教育是根植于愛的土壤，孕育出希望的種子。回望教育生活中的點點滴滴，它們匯聚成溫暖的陽光，照亮了孩子，也照亮了我。我在與孩子共同成長的路上，以愛育愛，一路生花。那些一棵樹撼動另一棵樹、一朵云推動另一朵云的感人瞬間，不僅豐富了我的教育生涯，也讓教育情懷根植于心田。

戒尺之下，“頑石”未開

2018年8月，走進那個被涼風(fēng)輕撫的寧靜鄉(xiāng)村，我正式踏入教育行業(yè)。看著一張張稚嫩的笑臉，我心中滿是對未來的憧憬。

然而，初來乍到，我便遭遇了一塊難以撬開的“頑石”——卓萍（化名），一個內(nèi)向的小女生。她很“出眾”——從不交作業(yè)。

三番五次下來，我的耐心被她消耗殆盡。當(dāng)她又一次深深地低著頭，站在我面前一言不發(fā)時，我心急如焚。盛怒之下，我高高舉起了戒尺，卻不忍心落下，只是大聲質(zhì)問她，希望以此能喚醒她。然而，掉落在辦公桌上的戒尺，仍然未能發(fā)揮作用，卓萍仍然緊閉心扉——不開口、不交流，仿佛一塊堅硬的頑石，無法撼動。

正如蘇霍姆林斯基所言：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進心，道德上的自勉。”看來，對于卓萍，簡單粗暴的教育并不能解決問題。我束手無策了。

春風(fēng)化雨，終見花開

那是一個陽光斑駁的午后，溫暖細碎的光線，透過教室的窗戶，溫柔地鋪滿了整間教室。我端著熱氣騰騰的飯菜，輕快地走進教室，卻意外地發(fā)現(xiàn)卓萍獨自坐在位子上，顯得格外孤單。

當(dāng)我走近時，她的眼神里閃過一絲驚慌，但很快又恢復(fù)了平靜。我好奇地詢問她為何中午沒有回家，她猶豫了一下，才緩緩開口。她的聲音里帶著一絲絲顫抖。原來，她的父母在外打工，平時由爺爺奶奶照顧。最近由于奶奶住院，爺爺在院陪護，中午只能讓她一個人在家。她的話語里透露出很多無奈和孤獨，讓我心中不禁涌起一股同情。

我毫不猶豫地將自己的飯菜分出一半，用餐盒盛好，遞給了她，跟她一起邊吃邊聊。其間，她告訴我雖然父母不在身邊，但爺爺奶奶對她一直很好，也知道了她在家里是一個既懂事又孝順的小女孩。

陽光透過窗戶灑在我們身上，給這份平凡的午餐增添了幾分溫馨。她輕輕地夾起一塊肉，放進嘴里細細咀嚼，仿佛在品味著這份意外的關(guān)懷。

次日清晨，令我驚喜的是，她的作業(yè)已經(jīng)整整齊齊地擺在了我的辦公桌上，字跡工整美觀，與以往大相徑庭。我心中一動，決定借此機會給予她正面的激勵。

晨讀結(jié)束后，我向全班宣布了這個好消息，大聲表揚了她的進步和努力。后來，我又發(fā)動了班級里成績優(yōu)秀、性格開朗的小女生，邀請她一起玩耍、聊天。這些小女孩熱情地接納了她，她的臉上有了久違的笑容。

不僅如此，我還鼓勵每一位學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中，都要給予她一句夸獎或鼓勵。漸漸地，她成了班級中的焦點，教室里從此少了一個默默無聞、孤獨單單的身影，這讓我深感欣慰。

愛與被愛，美麗響應(yīng)

那天，我在學(xué)校里吃完午飯后，便如常來到水池旁清洗餐具。陽光灑在水面上，波光粼粼，給這平凡的午后增添了幾分寧靜與美好。

正當(dāng)我沉浸在這份寧靜中時，不經(jīng)意一抬頭，我發(fā)現(xiàn)我的車旁有一個熟悉的身影。我好奇地走近，只見卓萍正拿著一塊小抹布細心地擦拭著車門下方的污泥。她用力而又認真，仿佛是在對待一件珍貴的寶物。

看到我走近，她不好意思地笑了，那張稚嫩的臉龐上洋溢著羞澀與純真。我輕聲說：“謝謝你呀！”她抬頭看向我，眼神中充滿了敬意和感激，說：“老師，最近下雨，泥巴路把你的車弄臟了，我經(jīng)常見您自己洗車，你上這么多課太累了……”

聽到她的話，我的心中涌起一股暖流。我從未想過，這個曾經(jīng)內(nèi)向、孤獨的孩子，現(xiàn)在會變得如此細心和體貼。那一刻，我深深地感受到了她的成長和變化。她的這一舉動，不僅讓我感受到了溫暖和感動，也讓我更加堅信：在教育的道路上，只要我們用心去愛孩子、關(guān)心孩子，他們一定會以同樣的方式回饋我們。一棵樹撼動另一棵樹，愛別人的能力是可以“傳染”的。

就這樣，卓萍完成了從沉默之繭到自信之蝶的蛻變。她從班級的邊緣人，內(nèi)向而孤獨，成績平平，鮮少與人交流，到現(xiàn)在，逐漸敞開心扉，積極參與班級活動，學(xué)習(xí)成績顯著提升。更重要的是，她學(xué)會了感恩與回饋，用行動溫暖著周圍的人。

當(dāng)時，我正值哺乳期，每天驅(qū)車150公里往返于學(xué)校和家之間，這是一段相當(dāng)長的路程。每天，我早早地起床，迎著朝陽驅(qū)車前往學(xué)校。雖然路途遙遠，但心中卻充滿了期待和動力。當(dāng)我走進教室，看到孩子純真的笑容和渴望知識的眼神時，所有的疲憊和辛勞都會煙消云散。

正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”愛與被愛，如詩行間的雙向回響，激蕩著我們的心靈。在這場旅程中，我們與孩子共同感受著愛的力量，它讓我們勇敢，讓我們堅強，也讓我們更加珍惜彼此相伴的時光。

正如蘇霍姆林斯基所言：“讓每一個孩子在學(xué)校里抬起頭來走路?！蔽覍^續(xù)以愛育愛，讓生命之歌在教育的道路上悠揚回蕩。愿這愛與被愛的旋律，永遠響徹在孩子的心田，陪伴他們走過每一個春夏秋冬。我愿用愛與智慧，為孩子的成長撐起一片天空。

（作者單位：鄒城市鋼山小學(xué)）