民族智慧和民族情感，二者融合發(fā)展對于推動校園文化與體育發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神具有重要意義。然而，在外來體育文化的沖擊下，民族傳統(tǒng)體育文化面臨著被邊緣化的風(fēng)險，學(xué)校促進(jìn)體育與該文化融合發(fā)展，成為保護(hù)和傳承民族文化、增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同的重要途徑。

1學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展的意義

1.1有利于強(qiáng)化體育教育的滲透力

民族傳統(tǒng)體育項目擁有豐富多彩的形式和深厚的文化底蘊(yùn)，為學(xué)校體育教育注入了新的活力。這些項目不僅種類繁多，而且形式活潑多樣，能夠提升體育課程的趣味性。在體育教學(xué)中，教師將這些項目引入課堂，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，打破了以往單一的教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活。學(xué)生在參與這些體育活動時，不僅能學(xué)到體育技能，還能在輕松愉快的氛圍中感受到體育精神的魅力[1]。這種寓教于樂的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了體育教育的滲透力，使體育精神更加深入人心，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1.2有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族在長期歷史發(fā)展過程中形成的寶貴財富，將其與學(xué)校體育教學(xué)融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時，深刻地了解到傳統(tǒng)文化的魅力。通過參與具有民族特色的體育活動，學(xué)生能夠感受到中華民族堅韌不拔、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)對祖國的熱愛。

1.3有利于傳承民族傳統(tǒng)體育文化

為了保護(hù)和傳承這些珍貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)校體育成為了重要的平臺和載體。學(xué)校通過在體育教學(xué)中引入和推廣這些項目，可以讓學(xué)生掌握這些傳統(tǒng)體育項目的知識與技能，不僅有助于保護(hù)和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，而且能夠促進(jìn)該文化的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校通過體育教學(xué)的廣泛影響力和輻射力，能夠吸引更多社會力量的支持，該文化的傳承與發(fā)展，為構(gòu)建多元文化共存的社會環(huán)境貢獻(xiàn)力量[2]。

2學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展中存在的問題

2.1 對民族傳統(tǒng)體育項目重視度不高

在二者融合發(fā)展的過程中，一些學(xué)校對民族傳統(tǒng)體育項目的重視度不高，教學(xué)觀念不夠先進(jìn)，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)資源分配以及學(xué)校政策支持等方面。一些學(xué)校對傳統(tǒng)體育項目缺乏足夠的認(rèn)識和重視，更傾向于開展現(xiàn)代體育項目，忽視了民族傳統(tǒng)體育項目的價值。這種忽視導(dǎo)致了民族傳統(tǒng)體育項目在學(xué)校體育中的邊緣化，難以得到充分的傳承和發(fā)展。

2.2 教學(xué)模式較為陳舊

當(dāng)前，一些學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，缺乏創(chuàng)新和改革。這種陳舊的教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且難以滿足現(xiàn)代學(xué)生對體育多樣化的需求。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，成為學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展中亟待解決的問題。

2.3 民族傳統(tǒng)體育基地建設(shè)不足

民族傳統(tǒng)體育基地是開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要場所。然而，在當(dāng)前融合發(fā)展的過程中，民族傳統(tǒng)體育基地建設(shè)不足的問題尤為突出。部分學(xué)校缺乏專門的民族傳統(tǒng)體育場地和設(shè)施，導(dǎo)致無法有效開展相關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練活動，不僅限制了民族傳統(tǒng)體育項目的推廣和普及，而且影響了學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育文化的深入體驗。

2.4 師資力量較為薄弱

師資力量是學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展的關(guān)鍵，然而，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能力的師資力量相對薄弱。一些教師缺乏對民族傳統(tǒng)體育項目的深入了解和掌握，難以在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生正確的技能。同時，由于缺乏對民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識和了解，教師在教學(xué)過程中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 民族體育文化氛圍不濃

民族體育文化氛圍的營造對于二者融合發(fā)展至關(guān)重要，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，民族體育文化氛圍不濃的問題依然存在。一些學(xué)校缺乏對民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳和推廣，導(dǎo)致學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的了解有限。同時，由于缺乏相關(guān)的文化活動和比賽，學(xué)生難以在實踐中深入體驗和感受民族體育文化的魅力。如何營造濃厚的民族體育文化氛圍，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，成為二者融合發(fā)展中需要解決的重要問題。

3學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展路徑

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的瑰寶，民族傳統(tǒng)體育項目種類繁多各具特色，將其與學(xué)校體育融合，不僅可以增加課程的多樣性和趣味性，滿足不同學(xué)生的興趣和需求，而且能夠使學(xué)生更加直觀地了解和體驗民族傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。為此，教師需要積極探索有效的融合發(fā)展路徑，使民族傳統(tǒng)體育活動發(fā)展為學(xué)校體育的重要組成部分，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，幫助學(xué)生形成良好的體育精神。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握民族傳統(tǒng)體育優(yōu)勢

在推動二者融合發(fā)展的過程中，教師需要加大對民族傳統(tǒng)體育項目的重視程度，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更加豐富多彩、充滿文化內(nèi)涵的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)和民族精神等多方面的全面發(fā)展。長期以來，學(xué)校體育過于注重競技技能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了體育文化的傳承與教育意義。因此，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)并實踐以人為本、全面發(fā)展的教學(xué)理念，使教師充分認(rèn)識到體育文化的獨(dú)特價值。

首先，在課程設(shè)計方面，學(xué)校應(yīng)深入挖掘民族傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)勢，如武術(shù)的內(nèi)外兼修、龍舟的團(tuán)隊協(xié)作、象棋的智謀策略等，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際需求，靈活多樣地融入體育課程中。例如，學(xué)校可以開設(shè)專門的民族傳統(tǒng)體育選修課程，可以在日常體育教學(xué)中穿插民族傳統(tǒng)體育元素，如太極拳作為熱身活動、跳繩作為體能訓(xùn)練項目等。其次，教師應(yīng)重視民族傳統(tǒng)體育繼承人的培養(yǎng)[3]。在體育強(qiáng)國背景下，體育教師需要在日常教學(xué)中投入更多精力，讓學(xué)生掌握文化內(nèi)涵本質(zhì)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)，促進(jìn)該體育文化的傳播。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用具有民族特色的模式

為了充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，引入具有鮮明民族特色的體育教學(xué)方法，使學(xué)生獲得多樣化的體育學(xué)習(xí)體驗，推動學(xué)校體育與該文化的深度融合。

首先，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“民族傳統(tǒng)體育節(jié)”或“文化節(jié)”等大型活動，將民族傳統(tǒng)體育項目作為核心展示內(nèi)容。在活動過程中，學(xué)校通過組織比賽、表演、展覽等形式，讓學(xué)生親身體驗和感受民族傳統(tǒng)體育的魅力，增進(jìn)對民族文化的了解。同時，學(xué)?？梢匝埫褡鍌鹘y(tǒng)體育的傳承人或?qū)＜疫M(jìn)行現(xiàn)場演示和講解，增加學(xué)生的知識儲備。其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在二者融合過程中，學(xué)?？梢詫⑦@些先進(jìn)技術(shù)引入體育課堂，模擬和呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目的場景和動作，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)和體驗。例如，通過VR技術(shù)模擬龍舟競渡的緊張刺激，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中感受團(tuán)隊協(xié)作的力量；利用AR技術(shù)展示武術(shù)套路的連貫性和精準(zhǔn)性，幫助學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)[4]。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅可以提高體育教學(xué)的互動性，而且能夠有效解決場地、器材等實際限制問題。最后，學(xué)校可以結(jié)合地方特色和民族文化資源，開發(fā)具有地域特色的體育校本課程。例如，在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)?？梢詫?dāng)?shù)氐鸟R術(shù)、摔跤等民族傳統(tǒng)體育項目納入體育課程；在山水資源豐富的地區(qū)，學(xué)校可以開發(fā)徒步、攀巖等戶外拓展課程。通過開發(fā)這些課程，學(xué)?？梢载S富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)地域文化的傳承和發(fā)展。

3.3投入充足資金，建設(shè)民族傳統(tǒng)體育基地

為了確保民族傳統(tǒng)體育項目在學(xué)校體育中的有效實施，學(xué)校需要加大資金投入力度，致力于建設(shè)高水平的民族傳統(tǒng)體育基地，為體育教學(xué)提供堅實的物質(zhì)保障，為該文化的傳承與發(fā)展搭建重要平臺。

其一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件和需求，合理規(guī)劃民族傳統(tǒng)體育基地的建設(shè)規(guī)模與布局。其中，基地選址應(yīng)考慮交通便利性、周邊環(huán)境適宜性及與校園文化的協(xié)調(diào)性，確保學(xué)生能夠便捷地參與活動并充分感受民族體育文化的氛圍。在建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮滿足多樣化民族傳統(tǒng)體育項目的需求，如武術(shù)訓(xùn)練館、龍舟競渡水域、民族舞蹈排練室等，保證各種民族體育項目都能找到合適的實踐場所。其二，基地內(nèi)部設(shè)施應(yīng)注重專業(yè)性和安全性。例如，武術(shù)訓(xùn)練館應(yīng)配備專業(yè)的練功墊、沙袋、拳靶等訓(xùn)練器材，并確保地面具有良好的減震效果，減少學(xué)生在練習(xí)過程中受傷的風(fēng)險。龍舟競渡水域應(yīng)確保水質(zhì)清澈、水流平穩(wěn)，并配備必要的救生設(shè)備和救援人員，確保學(xué)生的安全。此外，體育基地應(yīng)提供充足的更衣室、淋浴間、休息區(qū)等配套設(shè)施，提升學(xué)生的使用體驗[5]。其三，學(xué)校應(yīng)注重民族傳統(tǒng)體育基地的軟件建設(shè)，包括制定科學(xué)的教學(xué)計劃和訓(xùn)練方案、開展定期的教學(xué)研討和交流活動等。需要注意的是，教學(xué)計劃和訓(xùn)練方案應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，既注重技能的提升又強(qiáng)調(diào)文化的傳承。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師與教練之間的合作與交流，共同探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。其四，學(xué)校應(yīng)充分利用民族傳統(tǒng)體育基地的資源，舉辦各類民族體育賽事、文化交流活動和展覽展示等。通過這些活動豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育的影響力。

3.4壯大師資隊伍，增強(qiáng)體育教師的綜合素養(yǎng)

為了有效促進(jìn)二者深層次融合，學(xué)校需要高度重視體育教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育師資隊伍的建設(shè)，全面提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[6]。

首先，學(xué)校應(yīng)加大引進(jìn)力度，積極吸引具有深厚民族傳統(tǒng)體育底蘊(yùn)和高水平教學(xué)技能的優(yōu)秀人才加入教師隊伍。這些教師不僅能夠直接傳授民族傳統(tǒng)體育知識和技能，還能以豐富的實踐經(jīng)驗帶動整個體育教研團(tuán)隊的提升。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織專業(yè)培訓(xùn)，提升現(xiàn)有體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋民族傳統(tǒng)體育項目的歷史淵源、文化內(nèi)涵、技術(shù)要領(lǐng)等多個方面，使教師能夠深入理解并準(zhǔn)確傳授這些傳統(tǒng)體育項目[7]。同時，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等活動，促進(jìn)教師之間的交流與分享，共同探討適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。再次，學(xué)校應(yīng)鼓勵和支持體育教師參與民族傳統(tǒng)體育項目的科學(xué)研究，提升教師隊伍水平。學(xué)?？梢蕴峁┛蒲薪?jīng)費(fèi)支持，鼓勵教師申報相關(guān)課題，深入研究民族傳統(tǒng)體育的推廣策略、教學(xué)方法等內(nèi)容。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立激勵機(jī)制，對在民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展中做出突出貢獻(xiàn)的教師給予表彰，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力。最后，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的跨文化交流能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教師的綜合素養(yǎng)。在二者融合發(fā)展中，教師應(yīng)當(dāng)從這兩個能力入手，通過增強(qiáng)教師的跨文化交流能力，促使其更好地理解和傳授不同民族的傳統(tǒng)體育文化，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識和尊重。此外，學(xué)校需要重點增強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力則，使能夠充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。例如，教師可以利用多媒體課件、在線教學(xué)平臺等工具，生動形象地展示民族傳統(tǒng)體育項目的精彩瞬間和技術(shù)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.5營造良好文化環(huán)境，提高學(xué)生的參與主動性

為了促進(jìn)二者的融合發(fā)展，學(xué)校需要營造良好的文化環(huán)境，通過加強(qiáng)宣傳和推廣、營造濃厚的文化氛圍、增加課程設(shè)置和教學(xué)比重以及加強(qiáng)合作與交流等，有效促進(jìn)學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育文化的融合發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)力量。

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育文化的宣傳和推廣，通過校園廣播、宣傳欄、校報等多種渠道，向?qū)W生普及民族傳統(tǒng)體育項目的知識和文化，使學(xué)生能夠深化對民族體育文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)一步促進(jìn)民族體育活動的發(fā)展。同時，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)、展覽和講座等活動，為學(xué)生提供更多了解和體驗民族傳統(tǒng)體育文化的機(jī)會。其次，學(xué)校應(yīng)注重營造濃厚的民族體育文化氛圍，將民族傳統(tǒng)體育文化元素融入校園環(huán)境的布置和裝飾中，如設(shè)置民族傳統(tǒng)體育雕塑、壁畫等，讓學(xué)生在日常生活中感受到民族體育文化的魅力。此外，學(xué)校可以鼓勵和支持學(xué)生成立民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)或興趣小組，為學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。再次，在課程設(shè)置和教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)增加民族傳統(tǒng)體育項目的比重，將其納入體育教學(xué)計劃和課程體系中，為學(xué)生提供更多選擇和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育項目的機(jī)會。體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，在滲透民族傳統(tǒng)體育文化的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)建與之相關(guān)的社團(tuán)，將喜愛民族體育活動的學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，組織開展與民族體育活動相關(guān)的實踐活動，切實提升學(xué)生參與這些活動的主動性。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、家庭等的合作，共同推動民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織校外民族傳統(tǒng)體育活動、比賽和交流等，讓學(xué)生走出校園，與更廣泛的社會群體互動和交流，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野和經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

3結(jié)語

綜上所述，隨著全球化進(jìn)程的加速，文化多樣性成為時代發(fā)展的重要特征。學(xué)校體育作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康、傳承民族文化的重要平臺，其教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新顯得尤為重要。民族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族悠久歷史和文化傳承的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的民族精神和生活智慧。將民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校體育教育相融合，不僅能夠豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族認(rèn)同感，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)意義。在促進(jìn)二者融合發(fā)展中，學(xué)?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、投入充足資金建設(shè)體育基地以及壯大師資隊伍等，不斷強(qiáng)化體育教育的滲透力，有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，進(jìn)一步傳承民族傳統(tǒng)體育文化。未來，隨著這一融合發(fā)展的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校體育教育將展現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳會盟，劉超攀. 民族傳統(tǒng)體育文化課程資源開發(fā)研究——以開封市為例 [J]. 武術(shù)研究， 2023， 8 （12）： 50-52+87.

[2]孫永生. 數(shù)字化時代民族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)與傳承策略研究 [J]. 中國民族博覽， 2023， （19）： 58-60.

[3]向云平，張小林. 體育強(qiáng)國戰(zhàn)略視域下民族傳統(tǒng)體育文化的價值意蘊(yùn)與弘揚(yáng)路徑 [J]. 鄭州輕工業(yè)大學(xué)學(xué)報（（社會科學(xué)版）， 2023， 24 （5）： 104-110.

[4]梁金孟，張樹滑. 高校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展分析 [J]. 文體用品與科技， 2023， （19）： 16-18.

[5]侯瑩，曹棟梁，陸小夢. 體育教育與民族文化融合之研究 [J]. 青少年體育， 2023， （9）： 120-121+72.

[6]趙文力. 中華體育文化特征與傳承推廣策略 [J]. 體育文化導(dǎo)刊， 2023， （09）： 29-34.

[7]劉冠啟，花家濤，石玉雪. 民族民間體育文化再生產(chǎn)的動力與實現(xiàn)路徑 [J]. 體育文化導(dǎo)刊， 2022， （03）： 8-13.

[8]劉鵬. 關(guān)于高校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合發(fā)展的探討 [J]. 中國民族博覽， 2022， （22）： 100-102.